數(shù)學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)表格

1、“自主探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（數(shù)學(xué)新授課）年級(jí)： 課題： 分?jǐn)?shù)的意義 執(zhí)筆人： 使用人：五年級(jí)數(shù)學(xué)教師 授課時(shí)間：2013 年 3月 7 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。 2、在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可 以用分?jǐn)?shù)表示”這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解把許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、教學(xué)情境圖和課件。教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)，導(dǎo)入新課 談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？舉例說(shuō)出分?jǐn)?shù)的各部分名稱，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出分?jǐn)?shù)表示的意義。談話：對(duì)于分?jǐn)?shù)還想了解的知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。三、自主探究，教師點(diǎn)撥（一） 自主觀察，發(fā)現(xiàn)信息出示情境圖1“船模試航”。教師談話：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生提出：5只航模平均分給5個(gè)同學(xué)，

3、每個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？ （三）小組合作，解決問(wèn)題 學(xué)生以小組為單位，利用畫(huà)有5只船模的題卡分一分，學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。然后在全班進(jìn)行交流。全班交流時(shí)，教師適時(shí)引領(lǐng)：把5只船模看作一個(gè)整體，平均分成5份，1份占這個(gè)整體的1/5。 （四）歸納總結(jié)，點(diǎn)撥釋疑 談話：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。舉例：學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”？并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。 結(jié)合操作過(guò)程，討論、交流、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。引

4、導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分四、 達(dá)標(biāo)練習(xí)（一）、雙基達(dá)標(biāo)1、自主練習(xí)1、22、涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？（課件出示）（二）拓展提升 游戲：“取糖果”。學(xué)生按要求取糖果：盒子里有11塊糖，取出總數(shù)的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4；如果取出2塊，是取出了剩下的幾分之幾？獨(dú)立完成，進(jìn)行交流。五、總結(jié)升華談話：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。論、交流、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義結(jié)合操作過(guò)程，討。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義。板書(shū)設(shè)計(jì)：71分子分母分?jǐn)?shù)線分?jǐn)?shù)的意義 教研組五年級(jí)數(shù)學(xué)

5、時(shí)間2013、3、7地點(diǎn)五年級(jí)辦公室記錄人教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的意義參加人員五年級(jí)數(shù)學(xué)教師 課時(shí)集體備課記錄1、教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第11-13頁(yè)。分?jǐn)?shù)的意義2、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，正確解決自主練習(xí)中的有關(guān)分?jǐn)?shù)描述的生活中的事情。 2、在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。 3、在聯(lián)系活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理： 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解把許多物體組成的

6、一個(gè)整體看作單位“1”。通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、教法、學(xué)法： 聯(lián)系活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。5、教學(xué)建議及教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案： 教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。 談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？舉例說(shuō)出分?jǐn)?shù)的各部分名稱，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出分?jǐn)?shù)表示的意義。二、合作探究，構(gòu)建新知（一）初步感知。 出示情境圖1“船模試航”。提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生以小組為單位，利用畫(huà)有5只船模的題卡分一分，學(xué)生先獨(dú)

7、立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。然后在全班進(jìn)行交流。全班交流時(shí)，教師適時(shí)引領(lǐng)：把5只船?？醋饕粋€(gè)整體，平均分成5份，1份占這個(gè)整體的1/5。（二）深入探究 出示情境圖2“航模放飛”談話：同學(xué)們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請(qǐng)你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，教師適時(shí)梳理（三）觀察比較（四）拓展應(yīng)用 談話：想一想，還可以把什么看作一個(gè)整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動(dòng)手分分看，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？是怎樣得到的？（五）總結(jié)概括 談話：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。舉例：學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”？并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。 結(jié)合操作過(guò)程，討論、交流、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。（六）看書(shū)質(zhì)疑。三、巧設(shè)練習(xí)，深化理解教學(xué)建議： 1、從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生求知的欲望。 2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流，主動(dòng)