第一課第一框

1、第一課第一框我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教學(xué)設(shè)計主備人：王云審核人：王玉珍 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果。2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。教學(xué)重點和難點：1、 關(guān)于責(zé)任的概念。2、 關(guān)于責(zé)任的來源。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入閱讀教材P3小方父子之間的對話

2、，思考：1、小方面臨的問題是什么？2、你認為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？3、如果你是小方，你會怎樣解決？生答后導(dǎo)入課文。（二）自主學(xué)習(xí)：出示提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1責(zé)任的含義。（P5）2責(zé)任的來源。（P6）3人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。（P7）4每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)。（P9）5負責(zé)任的意義、表現(xiàn)、不負責(zé)任的后果。（P910）6我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。（P11）（三）竟比展示，師生質(zhì)疑探究活動一：學(xué)生提出疑問，師生共同討論。活動二：閱讀P4少年踢足球的故事，思考：1、這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？為什么？2、爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？3、你贊成爸爸的決定嗎？為什么？活動三：完成P5

3、的表格活動四：情景P5，思考：1、材料中出現(xiàn)了哪些人物？2、 這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？活動五：完成P6的問題，探討責(zé)任來源?；顒恿洪喿xP8材料,完成P9表格，懂得自己對自己負責(zé)。（四）課堂深化拓展1、實話實說：由學(xué)生進一步舉例說明在家庭、學(xué)校、社會等不同范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應(yīng)該做的。至今還后悔的。（注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)，不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作業(yè)等；在社會上，應(yīng)該自

4、覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應(yīng)該偷別人的東西等。）設(shè)計意圖：進一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。2、看視頻眾志成城 (探究)思考：（1）在搶險過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（記者、領(lǐng)導(dǎo)、民兵戰(zhàn)士、災(zāi)民、學(xué)生等）（2）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自那里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？教師可舉例：、父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。、學(xué)生的主要責(zé)任是認真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。、警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的

5、任命。、醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。、教師的責(zé)任是教書育人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。、解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。（設(shè)計意圖：看視頻眾志成城 迎戰(zhàn)桑美目的是培養(yǎng)、強化學(xué)生的責(zé)任感意識，同時，使學(xué)生進一步明白責(zé)任的來源在哪里，由于學(xué)生的認知水平所限，教師可穿插舉例說明。）3、做一做：當(dāng)我扮演這些角色時要求每人準(zhǔn)備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內(nèi)交流，每個角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？ （3）從你扮演的角色中體會你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？（注意事項：這是一個以小組為單位進行的活動，這個活動要求學(xué)生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應(yīng)承擔(dān)哪些相應(yīng)的責(zé)任。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任?？偨Y(jié)：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學(xué)問也