淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

1、；.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣 單位：平正鄉(xiāng)鳳凰小學(xué)教師 ：張勇 日期：2011年3月30日 【 摘要 】 ：科學(xué)課程是在新課標(biāo)改革下的一門新的綜合實踐課程，它是在隨著科學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展建立起來的新課程，因而對學(xué)生的要求不同于其它學(xué)科，在操作方面更需要學(xué)生親自動手動腦，對此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵作用?！娟P(guān)鍵詞】 ： 科學(xué) ； 學(xué)習(xí)； 興趣 小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的起始階段，也是對大自然的神奇而感興趣的萌發(fā)時期。因此，這一階段的學(xué)習(xí)活動只有在遵從學(xué)生的心理發(fā)展和興趣愛好上進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，將他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都集中在一起

2、，從而激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛之情。1 、適量做一些提高學(xué)生興趣的小實驗小學(xué)科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，觀察身邊生活，以實驗證明其物質(zhì)存在與否的自然學(xué)科，許多科學(xué)定義、定律等都是建立在大量的實驗和實踐活動中。因此，觀察和實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法。許多小學(xué)生由于對大自然中的各自物質(zhì)充滿了好奇，希望在實驗中看到很多奇妙的實驗現(xiàn)象。在課堂上，教師應(yīng)在根據(jù)課標(biāo)的要求下，充分利用實驗器材為學(xué)生演示實驗的方法與過程，然后，在老師的指導(dǎo)下，給更多學(xué)生親自動手實踐的機(jī)會，更大地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，大大地提高教學(xué)效率。2 、培養(yǎng)學(xué)生將原理運(yùn)用于生活在課堂上，學(xué)生學(xué)得的知識是在生活中原本存在的，而所做的實驗只是再

3、加以證明。因此，在實踐生活中，還要讓學(xué)生更多地去聯(lián)系生產(chǎn)生活，將更多的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到生產(chǎn)生活之中，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。4 、創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍在許多課堂上，教師都要從各個方面去利用故事或笑話來創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而科學(xué)課程也不例外。每堂課程成功與否的標(biāo)志正在于情景是否帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課本知識有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與情趣?？茖W(xué)課堂教學(xué)過程中，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教師要以此為良好的契機(jī)，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)顯微鏡觀察微生物時，我擬給學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)提綱中有問題是：“自然界中存在很多物質(zhì)，大到我們能用肉眼看到，而在生活中也有很多微小的東西，我們怎么才能夠觀察到它們呢？帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。5 、通過幽默的語言來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在社會中，幽默的語言不僅在演說家演講時能起到活躍氣氛的作用，而在教學(xué)過程之中也能起到活躍課堂氣氛的效果。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆谡n堂上有的學(xué)生根據(jù)教師有時說話時的諧音而哄堂大笑，從而影響教師上課時的學(xué)習(xí)氛圍。在此時，教師就可以根據(jù)現(xiàn)象而講個幽默詼諧的笑話來活躍氣氛，從而提高學(xué)習(xí)效率，更能夠提高教師在學(xué)生之中的地位。而對天真活潑、好奇敏感的小學(xué)學(xué)生而言，運(yùn)用更多的幽默語言更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如在熱脹冷縮學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將吸熱或放熱說成加熱或減熱，雖然意思差不多，但同樣不符合科學(xué)含義，我舉了這樣的例子，我說：小王較胖，小李較瘦，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，我們干脆將張三說成粗人，將李四說成細(xì)人得了，你們同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知?？傊诳茖W(xué)教學(xué)過程中，要更多的注重科學(xué)與實踐相結(jié)合，在