初中語文教學(xué)論文 淺談訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力

1、淺談訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）的教學(xué)目的是：“進一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力?！?口語交際能力在現(xiàn)代語文教學(xué)中的地位日益顯現(xiàn)?？谡Z交際是以表達為手段，迅速轉(zhuǎn)換內(nèi)部語言思維為外部語言的有聲活動過程，是人類交流思想、表達感情、傳遞信息的一種方式?？谡Z交際是語文工具性的具體體現(xiàn)之一。口語交際能力訓(xùn)練與聽話、閱讀、寫作相輔相成，是語文教學(xué)的一個重要組成部分，但由于口語交際有其獨自的特點，口語交際能力培養(yǎng)就要經(jīng)過特殊嚴(yán)格的訓(xùn)練。一、口語交際能力訓(xùn)練目標(biāo)：“口語交際”在九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱的具體要求是：、

2、口語交際要講究文明和修養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對方，注意對方，注意對象和場合。、耐心專注地傾聽，了解對方的意思，領(lǐng)會意圖，抓住中心和要點。、講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，能準(zhǔn)確表達自己的想法與心情，并努力使對方理解。、復(fù)述轉(zhuǎn)述，力求完整準(zhǔn)確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡結(jié)明了；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。理解并掌握一般的口語交際常識，指導(dǎo)口語交際實踐；基本上具有運用普通話朗讀詩文，講述故事，初步具有運用樸實、明白、生動、得體的語言表達出自己思想意識的能力。具有在公眾場合圍繞設(shè)計的主題有條理有邏輯地歸納概述，傳遞信息，社交應(yīng)對能力，具有在公眾場合運用普通話發(fā)表演講、論辯事理，或即興發(fā)言能力，

3、口語表達要力求做到規(guī)范、連貫、得體，富有感染力和說服力。二、口語交際能力訓(xùn)練達成（一）培養(yǎng)興趣從心理學(xué)的角度看，興趣是人們的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探索某種事物或從事某種活動的意識傾向。這種傾向就是感興趣，人們對感興趣事物便會主動地愉快地接受它、探究它?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（論語。雍也）。烏申斯基也說：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！闭Z文老師如果能夠在口語交際能力訓(xùn)練中使學(xué)生感到新奇、有趣，會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒和興趣從事學(xué)習(xí)和思考。

4、”針對這種情況，要提高學(xué)生對口語交際能力的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與口語交際能力訓(xùn)練的興趣，增強學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的自覺性和訓(xùn)練口語交際能力的信心。具體做法是：、激勵表揚古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮”。據(jù)研究表明，一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力就發(fā)揮20%-30%,如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發(fā)揮到80%-90%,以至更多。因此成功地運用激勵手段，是進行口語交際訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)，講的好的學(xué)生理應(yīng)給予表揚，對講的不好同學(xué)更應(yīng)消除他們的顧慮，鼓勵他們大膽地說。尤其，對性格靦腆、結(jié)巴、語病甚多，怯場的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，以便調(diào)動其口語交際積極性，增強口語交際的勇氣

5、和信心。、示范模仿身教重于言教，語文教師一方面向?qū)W生介紹練習(xí)口語交際的技巧及要注意的問題；另一方面要求學(xué)生講的，作為教師要率先垂范，拋磚引玉，增強學(xué)生的口語交際的信心。二是找一些競賽性質(zhì)的口語交際表達的音像資料，讓學(xué)生觀摩，從中學(xué)習(xí)一些口語交際的技巧，鼓勵學(xué)生模仿說話。（二）創(chuàng)造條件作為教學(xué)的組織者，要動腦筋、想辦法，在課堂教學(xué)和課外活動中，要抓住各種有利時機，為學(xué)生創(chuàng)造條件，開展形式多樣的口語交際訓(xùn)練，激起學(xué)生口語交際的沖動。1、復(fù)述轉(zhuǎn)述。閱讀課上，要多由聽老師說轉(zhuǎn)為學(xué)生說出聽的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，然后再復(fù)述課文內(nèi)容。老師提出的問題要適應(yīng)性強，讓學(xué)生有話講，激發(fā)參與的欲望，為學(xué)生提供多種

6、變能說話的機會，從反饋中培養(yǎng)口語交際的興趣。、口頭作文。重書面作文輕口頭作文的現(xiàn)象還比較突出，每學(xué)期語文老師可結(jié)合學(xué)生生活實際、興趣愛好及授課內(nèi)容，安排三至五次口頭作文，并建議讓學(xué)生到講臺上面對著大家講，此舉不僅訓(xùn)練了學(xué)生的膽識，而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力。3、課外活動。開展詩歌朗誦會、時事報告會、讀書心得交流會、講故事、影視劇觀后感交流會、文藝演出等等，要力求做到態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合。三、采用多種多樣的訓(xùn)練方法，提高口語交際能力。既要讓學(xué)生掌握規(guī)律技巧，又要教給學(xué)生邏輯思維方法；既要讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的表達技巧，既要讓學(xué)生懂得在不同場合下口語交際的應(yīng)對能力，又要訓(xùn)練

7、學(xué)生口語表達得體的能力。采用多種多樣的訓(xùn)練方法，確實提高學(xué)生的口語交際能力。、背誦法背誦有助于提高說和寫的能力，提高口語交際能力，是實現(xiàn)語文目的的有效手段，背誦課本上的名家名篇，課外的精彩語句段，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加知識的積累。背誦既能練發(fā)言，學(xué)表情，練膽量，練口才，促進語言規(guī)范化，又能豐富自己的詞匯。、復(fù)述讓學(xué)生根據(jù)要求把聽錄音、聽談話、讀書的內(nèi)容及觀察的實物、自然景色用自己的語言敘述出來，力求吐字清晰，條理分明，儀表端莊，語言簡潔。復(fù)述訓(xùn)練。除了可培養(yǎng)學(xué)生對素材分析整理綜合記憶的思維能力外，還可以訓(xùn)練重點摘要連貫敘述能力，還可以訓(xùn)練根據(jù)不同要求采用多種形式的口頭復(fù)述能力。、辯論通過辯論

8、可以調(diào)動學(xué)生思維積極性，或準(zhǔn)確闡明自己觀點，或批駁、補充別人觀點意見。采用這種訓(xùn)練方法，能訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維能力，聽清對方發(fā)言，抓住不同觀點，快速搜集反駁對方觀點的論據(jù)，做好辯論發(fā)言的準(zhǔn)備，培養(yǎng)準(zhǔn)確的口語交際能力，語言表達有針對性邏輯性、條理性。要求每個學(xué)生都要行動起來，作好準(zhǔn)備，為了能在辯論中有出色的表現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生中看報的人多了，收看收聽新聞的人多了，關(guān)心國家大事和自己生活周圍的事人多了，搜集整理積累材料的人多了。對教師而言，要悉心指導(dǎo)學(xué)生掌握辯論一般遵循的原則，要善于發(fā)現(xiàn)對方的錯誤，并指出對方論點不正確，不鮮明，或?qū)Ψ秸摀?jù)不真實、不充分，或?qū)Ψ秸撟C違反邏輯規(guī)則等。辯論結(jié)束后教師要及時認(rèn)真的總結(jié)，肯定和鼓勵學(xué)生的發(fā)言迸發(fā)的創(chuàng)造性思維和思想火花。、演講講故事、表演節(jié)目、擴展材料、口述作文、即興發(fā)言均屬此類。為了培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，可借助故事、廣告詞、解說詞、劇本選段、教材中的小說或課外素材或教師提供的話題材料，指導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握素材的基礎(chǔ)上，可以進行藝術(shù)加工，用繪聲繪色的語言加之富有變化的表情