第二單元位置“上下前后”（教材第9頁的主題圖以及做一做）

1、（一）年級（上）冊（數(shù)學）學科集體備課個案備課時間2012.9.6     主  備  人 張換琴主 備 人所在單位北大街 小學  復備時間2012.9.6 授課教師 郝凱麗授課教師所在單位 宗艾小學課   題上、下 、前、后 課    型新授 課時分配1課時 第    1  課時上課時間項    目內(nèi)    

2、;       容修改欄教 學 目 標知 識能 力 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。  過 程方 法 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所 在的位置和方向。 情 感態(tài) 度價值觀積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。 教學重點正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相

3、對性。 教學難點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學、教具（課件）準    備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。 教    學    流    程評論或修改教     學    環(huán)   節(jié)教 師 活 動預設(shè)學生活動一、聯(lián)系生活，揭示課題

4、師：誰能告訴大家，在你的課桌上放的是什么，桌子下面又有什么？ 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 。 板書課題：上下、前后。 二、新課 1.  上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？   讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。 學生獨立完成課本的填空。 聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。 前、后 讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。 在黑板上貼出小

5、動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、集體游戲 1、一切行動聽指揮 請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。      學生自由說   學生匯報       學生獨立思考，然后匯報自己看到的情景      學生自由說   

6、;   學生活動用前、后相互說說自己喜歡的小動物的名字   學生活動    嘗試用上、下說主題圖中物體的位置關(guān)系         學生匯報時讓學生邊指邊說                     &#

7、160;    要引導學生表述完整          四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。   學生暢談收獲     板 書 設(shè) 計上 下 前 后  圖示略 課 后 反 思    在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的 舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)