就業(yè)指導(dǎo)教研室建設(shè)方案

1、.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課教研室建設(shè)方案目前我院就業(yè)指導(dǎo)課教研室設(shè)立在學(xué)生處下屬的就業(yè)指導(dǎo)辦公室。就業(yè)指導(dǎo)課程主要由各系部學(xué)工辦排課，就業(yè)辦統(tǒng)籌，并主要由各系輔導(dǎo)員任教。根據(jù)近 3 年來(lái)對(duì)用人單位的追蹤回訪及對(duì)學(xué)生反饋，目前的就業(yè)課程教授模式已不適應(yīng)用工需求。在對(duì) 2015 屆畢業(yè)生就業(yè)供需見(jiàn)面會(huì)百余家參會(huì)單位的回訪中發(fā)現(xiàn)， 我院學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘時(shí)有三個(gè)用人單位反映比較突出的問(wèn)題（有 30%以上的單位提到）：1. 畢業(yè)生對(duì)行業(yè)情況、崗位職能和發(fā)展了解模糊，以致職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，甚至沒(méi)有。2. 應(yīng)聘技巧及禮儀不足，如面試著裝、交談禮儀等。3. 職業(yè)技能不足。出現(xiàn)以上問(wèn)題主要原因有：一、由于工

2、作性質(zhì)原因，系部學(xué)工人員大部分沒(méi)有所屬系部專業(yè)背景，而做為就業(yè)指導(dǎo)課主力的輔導(dǎo)員，很多更是是“學(xué)校至學(xué)?！钡慕?jīng)歷，即學(xué)校學(xué)習(xí)后畢業(yè)即進(jìn)入學(xué)校任職，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生所屬專業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)用人需求了解不足，使得授課時(shí)容易流于書(shū)本，缺乏專業(yè)性和生動(dòng)實(shí)用性。二、其次，由于缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)目標(biāo)崗位的崗位要求把握不當(dāng)，學(xué)習(xí)時(shí)就可能會(huì)出現(xiàn)“模糊偏重點(diǎn)，用力不當(dāng)”的情況，因而應(yīng)聘時(shí)表現(xiàn)不良。.三、另外由于學(xué)工人員事物繁雜，沒(méi)有足夠的時(shí)間、精力投入到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究提升中。這些情況都制約著我院的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展，影響著學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。為加強(qiáng)我院就業(yè)指導(dǎo)課的專業(yè)性與實(shí)用性，使課程內(nèi)容個(gè)貼近行業(yè)崗位需求

3、，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)指導(dǎo)辦公室擬擴(kuò)建就業(yè)指導(dǎo)課教研室。一、擴(kuò)建思路：為解決以上問(wèn)題，擬引入專業(yè)課教師和專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)師資參加就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)工作。專業(yè)課教師對(duì)本專業(yè)理解深刻，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，部分教師更是有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，能極好的把握用人單位需求，提升就業(yè)指導(dǎo)課的專業(yè)性和實(shí)用性。專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師則可在應(yīng)聘技巧、 職場(chǎng)禮儀等方面給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。二、就業(yè)指導(dǎo)教研室設(shè)置：負(fù)責(zé)課程：職業(yè)指導(dǎo)課程1. 一級(jí)就業(yè)指導(dǎo)教研室設(shè)置于就業(yè)指導(dǎo)辦公室，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程事宜，及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理。教研室主任：黃雄志； 副主任：王坤明干事：林嘉、汪姍姍2. 二級(jí)就業(yè)指導(dǎo)教研室設(shè)置于各個(gè)

4、專業(yè)教研室下。各系部每個(gè)專業(yè)教研室下設(shè)置一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教研室， 教研室人員組成為該專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及外聘企業(yè).導(dǎo)師。負(fù)責(zé)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)研究及開(kāi)發(fā)， 所需經(jīng)費(fèi)由就業(yè)指導(dǎo)辦公室從就業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中撥付。專業(yè)教師：師、班配比為 1:2，即每位專業(yè)教師負(fù)責(zé)固定的兩個(gè)班，教授內(nèi)容主要為： 結(jié)合行業(yè)、專業(yè)、職業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行專業(yè)介紹；培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展思路， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及大學(xué)生必備的職業(yè)基本素質(zhì)與能力教育。輔導(dǎo)員：每位輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)， 教授內(nèi)容主要為： 畢業(yè)生就業(yè)程序、就業(yè)法律法規(guī)和創(chuàng)業(yè)教育外聘企業(yè)導(dǎo)師： 各系部根據(jù)自身情況安排， 參與開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程及講座。3. 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教師培訓(xùn)，引入專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（ 1）加強(qiáng)對(duì)各級(jí)就業(yè)教研室成員的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力培訓(xùn)， 每個(gè)教研室至少有就業(yè)指導(dǎo)師（初級(jí)以上） 2 人。（ 2）有就業(yè)指導(dǎo)辦公