芻議教研課在新課改中的作用

1、芻議教研課在新課改中的作用肥東縣元疃學區(qū)中心學校楊勇教研課，即教學研究，教學改革的公開課、示范課。它的開展形式是一人上課，多人聽課，課后教者對他的課進行說課，聽者對教者的課堂教學方法及效果進行評議。教研課也是我們“五個一”的內容之一，每學期每位教師都要上一節(jié)教研課，但有些學校對教研課的開展并不重視，在農村有的學校根本就不開展。在新課改階段這是一種很不值得提倡的做法，我認為教研課在新課改階段的作用是十分重要的，下面談談我對教研課的認識：一、教研課的開展會促使教師更加精心地去備課。教研課作為“五個一”工作之一，只要開展了，每位教師都會去精心準備。每位教師都希望自己的課上得好，教的學生素質高。這是作

2、為教師的最大心愿。所以教研課只要一開展，教者就要思索怎樣能把課上得更好，怎樣把最精彩的教學方法展示給其他老師看，這一動力會促使教者去認真準備，精心備課，將自己最突出、最優(yōu)秀的教學方法展示出來。這會使教者更加熟悉教材，更加了解學生。二、通過大家的評議，教者可以找出自己的不足，并加以改進。每一節(jié)教研課后，聽者都要聚集在一起，對教者的教學方法，教學內容，教學效果進行評議，大家都可以各抒己見，發(fā)表評論，教者可以從大家的評議中找出自己需要改進的地方，并根據大家的建議聯(lián)系自己的實際教學進行實踐改進，得到提高教者教學水平的目的。三、聽者也可以從他人的教研課吸取經驗，以豐富自己的教學，提高教學效果。聽者聽了某

3、一節(jié)教研課，如果認為別人的教學方法好，我們就可以合理引用，把別人好的方法用到自己的課堂教學中來。同時也可以從大家對別人上的教研課的評議中吸取經驗。這樣，課聽得多了，好方法自然也就學得多了，自己的教學經驗就會更豐富，教學方法就會更靈活，上起課來，就會得心應手，運用自如，使聽者的教學水平及教學效果也得到了提高。四、鍛煉了新教師的膽識，提高了評議者的口頭表達藝術，使教、聽雙方互相促進，共同提高。教師平時面對的都是天真無邪的孩童，上起課來是心平如鏡，侃侃而談，可當有其他教師來聽課時，心境就大不相同了，心中總免不了有些慌亂，課上得可能是丟三落四，不夠嚴謹，心口不一，課前設計的精彩環(huán)節(jié)就會被打亂，特別是剛

4、來的年青教師，一次、兩次如此，只要經常開展，教者的膽識會不斷增加，久了就會鎮(zhèn)定自如，不在慌亂。同時，對每一節(jié)教研課聽者都要進行評議，這樣的評議也會提高教師的口頭表達藝術，特別是大眾場合下的口頭表達藝術，有些教師在學生面前或人少的地方說的頭頭是道十分精彩，可到了大眾場合卻怎么也說不好話了，即使心里想得再好，可是口頭怎么也表達不出來，或表達不出好的效果，通過教研課的評議在不知不覺中鍛煉了教師在大眾場合下的口頭表達能力。五、在新課改初期，大部分教師對新教材還不是很熟悉，對新課改還不是很了解，這時的教研課更顯得十分重要，它可以起到相互學習，相互交流的目的。讓大家彼此之間共同學習，共同進步，共同提高，力

5、爭把新課改創(chuàng)新地開展下去?？傊J真地開展教研課，會使學校的整體教學水平得到提高，整體教學效果得到提高，教師的整體素質得到提高，學校的整體形象得到更新。同時，我還認為要想使教研課發(fā)揮它的巨大作用，必須不斷擴大教研課的范圍，創(chuàng)新教研課的形式，現行的教研課范圍一般都是在校內進行，或是去縣城聽聽課。校內的老師是有限的，就那么幾個人，每個人的教學方法大致是不變的，經常聽就學不到什么新穎的東西，要是能把教研課的范圍擴大到鎮(zhèn)內、片內、縣內甚至更廣，這就能加大交流面，值得教師學的內容就比較多，比較廣。大規(guī)模的教研活動，由于各種條件的限制，不能經常開展，但我們可否轉變形式，變去聽課為請人來校內上課，邀請一些周邊的優(yōu)秀教師來校上示范課，也可送我們的老師到先進的地區(qū)學校去上課，去學習，聽取別人的建議，接受別人的指導。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，各地的教育網基本都已建成，我們可否利用網絡把教研課向全縣，全省，乃至全國各地進行現場直播，聽取各方教育人士的建議，接受廣