《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、 種 子教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。3、體會(huì)和學(xué)習(xí)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)小女孩是怎樣撿樹(shù)種、交樹(shù)種的，學(xué)習(xí)小女孩做事認(rèn)真的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡、朗讀配樂(lè)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、展示實(shí)物，談話引入1、展示種子：你們能說(shuō)說(shuō)這些種子有什么不同嗎？（提示：從飽滿和成熟兩個(gè)角度比較。）2、導(dǎo)入：今天，我們一起學(xué)習(xí)第一課種子。（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)生字、新詞1、檢查生字自學(xué)情況。（1）同桌互讀生字

2、詞，正音。（2）指名讀生字詞、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（3）學(xué)生匯報(bào)：你認(rèn)為哪些字最難記？你有什么好辦法記住這個(gè)字？2教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“兜”“恐”“澀”這些字。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解詞義。摻雜、羞澀、慚愧、凝望、唯恐、小心翼翼。三、讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求不漏字，不錯(cuò)字，讀通順。并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。2、范讀課文（可播放錄音機(jī)），想想課文寫(xiě)了一件什么事。3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)字詞2、預(yù)習(xí)課文，用橫線、波浪線、括號(hào)等符號(hào)畫(huà)出小女孩外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，在不懂的語(yǔ)句旁打“ ？”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀生字詞。2、課文主要講了一件什么事？二

3、、細(xì)讀課文，讀中感悟1、自由讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，可分為幾個(gè)部分。（三部分）2、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么。（2）匯報(bào)：A.我從樹(shù)種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的”這一描寫(xiě)中，知道這些種子不成熟。B.我從“摻雜”一詞知道種子不純，雜質(zhì)多。C.我從“雖然但”知道老師一點(diǎn)兒也不怪學(xué)生，而是很欣賞孩子們的勞動(dòng)成果。3、學(xué)習(xí)第2至第8自然段。（1）默讀思考：為什么那小女孩交的樹(shù)種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中充滿了溫暖？找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。（一是小女孩兒交的樹(shù)種“一般大小光澤”，二是想象小女孩兒是怎樣撿到樹(shù)種的，“她那雙小手挑了又挑閃閃發(fā)光

4、”，可見(jiàn)小女孩兒撿到的樹(shù)種雖少，但顆顆都是經(jīng)過(guò)挑選的成熟的種子，說(shuō)明這次的任務(wù)完成得最好，她做事非常認(rèn)真。）（2）小女孩兒交樹(shù)種時(shí)，作者細(xì)致描寫(xiě)了她的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)形象。畫(huà)出有關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)小女孩兒給你留下怎樣的印象。（3）你們喜歡這位小女孩兒?jiǎn)幔繛槭裁?？?）有感情朗讀第7自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)小女孩兒的思想感情。3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。（1）有感情地朗讀課文。（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到什么。A她然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼地往外抖。B我小心翼翼地把這些樹(shù)籽包起來(lái)，唯恐丟失一顆。三、再讀課文，積累詞句1、自由讀，找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾

5、次。2、朗讀全文，師生合作讀。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、讀了這篇課文，你有什么收獲？2、把課文的好詞佳句，搜集到“采集本”里。3、把課文復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，注意觀察他們聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫(xiě)一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)1 種 子飽滿凝望種子烏亮小姑娘 虔誠(chéng) 光澤 專(zhuān)注2 只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)她眼中兒童的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備生字卡、朗讀配樂(lè)、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、畫(huà)面引入，談話激趣1、同學(xué)們，你們喜歡春游

6、嗎？你們到過(guò)哪些地方游玩呢？2、同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄象，說(shuō)說(shuō)在春游的時(shí)候心情是怎么樣的。二、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑1、齊讀課題，簡(jiǎn)介作者。2、質(zhì)疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問(wèn)？三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可朗讀，可默讀，可合作讀。要求把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀通順。2、學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，初步討論疑難問(wèn)題。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)效果，梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題。四、學(xué)習(xí)生字、新詞1、用生字卡檢查生字讀音。2、指導(dǎo)識(shí)記字形。3、認(rèn)讀新詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2、討論后匯報(bào)：可分幾個(gè)

7、部分？用“/”標(biāo)出來(lái)。六、學(xué)習(xí)課文第一部分1、學(xué)生自由讀第1、2節(jié)，畫(huà)出自己喜歡的句子。2、指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么，是從哪些地方體會(huì)到的。3、匯報(bào)：4、理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。七、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、抽讀生字詞。2、指名讀課文，讀后評(píng)議。二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情（一）學(xué)習(xí)第3至第8自然段。1、默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書(shū)上做記號(hào)。2、找出描寫(xiě)兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。a.用不同的符號(hào)標(biāo)出孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。b.討論匯報(bào)：從這些描寫(xiě)看出孩子的什么特點(diǎn)？c.這些描寫(xiě)表達(dá)了

8、作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)）d.朗讀37節(jié)。3、學(xué)習(xí)第8自然段。（1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說(shuō)“別人看著也快樂(lè)”？（2）討論交流。a.因?yàn)樵诖禾炖?，花兒和兒童一樣，生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂(lè)”。b.作者借贊美春天的花朵，來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。(二) 學(xué)習(xí)最后一自然段。1、有感情地齊讀。2、思考：春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧和嗵幮小保繌淖髡吒脑?shī)句這句看出作者是什么感情？3、討論、匯報(bào)。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、小結(jié)文章寫(xiě)作特點(diǎn)。2、以“冰心奶奶，我想對(duì)您說(shuō)”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際或?qū)懺捰?xùn)練。四、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的

9、段落。板書(shū)設(shè)計(jì)2 只揀兒童多處行3頤和園門(mén)知春亭畔湖面湖邊兒童多處總是春玉瀾堂花兒（兒童）3 釣 魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理。重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚(yú)，“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的，從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。教具準(zhǔn)備多媒體課件、課文錄音。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、誦讀古詩(shī)，談話導(dǎo)入學(xué)生朗讀：小兒垂釣。這首詩(shī)寫(xiě)了什么事兒？你們釣過(guò)魚(yú)嗎？如果釣到一條魚(yú)，你們的心情會(huì)是什么樣？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用“”把生字標(biāo)出來(lái)

10、，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。2、同桌互讀生字，認(rèn)真聽(tīng)讀，互相糾正讀音。3、課件出示生字詞，由小老師帶讀，教師正音。4、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。5、自由讀課文，做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。三、再讀課文，整體感知1、范讀課文，用“”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ)，用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？找出不懂的地方，畫(huà)上“？”。3、交流、匯報(bào)。（1）說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)、敘述的順序。（2）課文寫(xiě)了一件什么事？用小標(biāo)題概述。（3）交流沒(méi)弄懂的問(wèn)題。四、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀課文，思考提出探究的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況1、抽讀生字詞。2、

11、這篇課文講了一件什么事？說(shuō)說(shuō)敘述的順序。二、自主學(xué)習(xí)，讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。第一部分：（13自然段）釣魚(yú)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并質(zhì)疑。著重理解以下問(wèn)題：1、“我”釣到的一條是什么樣的魚(yú)？2、“我”的心情如何？3、練習(xí)按課文填空：（ ）湖面上，濺起了（ ） 漣漪。思考：所用的詞語(yǔ)在句子中有什么時(shí)候作用？第二部分（49自然段）放魚(yú)教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話，并探究：1、父親為什么要看時(shí)間？2、演一演：父親盯著鱸魚(yú)看了一會(huì)兒，想說(shuō)些什么？3、辨一辨：為什么父親一定要我把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？4、說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人？第三部分（1011自然段）啟示教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，聯(lián)系上下文討論以下問(wèn)題：1、為什么說(shuō)三十四