第4課老師伴我成長(zhǎng)

1、第四課老師伴我成長(zhǎng)試題一、單項(xiàng)選擇題（ 45 分）1、小江連續(xù)第二次上學(xué)遲到了，但這次遲到是因?yàn)樯蠈W(xué)途中幫助別人，結(jié)果他還是遭到了 語(yǔ)文老師的批評(píng)。 從此小江不再喜歡上語(yǔ)文課， 語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的下降。 由此可見（ ）A、師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展B、當(dāng)老師錯(cuò)怪我們時(shí)，不喜歡上他的課是正常的 C 、我們應(yīng)該憑自己對(duì)老師的喜歡程度來(lái)決定自己的學(xué)習(xí) D 、當(dāng) 老師有錯(cuò)誤時(shí)我們應(yīng)該堅(jiān)持自己的做法而讓老師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)自己有失誤2、 什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在5.12 汶川大地震中突然坍塌， 該校二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人動(dòng)容， 湯老師最后的姿勢(shì)被定格

2、在這樣的畫面上兩個(gè)胳膊 下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來(lái)， 他卻在瓦礫中犧牲。對(duì)此事件認(rèn)識(shí)不正確的是（）A、老師的工作不只是傳授知識(shí) ，老師的巨大力量在于作出榜樣B、湯老師的做法是大人的本能不需要大加贊頌 C 、湯老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師當(dāng)之無(wú)愧 D 、老師教給我們做人 的道理 ， 是人類文明的傳播者3、在八年級(jí)一班的主題班會(huì)上，有的同學(xué)提出現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，教師的工作完全可以用遠(yuǎn) 程教育和計(jì)算機(jī)代替，對(duì)此你的看法是 （ ）A、這種觀點(diǎn)是對(duì)的，知識(shí)可以通過(guò)多種方法獲取，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)比教師的指導(dǎo)更直觀豐富B這種觀點(diǎn)是對(duì)的，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中父母可以

3、借助計(jì)算機(jī)代替老師的工作C、這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的， 計(jì)算機(jī)可以給我們知識(shí)， 但不可以教給我們做人的道理， 無(wú)法塑造我們高尚的 人格 D 、這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有利也有弊4、 著名教育家陶行知形容教師工作“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對(duì)老師的工作認(rèn)識(shí)不 正確的是（ ）A、老師的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，老師的工作是無(wú)限延長(zhǎng)的，所以無(wú)法用時(shí)間和金錢來(lái)衡量B老師的工作是清閑和優(yōu)雅的，充滿了閑情逸致。C、老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能， 教給我們做人的道理，老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師 D 、人們用 “春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神5、宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢拜程頤為師。有一次他們?nèi)フ?qǐng)教

4、老師時(shí)正逢老師午睡，為了不打擾 老師休息， 他倆便一聲不響地站在門外等候。 當(dāng)時(shí)天正下著大雪， 待老師醒來(lái)后， 雪已經(jīng)下 了一尺多深。在他們站過(guò)的地方留下了兩對(duì)深深的腳印，這便是“程門立雪”故事的由來(lái)。 這個(gè)故事告訴我們要（ ）A、認(rèn)真學(xué)習(xí) B、廢寢忘食 C、勤學(xué)苦練 D、尊師重教6、右邊撐起生命的天空這幅漫畫告訴我們（）A、汶川大地震中廣大教師為學(xué)生犧牲生命也在所不惜，他們無(wú)愧于人民教師 這一光榮稱號(hào)B、教師永遠(yuǎn)比自己的學(xué)生要強(qiáng)大 C、幼苗必將成長(zhǎng)為 參天大樹D學(xué)生必須服從教師的管理7、對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系論述不正確的是（）A、學(xué)生處于服從被動(dòng)的地位，是被管理者和遵從者B、教師高高在上是權(quán)威 C

5、師生關(guān)系的不對(duì)等造成了師生間的隔閡D師生之間是民主平等的8、 下列對(duì)新型師生關(guān)系的描述不正確的是（）A、新型的師生關(guān)系應(yīng)建立在民主平等的基礎(chǔ)上B、新型的師生關(guān)系中師生人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng) C、新型的師生關(guān)系中老師的角色既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo) 者、參與者，也是學(xué)生的朋友 D新型的師生關(guān)系中教師的權(quán)威地位和學(xué)生的遵從者的地位 不容改變9、數(shù)學(xué)課上，老師誤以為張強(qiáng)違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。張強(qiáng)覺得很委屈，他應(yīng)該（）A、對(duì)老師懷恨在心，以后上課故意與老師作對(duì)B、有意識(shí)疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生此類問(wèn)題C選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通D、埋怨老師處理問(wèn)題有失公允10、化解與

6、老師的矛盾、誤解，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。與老師溝通需要掌握的有效方法有（角色互換正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)禮貌待師注意場(chǎng)合原諒老師的錯(cuò)誤勿失分寸A、B、C、 D、11、 班主任劉老師在班會(huì)上批評(píng)了幾名違反紀(jì)律的同學(xué)。下面幾個(gè)被批評(píng)的同學(xué)的反應(yīng)你認(rèn)為正確的是（）A、林寧：劉老師對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，看我以后怎樣對(duì)付他B、王力：今天劉老師對(duì)我的批評(píng)雖有些過(guò)分，但我應(yīng)做到有則改之，無(wú)則加勉C劉朋：無(wú)所謂，以后該怎么著還怎么著D張建：老師專門和我過(guò)不去12、 語(yǔ)文課上李老師將一個(gè)字讀錯(cuò)了，李明為是否給老師指出錯(cuò)誤而左右為難。你認(rèn)為李明應(yīng)采用的恰當(dāng)方式是（）A、不顧及老師的面子直截了當(dāng)?shù)闹赋?/p>

7、B 、維護(hù)老師的尊嚴(yán)堅(jiān)決不說(shuō)C、在不傷害老師13、對(duì)右邊的漫畫認(rèn)識(shí)正確的是（）A、要真正在全社會(huì)大力倡導(dǎo)一種尊師重教的良好風(fēng)氣、使愛師、敬師成為我們每一個(gè)人的美好情感還任重而道遠(yuǎn)B物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者比知識(shí)的傳播者更值得尊敬C圖中的的企業(yè)家比他的老師更值得我們尊敬D新聞?dòng)浾哂胸?zé)任在教師節(jié)時(shí)采訪那些出席會(huì)議的人14、星期天劉亞明、李馨、高頌、王星四名同學(xué)分別在街上見到了自己的班主任郭老師，他們的做法正確的是（）A、劉亞明裝作沒(méi)看見 B、李馨一笑而過(guò) C、高頌大方地說(shuō)：“老師好” D王星悄悄的繞道 避免與老師碰面15、 星期天李偉陪父母在超市購(gòu)物時(shí)突然見到了自己的物理老師也在，李偉迅速走上前去并親熱的

8、從后面拍打老師，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)老師的表情很不自然，因?yàn)椋ǎ〢、李偉從后面拍打老師的做法有失分寸 B、老師不希望李偉父母認(rèn)識(shí)自己C、老師身體有些不舒服 D老師不希望自己在超市被認(rèn)出二、簡(jiǎn)答題（20分）16、在我們失敗的時(shí)候， 老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師和我們分享成就和喜悅；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 老師耐心細(xì)致地?fù)苷覀兦斑M(jìn)的航向；在我們因取得一點(diǎn)成績(jī)而驕傲的時(shí)候，老師是我們的清醒劑。請(qǐng)回答：你打算怎樣熱愛你的老師，和你的老師共筑師生情感的橋梁？（10分）17、當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)開辟了新的空間，成為我們開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途經(jīng)。因此，有人說(shuō)

9、在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將會(huì)取代老師。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（10分）三、情景在線（8分）（每小題1分共4分）四、材料分析： （14 分）20、在 5.12 汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批英雄的人民教師，下面選取其中的兩位，閱讀 他們的事跡材料后，請(qǐng)回答問(wèn)題。材料一：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的教師張米亞 當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)， 被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由 于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校 29 歲 的老師張米亞。 “摘下我的翅

10、膀，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、 最愛唱歌的張米亞老師用生命 詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。材料二：用生命作支撐，舍身護(hù)生的教師譚千秋5月 13日 22時(shí) 12分，救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。 只見他雙臂張開趴在一張課桌上， 死死地護(hù)著桌下的 4 個(gè)孩子。 孩子們得以生還， 而他們的 譚老師卻永遠(yuǎn)地去了（1） 看了上述兩段材料你有何感想？（ 7 分）（2） 假如你是材料中獲救的孩子，你打算怎樣報(bào)答老師的恩情？（7 分）五、實(shí)踐探究（ 13 分）21、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起 我們一代人的脊梁！ 您

11、像一支紅燭， 為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！ 您的品格和精神，可以用 兩個(gè)字就是燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采， 每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面 前打開了一扇窗戶， 讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！2008 年教師節(jié)即將來(lái)臨，八年級(jí)三班將要開一次以尊師為內(nèi)容的班會(huì)，現(xiàn)請(qǐng)你完成： 請(qǐng)你為本次班會(huì)擬訂主題。 （2 分）請(qǐng)為本次班會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。 （4 分）從小學(xué)到初中， 你也曾結(jié)識(shí)過(guò)很多位老師， 接受過(guò)他們的無(wú)私幫助和諄諄教導(dǎo)。 講一件你 和老師之間發(fā)生的最令你感激的事。 （3 分） 談?wù)勀愦蛩阍诩?/p>

12、將到來(lái)的教師節(jié)里為你敬愛的老師做些什么。 （ 4 分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題（ 45 分）1、A 2、B 3、C 4、B 5、D 6、A 7、D 8、D 9、C 10、D 11、B 12、C 13、A 14、C 15、A 二、簡(jiǎn)答題（ 20 分）16、（ 1） 主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一 切從主動(dòng)溝通開始。 （ 2）實(shí)行角色互換， 善于從老師的角度看問(wèn)題， 設(shè)身處地的為老師著想。（3）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)（ 4）原諒老師的錯(cuò)誤（ 5）禮貌待師（ 6）注意場(chǎng)合（ 7） 勿失分寸 （ 10 分）17、不同意。 因?yàn)槔蠋熢谖覀兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代

13、的作用。老師不僅引領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂，而且教給我們自主思考、自主學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)老師還教給我們做人的道理， 用他們的人格影響我們的人格， 用他們的情感喚醒我們的情感， 引領(lǐng)我們健康成長(zhǎng)。 這些都 是電腦和網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法做到的。 （10 分） 三、情景在線（ 8 分）18、（1）和同學(xué)一塊去探望老師。 （1 分） （2）主動(dòng)和老師分享快樂(lè)，向老師傾訴煩惱。 （1 分）（3）先敲門或打報(bào)告得到老師允許后再進(jìn)入，并主動(dòng)向老師問(wèn)好（1 分）（4）自己動(dòng)手制作賀卡或其他禮物送給老師。 （1 分）19、贊美老師的古詩(shī)句或名人的名言警句：唐代大詩(shī)人李商隱的詩(shī)句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；現(xiàn)代偉大文學(xué)家魯

14、迅的眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子?！?；著名教育家陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去” ；著 名教育家朱光潛 “只要我還在世一日，就要吐絲一日，但愿我吐的絲， 能替人間增一絲絲溫 暖，使春意更濃。 ”贊美老師的美好比喻： “春蠶”“紅燭”“園丁”“人類靈魂的工程師”等（ 4 分）四、材料分析題（ 14 分）20、（1）老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，老師是人類文明的傳播者。是老師幫助我們掌握 科學(xué)文化知識(shí)和技能， 教給我們做人的道理。 老師教給我們思考知識(shí)的方法， 讓我們產(chǎn)生 探求知識(shí)的愿望。 老師的工作不只是傳授知識(shí)， 只有人格才能影響人格， 只有情感才能喚醒 情感， 老師的巨大力量在于作出榜樣。 教育是人與人之間心靈的溝通， 是人的精神的生長(zhǎng) 和充盈。 老師在我們的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。 他們是廣大教師的杰出代表， 他們 無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。 我們要學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、 忠于職守、 愛崗敬業(yè)、 熱愛學(xué)生、 為人師表的高尚品德。 （7 分）（2）知師、信師、愛師、敬師，和老師建立和諧融洽的師生關(guān)系，與老師心相印，情相容。以自己的老師為榜樣，報(bào)效祖國(guó)和人民，敢于為祖國(guó)的建設(shè)和人民的需要奉獻(xiàn)自己的一