農(nóng)村學(xué)生融入城市學(xué)習(xí)英語的簡(jiǎn)單方法

1、農(nóng)村學(xué)生融入城市學(xué)習(xí)英語的簡(jiǎn)單方法-興趣與游戲甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué) 王曉玲論文摘要：興趣是最好的老師,在教學(xué)中教師如果能把枯燥的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,那么學(xué)生就會(huì)喜歡英語，自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。游戲是學(xué)生天性的追求，課堂上精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的又一途徑?！霸谕嬷袑W(xué)英語,在學(xué)英語中獲得快樂”這是學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力源泉。因此, 在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的游戲活動(dòng)尤為重要,我們必須有步驟,有目的、有計(jì)劃地落實(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中去。關(guān)鍵詞：興趣 游戲 英語學(xué)習(xí)我們學(xué)校每學(xué)期開學(xué)，都面臨著許多農(nóng)村

2、學(xué)生轉(zhuǎn)入，新融入班級(jí)的農(nóng)村孩子和城市孩子在英語課程的學(xué)習(xí)中，存在著很多差異。如果我們不去理會(huì)他們，他們?cè)诎嗉?jí)里膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，機(jī)械的條文背誦，羞于說英語而導(dǎo)致自卑，成績(jī)底下。如何很快使農(nóng)村孩子融入與城市孩子的學(xué)習(xí)中，縮短學(xué)習(xí)英語的差距是我們每學(xué)期要研究的問題。通過多次的觀察和努力，本人感覺從興趣和游戲入手很有效。心理學(xué)老師告訴我們：在整個(gè)小學(xué)階段，兒童有著強(qiáng)烈的活動(dòng)的需要，實(shí)踐也證明了兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的，他們的天性就是喜歡游戲。而英語是小學(xué)較難的一門學(xué)科，因?yàn)橛⒄Z作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會(huì)產(chǎn)生陌生感。要使農(nóng)村

3、的孩子學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的神奇作用。在英語教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)的方式和方法尤為重要，它直接影響到課堂的教學(xué)效果。它對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也產(chǎn)生深刻的影響，教研中，我們感到必須探索一種符合他們生理、心理的教學(xué)方法，才有利于健康學(xué)英語。一、激發(fā)興趣，消除緊張情緒。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力為農(nóng)村來的孩子創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。引入各種快樂有趣的活動(dòng)，諸如表演課本劇、講故事、做游戲等。英語自身富有音樂節(jié)奏，學(xué)生唱歌、說順口溜，可以使語言瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有很強(qiáng)的吸引

4、力，既降低了練習(xí)的難度，同時(shí)幫助他們克服了緊張、害羞等消極的情緒。教師再輔以豐富的表情，幽默的語言，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力提高了。就英語教學(xué)而言，教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際。交際的主體是人，教學(xué)就是人與人主體之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過程。教學(xué)要合理設(shè)置一些相應(yīng)的交際活動(dòng)，讓城市孩子帶動(dòng)農(nóng)村孩子參與各種實(shí)踐活動(dòng)中，使他們感受平等，合作，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，加深對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)過程的了解，調(diào)整城鄉(xiāng)差別的態(tài)度；正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，樂于合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有意識(shí)地鍛煉克服困難的意志，樹立自信心，養(yǎng)成和諧與健康向上的個(gè)人品格，培養(yǎng)交往能力。通過使用一體機(jī)的，合理發(fā)揮圖片、課件、

5、Flash歌曲等各種媒介資源，使農(nóng)村學(xué)生更好地進(jìn)行語言交際活動(dòng)；教學(xué)中通過教師對(duì)他們的引導(dǎo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、推測(cè)和互相討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過語言的交際和信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子之間，師生，生生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感交流。比如：在教學(xué)My Favourite Colour一課時(shí)，本人設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：通過在小組內(nèi)討論喜愛的顏色這一活動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，樂于與他人合作的健康向上的好品格。教學(xué)中，首先播放一支有關(guān)顏色的歌曲，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景。然后出示眾多不同顏色的實(shí)物圖片，依次讓孩子們認(rèn)讀。使新舊知識(shí)聯(lián)系起來；涉及到教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)

6、動(dòng)學(xué)生的多種感官，變抽象為形象，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)所需要的情感氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感并獲得知情并茂的教育?？隙ê酮?jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法尤其適合于新進(jìn)入班級(jí)的學(xué)生。他們雖然年齡較小，但也很注重人格的尊重和學(xué)習(xí)能力的肯定，更渴望經(jīng)常得到表揚(yáng)或鼓勵(lì)。這種良好的心理情境有助于學(xué)生以飽滿的熱情和不懈的努力投入到以后的學(xué)習(xí)中二、游戲中，巧背單詞：小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是重要的要素之一。如果詞匯掌握得不好，要熟練地運(yùn)用英語是不可能的。相反，詞匯掌握得越豐富、越牢固，學(xué)生參與語言交際活動(dòng)就越有利、越靈活。英語單詞與漢字有很大的差別，漢字記筆順、結(jié)構(gòu)，而英語單詞則要記字母拼寫；詞的拼寫又與讀音有密切聯(lián)系。這

7、就說明了英語單詞有其音、形、義、性等多方面的聯(lián)系。如果我們?cè)诮虒W(xué)上能善于歸納、總結(jié)、對(duì)比，以舊帶新，增加詞匯的趣味性，把學(xué)生從“好奇”引導(dǎo)到“好學(xué)”上，就可達(dá)到事半功倍的效果。首先，在學(xué)生能接受的前提下，適當(dāng)增加詞匯量，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)行的教材，大部分單元對(duì)單詞的講授進(jìn)行了系統(tǒng)性的歸類，例如動(dòng)物類、數(shù)字類、顏色類、身體五官等，這樣更有利于教師教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)事物的區(qū)別認(rèn)識(shí)。例如：學(xué)習(xí)交通工具的，有boat、bike、train、truck、taxi、plane等。我會(huì)這樣安排，在學(xué)習(xí)該課前，要求學(xué)生觀察街上的交通工具，畫出所認(rèn)識(shí)的各種交通工具，讓學(xué)生積極參與，提前認(rèn)識(shí)

8、。在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求，復(fù)習(xí)car、bus，再教了2個(gè)新詞匯：jeep、ship。這兩個(gè)詞的使用率較高，我會(huì)選擇在該單元提前教會(huì)，滿足其求知欲的同時(shí)，也增加了趣味性，課后，我還會(huì)要求學(xué)生在街上看見哪一種交通工具，便要脫口說出該單詞，更鼓勵(lì)學(xué)生造句子：This is a bike. That is a bike, too。以增強(qiáng)記憶，加大日常交際的量。其次，多從音、形、義等方面進(jìn)行比較，以舊帶新，聯(lián)系學(xué)習(xí)，加深記憶。同音異形異義詞：to-tootwo；theirthere同音同形異義詞：orange（形容詞，橙色的；名詞，橙子）詞性變了colour（名詞，顏色；動(dòng)詞，涂顏色）old（

9、舊的；老的）：意思不同short（短的；矮的）形近詞變首字母：bridgefridge；cathat；變中間字母：alltail變尾字母：andany；catcar增加一個(gè)字母；alltall；ball；sheshoe減少一個(gè)字母；threetree反義形容詞：goodbad；cleandirty；oldyoung；shortlong；oldnew；shorttall；經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行音、形、義等方面的對(duì)比歸納，能夠提高學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，也避免了學(xué)習(xí)的枯燥性，從而加深認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶。再次，從詞形的變化中找出內(nèi)在規(guī)律，舉一反三，活學(xué)活用。職業(yè)名詞詞尾 -er 的用法，是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化而成

10、的。例如：drivedriver；workworker；singsinger；playplayer；manmen推出womanwomen；postmanpostmen；policemanpolicemen復(fù)合詞可成兩個(gè)單詞：blackboardblack +board；basketballbasket +ball；footballfoot +ball；classroomclass +room；pencil-boxpencil + box；這樣就化繁為簡(jiǎn)，城市學(xué)生掌握容易，農(nóng)村學(xué)生也便于理解記憶。不過，簡(jiǎn)單記住單詞還不夠，最后還要學(xué)會(huì)其用法，即要重視詞匯在語言實(shí)踐中的運(yùn)用。例如：助動(dòng)詞am/ar

11、e/is,課文中出現(xiàn)了大量的一般疑問句及其肯定、否定的回答，一大堆的人名，學(xué)生一下子難以掌握，背誦也難以上口，于是，我便要求學(xué)生找出各種主謂的搭配：I am；He/She/It is. You/ They/ We are；再編出歌謠：“am、are、is；我用am，你用are；我們、你們、他們也用are；is跟著他、她、它；不可少，不可差?！边@樣一來，學(xué)生就朗朗上口了，而且記得牢，不會(huì)用錯(cuò)。還有，在總結(jié)疑問代詞what, who, where時(shí)，學(xué)生都已知道其意義了，但如何用呢？我就畫了一幅圖畫，圖上有一個(gè)人Peter，還有一只動(dòng)物m，一只小船a boat；我會(huì)問幾個(gè)問題：Who is in the boat?（問人，要答Peter）What is in the boat? （問物，要答Am）Where is Peter? （問人，用He作主語）Where is them? （問物，用It作主語）經(jīng)過這幾個(gè)問題的細(xì)致分析，學(xué)生對(duì)what、who、where有了一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)，回答此類問題時(shí)不再似是而非了。形勢(shì)在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，新的教學(xué)方法層出不窮，但無論怎樣，始終詞不離語，語不離句，句不離篇，只有抓好單詞教學(xué)，才能使教學(xué)方法得到展現(xiàn)。只