小學三年級語文教學方法

1、.小學三年級語文教學方法1 、抓預(yù)習。表面看來，預(yù)習并不屬于課堂教學。其實不然，如果沒有預(yù)習，或者預(yù)習不好，課堂教學便難以搞好。正因如此，在課堂教學之前，一定要搞好預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力。預(yù)習的內(nèi)容：一是讓學生借助字典，自行解決課文中的生字、詞；二是讓學生初讀課文，了解課文大意，通過預(yù)習，要求學生提出不懂的問題或是認為好的地方，從而在上課時專心聽講，大膽提問，對學習當然也就會更有興趣了。2 、抓教學。抓教學有以下幾個方面的問題：、進行理解詞和句的訓練。詞句訓練始終是小學語文教學的重點。理解詞句，是讀懂全文的基礎(chǔ)。三年級是培養(yǎng)學生理解詞句的起始階段。教學中我結(jié)合課文 " 讀"

2、; 的重要教學教授生字，同時把一些意義較深，與課文主題關(guān)系緊密的句子拿出來和學生多讀、多想、多體會，使學生進一步理解、掌握課文大意，從而也就培養(yǎng)了學生的分析詞句的能力。、培養(yǎng)學生 " 讀"的能力。在教學中，我用不同的方式讓學生讀課文，如教師范讀、學生齊讀、互讀、提讀、分角色讀、分小組讀等，讀讀講講、講講讀讀，幫助學生理解課文，弄清作者意圖。我認為，這樣 " 以讀代講 "是進行語文教學的重要方法。、練習通過閱讀，了解課文大意。;.多讀、多想、多提問、多探討是我認為教學理解課文的基礎(chǔ)。在教學中，我注重引導學生找重點詞句。重點詞句通常是一篇文章的中心句，是理解

3、課文的"文眼 "。在語文教學中，找準并理解了重點詞句，也就相應(yīng)理解了課文大意。語文教學離不開板書。板書要簡明扼要、條分縷析、易學易記，能迅速有效地把知識信息傳遞給學生，讓學生一看就懂。板書主要用文字，必要時，還得做些簡筆畫表示，以期圖文并茂、更為生動。3 、課外作業(yè)的布置與評改語文教學還要布置作業(yè)和批改作業(yè)。作業(yè)要有明確的目的， 要抓住課文教學要求組織練習，分量和難易程度要適當。作業(yè)題應(yīng)該是精選的，應(yīng)具有代表性。布置作業(yè)時，教師對作業(yè)的要求應(yīng)交待得清清楚楚，并對如何獨立完成作業(yè)的學習方法進行指導。作業(yè)的批改是教師及時了解學生對所學知識理解和鞏固程度的反饋環(huán)節(jié)。批改方式是多種

4、多樣的，可由教師批改，也可在師生共同討論的基礎(chǔ)上指導學生自我批改或相互批改。無論是用什么樣的方式，做為教師，我在批改作業(yè)時，努力做到以下幾點：、按時收取，及時批改，盡快發(fā)放。、嚴格要求，認真批改。、對學生課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行分析并找出對策。、做好講評工作。4 、課外輔導課外輔導是教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。特別是語文教學中， 往往由于學生的認知差異、個性發(fā)展參差、想象力各異等，會在課后留有不少的疑問。;.三年級作文教學小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，不少學生每逢寫作總是要冥思苦想好半天還是難以下筆，就像一段順口溜所說的：“提起作文直搖頭，看到題目皺眉頭，打開本子咬筆頭

5、，想了半天沒開頭?！备鶕?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生作文時，往往會出現(xiàn)這樣一些問題： 1、寫作積極性不高，每次老師布置下一篇作文的寫作任務(wù)，學生總是一拖再拖，不到不得已不交卷，或是不知道該如何下筆而又分明有很多東西可以寫，并且想寫，就像茶壺里煮餃子，肚子里有就是寫不出來； 2 、很多文章空洞無物，想象力、創(chuàng)造力缺乏； 3 、文章言平詞乏，或是造詞生澀，缺乏美感。主要是因為學生從寫話到寫段， 字數(shù)有所增加， 還有從單純的寫話到一定的描寫 ，語言上也有所提高。 那么一涉及到學生作文教學， 很多老師都普遍感到：新教材的作文難教對于孩子作文寫得短，想不出幾個句子，只有“吃了什么、干了什么”等，究其原因是找

6、不到材料，沒有學會從觀察生活中積累材料。同時，孩子可能不太會用美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短而不具體?？梢酝ㄟ^一些方法，引導孩子把簡單的作文，寫得豐富、優(yōu)美起來。（ 1）引導孩子細致地觀察觀察是發(fā)現(xiàn)的源泉，能幫孩子了解很多信息。比如，孩子要寫一篇星期天游動物園的作文。孩子最初寫得可能是“早上，媽媽叫我起床。我吃了早飯后就去動物園了。我在動物園看了老虎、大象、斑馬等，玩得很開心，然后就和媽媽回家了?！?.如果是這樣， 這時就可以引導孩子進行細致的觀察了。比如，去動物園的時候都看見了什么？你喜歡的動物，比如老虎是什么樣子的，它有哪些動作？其他游人看老虎時是什么表情？這樣，按照一定的順序來問

7、孩子幾個問題，一方面幫孩子理清思路，同時，也能促進孩子思考。之后，他可能會說出一堆的東西來，而不是怎么都寫不長的內(nèi)容。（ 2）讓孩子把說出的內(nèi)容寫下來當孩子用語言回答了這些問題以后，您可以要求孩子把剛才說得這些話寫下來?？赡芎⒆右幌伦舆€不能完全記住剛才說的內(nèi)容，您可以把自己的提問的問題寫在紙上，讓孩子對著這些問題依次來回憶，并寫下來。如果孩子覺得比較困難，您也可以用一個錄音機把孩子說的話錄下來，當孩子回想不起來剛才說了什么時，放錄音給孩子聽。這樣，把孩子說出的話寫下來，一篇內(nèi)容充實的作文也就出爐了。（ 3）模仿范文，讓文章優(yōu)美起來孩子寫出了內(nèi)容充實的作文，但是用的詞語和句型可能比較平淡、單一。

8、這時，您可以讓孩子拿出課本或者優(yōu)秀的作文書，找到一些范文來看一下。看看人家是用什么詞語來表達自己看到老虎時那種激動的心情的，如果合適，也可以拿過來用一下。對于句子，也是如此。通過模仿，孩子就學會了生動的詞語、句子。對于優(yōu)美詞語、句子的學習，剛開始可以讓孩子在需要的時候再去找。但是，寫過 3、4 次作文以后，就要引導孩子慢慢地將自己在閱讀中、生活中遇到的優(yōu)美詞句積累在一起，只有注重日常積累，才會避免“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象。同時，孩子已經(jīng)體會到了優(yōu)美詞句的作用，也會更加積極地來積累了。;.經(jīng)歷了觀察、說話、寫話和潤色的過程，孩子的寫作會順暢很多。當然，寫作水平的提高不是立竿見影的，所以應(yīng)該有耐心，積

9、極地引導孩子熱愛寫作觀察的技巧1. 觀察時要有目的。按照一定的目的，也可以按作文要求、內(nèi)容選擇觀察一定的景、物、人、事；2. 觀察時要有順序。按從上到下、從左到右、從遠到近、從整體到局部等順序；3. 觀察時要注意對比。采用對比的方法來區(qū)分異同，從而抓住事物的特點；4. 觀察時要注意動態(tài)變化。 靜態(tài)易觀察，動態(tài)較難觀察， 日常訓練時要指導，逐步強化。比如：觀察泡茶，可以引導學生先看泡茶前茶葉的靜態(tài)，后看開水沖時茶葉的動態(tài)，最后看茶葉靜止下來后的形態(tài)；5. 觀察時要注意細節(jié)。觀察生活中有價值的細節(jié)，為寫作積累素材，如人物的動作、神態(tài)表情、事物細小的變化等。6. 觀察時要學會想象和聯(lián)想。通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進行想象和聯(lián)想的訓練，深化