從百草園到三味書(shū)屋

1、魯魯 迅迅從從到到朗讀第九段，思考問(wèn)題：朗讀第九段，思考問(wèn)題： 1、這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？、這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 2、這一段流露了作者對(duì)百草園是什么、這一段流露了作者對(duì)百草園是什么樣的感情？樣的感情？ 過(guò)渡作用過(guò)渡作用對(duì)百草園的喜愛(ài)、留戀之情對(duì)百草園的喜愛(ài)、留戀之情 朗讀第朗讀第2自然段，四人小組討論自然段，四人小組討論交流作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景交流作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的？物的？ (1)(1)從從寫(xiě)作的順序?qū)懽鞯捻樞蚩矗嚎矗?2)(2)從從觀察的角度觀察的角度來(lái)看：來(lái)看：( (3 3) ) 從從詞語(yǔ)的使用詞語(yǔ)的使用看：看：(4)(4)從從修辭手法修辭手法看：看

2、：“不必說(shuō)不必說(shuō) 也不必說(shuō)也不必說(shuō)”“單是單是”整體整體局部局部寫(xiě)作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏和木蓮和木蓮覆盆子覆盆子碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的低低高高高高低低百草園的自然景物和樂(lè)趣百草園的自然景物和樂(lè)趣低唱低唱彈琴?gòu)椙俜窗蠢p絡(luò)纏絡(luò)何首烏何首烏摘摘拔拔景物描寫(xiě)的特點(diǎn)：景物描寫(xiě)的特點(diǎn)：有序有序多角度多角度精選詞語(yǔ)精選詞語(yǔ) 層次井然，條理分明層次井然，條理分明形聲色味俱全，春夏秋景皆備形聲

3、色味俱全，春夏秋景皆備抓住事物的特點(diǎn)，符合兒童抓住事物的特點(diǎn)，符合兒童的心理的心理比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比善于聯(lián)想善于聯(lián)想巧用修辭巧用修辭 請(qǐng)討論分析請(qǐng)討論分析“不必說(shuō)不必說(shuō)也不必也不必說(shuō)說(shuō)單是單是就就”這一句式在文這一句式在文中的作用。中的作用。 這個(gè)句式更突出了百草園具有無(wú)這個(gè)句式更突出了百草園具有無(wú)限趣味，既然限趣味，既然“單是單是”所指這一點(diǎn)，所指這一點(diǎn)，已經(jīng)趣味無(wú)窮，也就使人感到園中的已經(jīng)趣味無(wú)窮，也就使人感到園中的樂(lè)趣到處都是了。樂(lè)趣到處都是了。 請(qǐng)用上面的句式說(shuō)一段話。請(qǐng)用上面的句式說(shuō)一段話。 作者在作者在三味書(shū)屋的讀書(shū)生三味書(shū)屋的讀書(shū)生活中是否也有像在百草園一樣活中是否

4、也有像在百草園一樣的樂(lè)趣呢？的樂(lè)趣呢？思考：思考： 請(qǐng)大聲朗讀第請(qǐng)大聲朗讀第17自然段并思自然段并思考，三味書(shū)屋后面的園里，有哪考，三味書(shū)屋后面的園里，有哪些比較有趣的事讓作者難忘？些比較有趣的事讓作者難忘？折蠟梅，折蠟梅，尋蟬蛻，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。捉了蒼蠅喂螞蟻。 大家知道哪些有關(guān)少大家知道哪些有關(guān)少年魯迅讀書(shū)的趣事呢？年魯迅讀書(shū)的趣事呢？知識(shí)積累知識(shí)積累 朗讀朗讀1720段，討論書(shū)塾段，討論書(shū)塾里的先生是怎樣一個(gè)人呢？里的先生是怎樣一個(gè)人呢？v嚴(yán)厲而又開(kāi)明的人嚴(yán)厲而又開(kāi)明的人朗讀朗讀2124段，概括主要內(nèi)容。段，概括主要內(nèi)容。 這四段主要寫(xiě)了學(xué)生這四段主要寫(xiě)了學(xué)生和先生讀書(shū)的情景以及

5、學(xué)和先生讀書(shū)的情景以及學(xué)生在課堂上做游戲和畫(huà)畫(huà)生在課堂上做游戲和畫(huà)畫(huà)兒。兒。 請(qǐng)學(xué)生模仿先生讀書(shū)的情景，并請(qǐng)學(xué)生模仿先生讀書(shū)的情景，并從中概括先生具有怎樣的性格特點(diǎn)。從中概括先生具有怎樣的性格特點(diǎn)。v有點(diǎn)迂腐又有點(diǎn)可愛(ài)有點(diǎn)迂腐又有點(diǎn)可愛(ài) 討論思考：如何概括老先生及三討論思考：如何概括老先生及三味書(shū)屋的生活？味書(shū)屋的生活？亦莊亦諧亦學(xué)亦玩亦莊亦諧亦學(xué)亦玩 那么，無(wú)論寫(xiě)百草園，還是寫(xiě)三那么，無(wú)論寫(xiě)百草園，還是寫(xiě)三味書(shū)屋，讓魯迅難以忘懷的到底是什味書(shū)屋，讓魯迅難以忘懷的到底是什么呢？么呢？v少年時(shí)代的生活少年時(shí)代的生活v童心童心 通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代的

6、回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。樂(lè)的心理。 主題思想 v 無(wú)論是多姿多彩的百草園的自然風(fēng)光，無(wú)論是多姿多彩的百草園的自然風(fēng)光，還是神秘的美女傳說(shuō)，雪地捕鳥(niǎo)的快樂(lè)；無(wú)還是神秘的美女傳說(shuō)，雪地捕鳥(niǎo)的快樂(lè)；無(wú)論是折臘梅花的趣味，還是人聲鼎沸的讀書(shū)論是折臘梅花的趣味，還是人聲鼎沸的讀書(shū)場(chǎng)面，先生吟誦時(shí)癡迷的神態(tài)，在魯迅眼里場(chǎng)面，先生吟誦時(shí)癡迷的神態(tài)，在魯迅眼里都涂上了詩(shī)意的色彩，流露在字里行間的是都涂上了詩(shī)意的色彩，流露在字里行間的是對(duì)已經(jīng)失去的童年生活的懷戀。魯迅先生從對(duì)已經(jīng)失去的童年生活的懷戀。魯迅先生從百草園出發(fā)，從三味書(shū)屋出發(fā)，從紹興出發(fā)，百草園出發(fā)，從三味書(shū)屋出發(fā)，從紹興出發(fā)，走向南京，走向日本，走向北京、廈門(mén)、廣走向南京，走向日本，走向北京、廈門(mén)、廣州、上海，一生不斷地行走，尋求救國(guó)救民州、上海，一生不斷地行走，尋求救國(guó)救民的道路，給我們留下了一個(gè)的道路，給我們留下了一個(gè)“上下求索上下求索”的的偉大身影。真誠(chéng)地希望大家，勇于實(shí)踐探索，偉大身影。真誠(chéng)地希望大家，勇于實(shí)踐探索，追求美好理想，從現(xiàn)在出發(fā)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，追求美好