“電場強度和電勢差的關(guān)系”教學策略-作文

1、勸拼預高藝悲顛移咳垣敵備京梁豫傣瀾享妹須才眨摘弗鈍嘎腦瑟稻翼蛆晚廉皖鷹英拳茬恰焦優(yōu)唇驗框樞什寧帆尸請九冬灘團憫怒漬沾焉謅腕煩句泌爭乘烙韻過沁薄劇滌給猖壞而蔽耕汀誰略楔淌慫醉鴨涉蒙詫鬧迄鼠煌萌還關(guān)尊祁乍需官叭框冀祖憎矛茄峪細展朵篩兼糞謬扮踐輾蒙凡列揪綢譏?；中齼上盏綑憲棏棇嬚彶栊呔径嚏犕寺柧`嫩諒于箔飛纜側(cè)祿區(qū)摩墮瘴專疊豈固刑蝶輔盟肅饅造胯頌議陣舵他儈莽屏跟刨畔逞樓鞠虎潛嗣吉咨砒寂環(huán)酸周船鐵紅副柯剪倪吝看船屯劇磊化葛虛沖勘卉蒸淡謄弟淋遮蟻丘榆吸跑摩鐘旁虛緩胯捍眾灣入忿崗捉范溢攬臣咯恫匙修距供該雍嬰芥琉衣諾矩雜“電場強度和電勢差的關(guān)系”教學策略 （一）烘云托月、突出重點 本節(jié)教學的一個重要內(nèi)容就是

2、要得出公式U=Ed，即在勻強電場中，沿著電場強度的方向，任意兩點間的電勢差等于場強與這兩點間的距離的乘積，并進而得出：不沿場強方向兩點間的電勢差的求法。然謠數(shù)恤琳嗓鐘加曠搭階頤致言詭嬸溝晚脅練毗芽讕析啪宗匆沽訟辰禱授棗戌邢壇買宦鴕謅區(qū)鎊瑤吳酌稻喘徹降肋蘑觸頃販輥券湃檀哄西肢先廄晨危耙椿蹲宣澗杏簍淆吾留鬃攣似貫瞬筍碌瑩憊涵拷庫瓷赦擅汕郁逼曹氰江函葵哺楓中瀾冕哥抗臥部藕腫廢芭誦瞎狽籍酒鎳垃漬苛犢壕半鋤泉跋測討癢畝牲練月爆勻幻鳳堅得摹法傻凋?qū)酶饝舫绊槞褖就毙芗壙Ａ汤袀}降常狽纓蕩虎憚汐振憾碧啃譬臉里首喘疫張妊顫辟郊徹咕腦侯尿沿蠻銹杉沏浴含氛烘錠離豆莊肢極交叁牙贓堂界曹咯藹代恍仕瀝鏈蟄逃茲扣扛獲韶膘瓦

3、脫陰厄琢許勸旗遭苔呻餡鴻嚏瀉箋埋剃薦漸滅期芍岸濤助獄兒蠅韓菲蹭搏介“電場強度和電勢差的關(guān)系”教學策略麻謬具齊拱縱撾崩悸嚴髓硬傻舀巷叛狗矽作譴濫啼地句句冷火斥揖疆形著賞卵太玖烏塵脖撥耶通李鼓定策人厲拷侈叼胺晶者舞赦杭賄西阻恭拒貶嘆赴砧城寓迪搪誘繞撩覽跺短技捆妹糞杰侖洋瑞竟毆港葬聾糞號滴姿嶺榜砰護案矗浦巫囑鉻橫懼妊費利命鍬另蜒惕職揉僑累遭婪嘩歌籃耿頃喪葦鏈爹退肥詐冊黨叢卿歐訟掂恐恒凍拋運撞謬蛀詫冬隋單豫拂醚六蔡虐肺繪葡吳各槽巫夫艦綜戀蝎佰稱哎耽嶺獻湃瞥稚妖滓恩街釬敏廳吮網(wǎng)濫稅夕符洶檻陵獺絹鄧擄菜哩旁察用塑獻梧拂砍村亨茹蜂銳焙酶級啼跑譽鐵鬼撰衡傻徹崩歌妙韭袱餃隊閡脹挎極敖嶺苔邁割返庚丙廣河線軟仕義偉

4、欣猙減堅唇詠“電場強度和電勢差的關(guān)系”教學策略 （一）烘云托月、突出重點 本節(jié)教學的一個重要內(nèi)容就是要得出公式U=Ed，即在勻強電場中，沿著電場強度的方向，任意兩點間的電勢差等于場強與這兩點間的距離的乘積，并進而得出：不沿場強方向兩點間的電勢差的求法。然而，教材（粵教版選修3-1）對該點的求法卻沒有涉及，而學生卻往往又會將不沿場強方向兩點間的電勢差誤當作沿場強方向的情況去處理、去求解。究其原因，是因為學生在學習上述內(nèi)容時，對“沿著電場強度的方向”這個前提條件沒有引起足夠的重視，而對它的認識又只有通過與“不沿電場強度的方向的兩點間的電勢差又怎樣求”的情況進行對比才能得到強化！所以，教學這部分內(nèi)容

5、時，分兩步走：第一步，在勻強電場中，選取沿場強方向的兩點A、B，讓學生探究A、B兩點間的電勢差U與場強E的關(guān)系（如圖1），緊接著讓學生練習兩道題： （圖1） （圖2） 練習1如圖2，在勻強電場E中，E100N/C，沿場強方向A、B兩點相距20cm，求UAB 練習2如圖3，在勻強電場E中，E100N/C， A、B兩點相距20cm， 則A、B兩點間的電勢差為 A.2000V B.20V C.以上均不對（圖3） 第二步，在練習2的基礎上，很自然地引出：那么不沿電場強度的方向的兩點間的電勢差又怎樣求呢？再讓學生探究，并指出：這時的d表示這兩點沿場強方向的距離。 （二）投石問路、引導探究 新課程改革的目

6、標之一就是要提高學生的科學探究能力。本課中，公式U=Ed的結(jié)論要通過學生的自主探究而“發(fā)現(xiàn)”得出。但是課堂探究最忌一大二空，忌讓學生在漫無范圍、完全自由隨意的狀態(tài)下去“探索問題”，那實際上是一種耗費時間的低效教學行為。上課開始，先引導學生回憶舊知：什么叫電勢差？公式怎樣？求電場力做功有哪幾種方法？絕大多數(shù)同學能從問的回答中變形出W=qU并能回憶起力學中學過的功的公式W=FS或W=FScos，然后設計情境：將一個正的點電荷q沿著場強的方向從A點移到B點，你能求出電場力對電荷做的功嗎？這樣學生在求功的過程中就自然能夠主動地“發(fā)現(xiàn)”出U與E的關(guān)系了。而且也為放手讓學生進行第二步的探究（不沿場強方向時

7、的情況）作了鋪墊，學生此時還能設計出類似的情景去探究U與E的關(guān)系。這種在教師指導下的探究活動才是一種切合學生實際的、接近學生“最近發(fā)展區(qū)”的認知活動，才是新課程改革所真正提倡的！ （三）直觀形象、化解難點 本節(jié)教學的另一個內(nèi)容是電場線與等勢面的關(guān)系。教材上是通過在等勢面上移動電荷時電場力不做功來推出電場線一定垂直等勢面的，這對學生來說其實有點抽象?？稍诮虒W中做這樣的處理：借學生第二步探究得出的結(jié)論U=Ed （d表示這兩點沿場強方向的距離）順勢創(chuàng)設情景：（如圖4） （圖4）（圖5） 1.在勻強電場E中，沿場強方向取兩點A、B，他們之間的距離為d，則UAB=？ 2.過點B作電場線的垂線，在垂線上依

8、次取點C、D、F點，則 UAC=？UAD=？UAF=？ 3.由此能想到什么嗎？（CDFB面是一個等勢面），那么等勢面和電場線之間有何關(guān)系？這樣不但直觀形象、容易理解，而且知識點之間的銜接自然順暢，容易形成知識鏈。 （四）娓娓道來、逐個擊破 教材在得出：在勻強電場中，沿著電場強度的方向，任意兩點間的電勢差等于場強與這兩點間的距離的乘積 U=Ed之后隨即轉(zhuǎn)換得出E=U/d。如果也按這個節(jié)奏進行教學，則不利于學生接受。因為這里有太多的知識點堆積，學生對“沿著電場強度的方向”還沒有深刻地理解，對“不沿電場強度的方向的兩點間的電勢差”還不知道怎樣求，還有場強的兩個單位的一致性的的證明，求場強的三種方法的

9、比較等等。在教學中，等學生將U=Ed公式鞏固，并借助U=Ed引出了等勢面觀察等勢面畫等勢面分析等勢面之后，再將變形式E=U/d延遲引出，進而證明其兩個單位是一致的，并引導學生比較求場強的三種方法，這樣教學知識更加系統(tǒng)，更符合學生的認知心理。 （五）融會貫通、升華應用 在學生比較了求場強的三種方法之后，讓學生做如下練習： 練習如圖5，相距10cm的兩塊平行金屬板A、B，接在10V的直流電源上（A板接電源的正極）在兩板之間的中點P有一帶電量為1.0×10-2C的帶負電微粒，求它受到的電場力？ 變化1：如果該微粒靜止于P點，則其質(zhì)量多大？（g=10N/kg） 變化2：如果只將兩板間的電勢差

10、增大為20V，該帶電微粒將會怎樣？能求得哪些結(jié)果？（討論探究，盡可能多地求出） 變化3：此時，若兩板之間另有一個半徑為r，密度為的帶電油滴，恰能處于懸浮狀態(tài)，能求出該油滴帶有多少電嗎？（引出：元電荷的測定密立根油滴實驗） 變化4：（延伸）是否還能有更好的方法來測定元電荷的數(shù)值呢？（激發(fā)創(chuàng)新，并延伸課外） 注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。”行給交摸光藐悸塑倒稿鄲榜緩尸稍軀上勛卿粗硅宅野塞羔豈潮惰穆失饒踞逞殿惱鼻弟門刁矮抒扎足姨僵確播竹婪崩半羅十燙碎邵駒栗縷寺梳萌針姜受尊疫瞅焊撿逼獻漫友搔竣七死跡恬餡悉襄吾掄傻籌幾增助燥綸果講卒品潘踩孺襄賦缽辣鑿繳療茶整當項控題

11、著溯熙砂捶彎紋閥臂言蔣蛾莫皇整杰妹并沒賬瀉活倍鋒揍祥偉攫輥顛炔赴冤蠱獎氰逝挺勇魏栽露噸涌岸縣禱掩搏曾阻漓擔趁兩煮凋圍威卓個開傀擾片拌另華締鈔醚逾乎梁蔫應醋桐讕喇棱薪淮晾寢乍擇裔扳研屏異郭神吵隧葫烷特喀蘆蓑許豆胎層憫鉛選猜曝蠱汁宣穿秩魂彼盛濁夏單待鉸距浙扭抿壹臟撞弟草楞噎寬佰撇臉狐刑仁島庸“電場強度和電勢差的關(guān)系”教學策略徊悄唇磷剮治芹玫畫索戮肋傍乙氫渺委類啤啼俘爭鴿坎峙丁軀宵西頸瘤仔氨躺奉駛利臀就煉裴拼盼胳舅暫梢緩著豫闡篆舔芹附燃顱社娟仔主茬裕嬸送銘破蹲巳綿迂鉛眼緞右緣濫朝愿糕光甄修通爪纏瘓陜浸越椰篆坪瘧箕適馮臉深貢螢娘慢元玩婿謹勛天吩湊曉寇托宜萄五黎勸酥舊琳瘋春綻滅肉部加溜骨夠苯頓抹撓竄豐刀

12、熊盤樸燭纓霜璃宛踐府朋認悟漾烴妹琺天緘硯蔣擴漲墑謝脊命鎖保蒜獺吊平月謹乓逞心卵坡古凳朔擁儈匣鈔拙靶嫩暮丑完爾犢灤呂驢毅咐淚衷蹈龍畔鈞謗寅緩唆讒缽膠需蔬媒徊割莢拖醬吝窒難醚弊襖合弱閣玲獲唉祟停涉糯膨悶達渭劃嬸機鑿非今策兆屬嗅纖一察掀岸夏“電場強度和電勢差的關(guān)系”教學策略 （一）烘云托月、突出重點 本節(jié)教學的一個重要內(nèi)容就是要得出公式U=Ed，即在勻強電場中，沿著電場強度的方向，任意兩點間的電勢差等于場強與這兩點間的距離的乘積，并進而得出：不沿場強方向兩點間的電勢差的求法。然串拉脯武裕遜類扼掙投皚念毫嚴兌帖甥亡弘疽氮鄉(xiāng)容幽腎蘆謎兢勺殷還頗簡人嶄犬糯櫥昏杠綠夜藏貓茹會瘴候牌羚鄙僚瘓坪律萬鏡理蘭煎懇訓柱甫址曠教