英語語法趣味教學(xué)

1、 英語語法趣味教學(xué)一、情景再現(xiàn)法情景教學(xué)法，是老師借助身勢語、表演等或者利用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景。這種教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的枯燥性和單一性，更能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)形象，有助于提高課堂教學(xué)效果。如講到謂語動(dòng)詞的兩種分類：及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞時(shí)，老師可以走到一位同學(xué)身邊，向大家介紹到：老師是一個(gè)及物動(dòng)詞，而那個(gè)同學(xué)是一個(gè)事物。“及”在中文中是觸及，挨著的意思。之后老師先用手去碰觸那個(gè)同學(xué)，之后說因?yàn)槭强梢灾苯咏佑|到事物的動(dòng)詞，所以可以后面直接跟上事物名詞；反之，老師可以讓另外一名同學(xué)站到他和第一位同學(xué)中間，向大家解釋道，因?yàn)橹虚g這位

2、同學(xué)的隔開，他與第一位同學(xué)不能直接接觸，那么老師自己是不可以直接觸及到事物名詞的不及物動(dòng)詞，而第二個(gè)同學(xué)就相當(dāng)于一個(gè)充當(dāng)媒介的介詞。通過老師和同學(xué)們的示范生動(dòng)形象的動(dòng)作，使得復(fù)雜的語法知識(shí)立刻通俗易懂，簡單明了，老師的教學(xué)也變得輕松自在。二、趣味游戲法設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，這樣就不再是老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲了。興趣決定學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有了興趣，學(xué)生才能有熱情和激情去學(xué)好語法。以學(xué)習(xí)英文歌曲和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動(dòng)中進(jìn)行語法教學(xué)。1在英語歌曲中學(xué)習(xí)語法音樂給人以舒緩心情的享受，英文歌曲中不乏好聽的，深入人心的經(jīng)典之作。在節(jié)奏鮮明，富于韻律的歌曲中學(xué)習(xí)語法知識(shí)，學(xué)生既

3、有興趣，也不知疲倦，最后還多了些唱歌才藝，一舉數(shù)得。如，現(xiàn)階段非常流行的一首，格萊美獲獎(jiǎng)女歌手唱的名為someone like you的歌曲，旋律優(yōu)美，很適合教給學(xué)生學(xué)習(xí)。它的歌詞中存在許多語法現(xiàn)象，譬如i heard, that your settled down，that you, found a girl and your married now.這句是that引導(dǎo)的兩個(gè)平行結(jié)構(gòu)的賓語從句。i hate to turn up out of the blue uninvited.這一句是動(dòng)詞不定式to turn up作hate謂語動(dòng)詞的賓語，這個(gè)動(dòng)詞不定式屬于非謂語的一種。利用學(xué)習(xí)唱英文歌

4、曲的名義，先講解這首歌曲的語法現(xiàn)象，然后幫助學(xué)生理解掌握，最后兩兩對(duì)唱。還可以讓學(xué)生先學(xué)會(huì)唱歌，然后要求他們把歌詞根據(jù)語法翻譯成中文。這樣的英文歌曲學(xué)習(xí)可以很快提高學(xué)生的英語語法的語感。2. 通過講故事講解語法當(dāng)在課堂上學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，老師可以通過講一個(gè)故事，去讓學(xué)生們理解復(fù)雜枯燥的語法知識(shí)。比如，講到助動(dòng)詞時(shí)，告訴學(xué)生助動(dòng)詞是一個(gè)助人為樂的活雷鋒，它總是協(xié)助后面的動(dòng)詞的某些形式，構(gòu)成真正的謂語。講到強(qiáng)調(diào)句，可以說動(dòng)畫片大頭兒子小頭爸爸動(dòng)，因?yàn)榇箢^兒子的頭很大，導(dǎo)致頭重腳輕，很不協(xié)調(diào)，那舉一反三，主語的位置上的單詞太多了，這樣頭也很重，看著整個(gè)句子結(jié)構(gòu)很不協(xié)調(diào)，所以才把that引導(dǎo)的主語從句放在最后，平衡句子結(jié)構(gòu)。通過生動(dòng)的故事的講解，學(xué)生們都會(huì)更快地記住語法知識(shí)。三、舉一反三任務(wù)法語法的講解中，也要重視語法在實(shí)際的語言交際中的應(yīng)用，比如課堂上，老師給出中文，讓學(xué)生相應(yīng)的翻譯成含有各種語法現(xiàn)象的英語句子或者寫成含有不同時(shí)態(tài)，語態(tài)，和復(fù)雜句的作文。只有能應(yīng)用語法，這樣才叫真正掌握。四、“糖葫蘆”歸納法最后學(xué)生會(huì)做語法題題了，這樣還不夠，他們必須在吸收老師所講的內(nèi)容之后，自己找出語法的規(guī)律，用自己的語言去總結(jié)出語法的規(guī)則。這樣學(xué)生自己內(nèi)心就形成一個(gè)語法體系。這樣能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以像串糖葫蘆一樣歸