胡萍教學案例

1、牛津小學英語6B Unit 6 Planning for the weekend教學案例一、教學背景 1設計理念：根據(jù)英語新課程標準，本課教學設計是以一般將來時“be going to” 結(jié)構(gòu)為教學目標，采用“任務型”教學模式，通過讓學生設計周末生活的計劃，使他們積極參與學習和使用英語，在生活中加以應用，完成學習任務。 2情況說明：在第五單元中，學生已對“be going to”這一句型結(jié)構(gòu)有了初步認識，在本單元中主要是教授以“what”作為特殊疑問詞的“be going to”句型的用法，使學生能夠在各種情境中應用各種人稱靈活運用句型。二、教學內(nèi)容牛津小學英語6B Unit 6 part B

2、 (Look, read and learn) part C (Look and say) 三、教學目標 （1）知識目標： a. 通過學習使學生能夠正確地聽、說、讀、寫單詞play，詞組take part in以及句型what are you going to do? were going to b. 通過學習使學生能夠正確地聽、說、讀單詞和詞組picnic, outing, Beijing opera, singing contest, sports meeting。（2）能力目標：使學生能運用句型What are you going to do this weekend? Im/Were

3、going to進行對話，交流自己的周末或其它時間的計劃。 （3）情感目標：通過多種形式的教學活動，激發(fā)學生學英語、用英語的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，并通過本課的學習，培養(yǎng)學生學習、生活有計劃性的好習慣以及良好的合作意識。四、教學重、難點： 通過本課學習，使學生能正確理解一般將來時的意義及用法，并能運用本課句型進行日常對話交流。 五、教具準備 多媒體課件，錄音材料 六、教學過程 Step1、Warming up1、Greetings2、Free talkT: what day is it today? Ss: ItsT: whats the first day of a week? Ss

4、: Sunday.引出weekend一詞，并提問What do you usually do at the weekends?（設計理念：通過已學知識引入本課話題weekend，既鞏固了舊的知識，又為學習新的知識作好鋪墊。）Step2、presentation 1、T : Do you often watch TV/read books/see a film at the weekends? S: Yes/No. T: Do you often see a play at the weekends? （出示幻燈片） S: Yes/No. 教師領讀，學生跟幻燈片讀，看圖片理解play一詞在此處的

5、詞性及用法，并通過幻燈片上的練習鞏固對其名詞與動詞兩種不同詞性的理解。T: Do you often see a Beijing opera? （出示幻燈片）S: Yes/No.T: Do you like Beijing operas? S: Yes/No.師強調(diào)opera的讀音，通過練習鞏固對watch, read, see以及l(fā)ook四個近義詞的理解，加強在實際中的應用。（設計理念：用一般現(xiàn)在時展開關于周末活動的討論，形成時間上的對比，為下一階段一般將來時的學習打好基礎。并且在學習新單詞和詞組的同時，鞏固了相關的舊知，使學生對已學知識有了更深刻的理解和記憶。）2、T: What do y

6、ou usually do at the weekends in spring? S: I usually go to the zoo/park/fly kites (學生自由回答)T: Do you often go on an outing? （出示幻燈片）S: Yes, I do. 學生跟讀幻燈片，練習go on an outing的連讀。T: And I think you often have a picnic with your classmates in spring, right? （出示幻燈片） S: Yes. 練習新的詞組go on an outing, have a pi

7、cnic。 T: Did you have a picnic this spring? S: Yes/No. T: Are you going to have a picnic this weekend? S: Yes/No. T: What are you going to do this weekend? 師引導學生用Im going to做回答。并告訴學學生be going to 后用動詞原形。師生師范。T: What are you going to do this weekend?S: Im going to watch TV.3、Work in pairs. （設計理念：通過對一般

8、現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時三種時態(tài)的對比操練，使學生對新的語言點有了較深刻的理解，在實際應用中不易混淆。） 4、T: Now lets look at these two pictures, and try to answer the questions, Whats the boy/the girl going to do this weekend? 師出示B部分take part in a singing contest/a sports meeting的圖片，學生看圖并爭取回答以上問題，引出新的詞組：take part in a singing contest/a sports me

9、eting （出示幻燈片）師強調(diào)contest的發(fā)音。T: The boy is good at jumping, so he is going to take part in a sports meeting. And the girl is good at singing, so she is going to take part in a singing contest. What are you good at and what are you going to take part in? 通過這一問題的回答，加深了學生對take part in 這一詞組的理解，并進行了有效的擴展。（

10、設計意圖：通過對詞組的學習和擴展應用，加深了對新知的理解，并鞏固了舊知。）Step3、Practice 1、幻燈片出示C部分圖片，練習句型：What are we going to do?We are going to2、師生師范第一幅圖。3、Work in pairs.4、Act the dialogues. （設計意圖：通過討論，拓展了學生的思維空間，鞏固了本課所學句型。通過提問，使學生對本課所學內(nèi)容又有了更深刻的理解，并通過提問和回答的形式使知識得到了進一步的鞏固。）Step4、Summary1、總結(jié)四會詞及四會句型。2、引導學生總結(jié)一般將來時肯定句、否定句及疑問句的構(gòu)成。（設計意圖：在

11、教學中充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立總結(jié)的習慣。）Step5、Homework 1、跟讀并抄寫B(tài) 部分詞組三英一漢。2、從C中任選三幅圖寫出來。3、預習D、E部分。(設計意圖：讓學生課后從聽、寫方面加強本節(jié)課所學知識，同時對下節(jié)課的內(nèi)容進行預習。)七、板書設計Unit 6 Planning for the weekendWhat are you going to do?have a picnic/go on an outing.Im/Were going to see a play/see a Beijing opera.take part in a singing contest. take part in a sports meeting.八、教學