Module4-Unit-2-What’s-the-matter-with-Daming教案

1、課題Module4 Unit 2 Whats the matter with Daming?.序號08教材分析本節(jié)課由兩部分組成，第一部分內容是Ben和Lili的對話，運用的是第一單元所學的句型Whats the matter?答句是用第一人稱。第二部分的內容依然是圍繞“Whats the matter with Daming?”這一中心句來展開的，由第一部分的第一人稱的回答變成第三人稱的回答，這也是本單元的重點和難點。可以借鑒三年級學習過的his 、her，讓學生通過復習鞏固，為這節(jié)課的學習打好基礎。教學三維目標1.知識目

2、標：通過圖片、任務認領等環(huán)節(jié)，全部學生能初步學會運用Whats the matter with you?及其答句I lost my 學生能熟練運用Whats the matter with提問并根據(jù)具體情況用適用的第三人稱單數(shù)來回答。2.技能目標：通過聽、跟讀、自讀等多種形式，學生能正確理解課文內容 。通過較大容量的語言輸入，初步培養(yǎng)學生用英語思考和交流的習慣及在情境中靈活運用所學句型的能力和知識遷移能力。 3.情感目標：學生通過合作學習能夠形成一定的團隊精神，同時通過課文的

3、學習能夠獲得關心他人、幫助他人以及拾金不昧的教育。教學重點難點重點理解課文內容，能在適當?shù)恼Z境中用Whats the matter with句型及其答句。難點能結合所學的語言知識，通過聯(lián)系生活實際，靈活運用Whats the matter with及其 答句，特別是第三人稱形式。課前準備單詞卡片、PPT課時安排2課時教 學 過 程二次修改Step1. Warm-up Greetings and free talk: Hello, everyone!

4、0;How are you? Did you go to school by school bus? What did you take? A bag or a kite? Did you take your yellow cap? Did you buy shoes yesterday? 

5、;【設計意圖】熱身的打招呼和Free talk環(huán)節(jié)，運用的句型是本冊書的重點句型，而單詞則是本節(jié)課將會出現(xiàn)的學生已經(jīng)學過的單詞。這樣既復習了句型和單詞，又為本節(jié)課的學習打下初步的基礎。 2、Lets play a game : I say and you do. Point to your head; Point to my desk. Point to his ha

6、nd. Point to her nose. Point to his book.  Point to her bag. 【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生在熟悉的句型和有趣的動作中，復習人稱代詞和物主代詞，特別是his和 her，為本節(jié)課的學習繼續(xù)掃清障礙。Step2. Lead in You did a good job. Now please 

7、;take out your English book. （拿出你的英語書，放到桌面。××同學在轉來轉去找書）  XXX, Whats the matter?  S: My English book is lost. （書不見了） You can say: I lost my English book. (板

8、書 lost   lose  簡單介紹含義，與四年級學過的lost迷路的意思相區(qū)分) 【設計意圖】很真實的情境，利用學生找不到課本，引導學生說出My English book is lost。這個句型學生在四年級學過，但是意思不同，老師接著引導學生說出I lost my English book，然后通過板書lost  lose，給學生講解過去式和原形以及它的不同含義。同時板書的lost，也是本單元很重要的一個詞語，構成了重點

9、句型的答句。Step3. Presentation Part 1 1Whats the matter with Ben? Lets watch the video and find out the answer (放第一部分課件，進入到第一部分的文本，聽一遍，跟讀一遍，然后回答問題) Whats the matter with you, Ben? 

10、 A. I lost my book.  B. I lost my cap. Did  Ben find （找到）his cap? Did Lili help Ben?   Yes, we should help the others. 【設計意圖】由于第一部分內容簡單，孩子們沒有生單詞，所以直接聽

11、一遍，再跟讀一遍，學生已經(jīng)能掌握這一部分內容的含義，通過不同形式的兩個問題，幫助學生鞏固了這一部分內容，同時也進行了一定的拓展：由Whats the matter拓展到了Whats the matter with you?，方便下一部分過渡到Whats the matter with Daming?第二個問題中的find更是為第二部分的學習奠定了堅實的基礎。在學生回答完問題后，很自然地引出了“當朋友遇到困難時，我們應該幫助他們”這一話題，對學生進行了德育教育。 2、檢測評價： 

12、;課件呈現(xiàn)不同孩子及物品，集體操練句型。 （可運用原來課件的部分內容） 3、小組合作，藏起同桌的某一物品，詢問：Whats the matter with you, XXX? 回答：I lost my  4、抽生展示（評價活動） 【設計意圖】這一部分的評價是為了檢測目標一是否達成。通過集體回答鞏固句型并進行拓展，再通過小組合作進行句型的進一步拓展，通過學生的展示評價來檢測目標是否達成。 Part 2 We know 

13、Ben lost his cap and he found it , But Daming isnt happy. Whats the matter with Daming?（板書課題）Please watch the video and answer these questions: 1.  Whats the ma

14、tter with Daming?  A He lost her bag.  B. He lost his bag. 2.  What was in his bag?     A. 圖片呈現(xiàn)皮鞋  B.圖片呈現(xiàn)運動鞋。 3.  Where were his sports

15、 shoes?  A. In the bag.   B. On the school bus 4.  Where was his bag? A. 圖片呈現(xiàn)校車   B. 圖片呈現(xiàn)公交車  Lets watch the video and choose the corre

16、ct answer. 【設計意圖】問題以選擇題的形式出現(xiàn)，答案可以是單詞，也可以是圖片，形式多樣，改變了都用問答題的形式出現(xiàn)給學生造成的困難。 First lets look at picture 1 . Read after the tape and try to answer Question 1. Whats the matter with Damin

17、g?  A He lost her bag.  B. He lost his bag. Yes, he lost his bag. Because Daming is a boy ,so we cant say “he lost her bag.” Look, Can 

18、you ask and answer? (課件呈現(xiàn)兩幅圖片，男孩和短褲  女孩和帽子，讓學生區(qū)分he she  his  her并操練句型) Well done. Lets go on.  2Please read Picture 2 and choose the correct picture.   Wha

19、t was in his bag?     A. 圖片呈現(xiàn)皮鞋  B.圖片呈現(xiàn)運動鞋。  Guess: What are sports shoes? （學生自己讀第二幅圖，選擇第二題的正確答案，然后自己猜出sports shoes 的含義）   I think you did a good job.

20、  3.  Did Daming find his bag and his sports shoes? Lets watch the video and try to find the answer.  Where were his sports shoes?  A. In the

21、0;bag.   B. On the school bus Where was his bag? A. 圖片呈現(xiàn)校車   B. 圖片呈現(xiàn)公交車 Did Daming find his bag and his sports shoes? 【設計意圖】課文的學習是帶著問題進行的，不同類型的問題抓住了每一幅圖的重點內容，通過選擇、問答

22、等形式，引導學生一步步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了學生的自主學習能力。 Step4. Drill 1、  Read after the tape.  2、 Read by yourself.  3、 Please act out the dialog 【設計意圖】課文分段學完后，通過跟讀課文、自讀課文，幫助學生整體理解課文含義。再通過小組合作分角色朗讀課文，能更進一步加深學生對于課文的理解和課文內容

23、的整體把握，為后面的意義操練奠定基礎。Step5.Practice  Lets play a game 小游戲：抽單詞卡片，然后表演完整對話，操練句型。 T:Whats the matter with you,××? S1: I lost my. T:Whats the matter with ××? S2:He/She lost his/her. 【設計意圖】一個小游戲，讓學生根據(jù)抽到的單詞，找同學配合表演對話，要求運用到課文中出現(xiàn)的句型，表演好的獲得獎勵。這個環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生在創(chuàng)設的情境中，完整設計對話，靈活運用所學句型. Step6. Sum