做學生喜歡的班主任

1、今天我們怎樣當教師昆明市五華區(qū)教育局2014.3.2022-2-8 選擇教師作為職業(yè)的人，應有什么樣的選擇教師作為職業(yè)的人，應有什么樣的擇業(yè)素質(zhì)、從教心態(tài)和敬業(yè)精神呢？擇業(yè)素質(zhì)、從教心態(tài)和敬業(yè)精神呢？二二.選擇教師就意味著選擇教師就意味著 責任與愛責任與愛 責任責任1.對自己負責對自己負責 衣食飯碗衣食飯碗 前途前途2.對學生負責對學生負責 學習學習 成長成長 幸福幸福 3.對國家民族負責對國家民族負責 民族素質(zhì)民族素質(zhì) 國家強盛國家強盛愛愛1.愛自己和家人愛自己和家人2.愛學生愛學生 每個孩子都是天使每個孩子都是天使! 天使需要翅膀天使需要翅膀,需要給他力量需要給他力量!3.愛國家和民族愛國

2、家和民族 要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童。和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。陶行知陶行知 昆明五華區(qū) 洪源小學 李應舉校長 北京 新英才學校 校長 馮友蘭先生說：馮友蘭先生說：“不同的人可能做相同的事，不同的人可能做相同的事，但是各人的覺解程度不同，所做的事對于他們也但是各人的覺解程度不同，所做的事對于他們也就各有不

3、同的意義，每個人各有自己的人生境就各有不同的意義，每個人各有自己的人生境界。界。” 毋庸置疑的是，毋庸置疑的是，我們今天做教師就是要我們今天做教師就是要把教師當作一種事業(yè)來追求。把教師當作一種事業(yè)來追求。倘若只是把教師職倘若只是把教師職業(yè)當作業(yè)當作“混碗飯吃混碗飯吃”的手段，就是對社會、對國的手段，就是對社會、對國家、對學生甚至是對自己的不負責任。家、對學生甚至是對自己的不負責任。 只有熱愛自己的學生，才能從內(nèi)心深處迸發(fā)出一只有熱愛自己的學生，才能從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強大的力量，如饑似渴地學習，刻苦地備課，認真地股強大的力量，如饑似渴地學習，刻苦地備課，認真地上課，細致地批改作業(yè)，耐心地輔導，

4、努力的改進教學上課，細致地批改作業(yè)，耐心地輔導，努力的改進教學方法，置終日勞累而不顧并自感樂在其中。方法，置終日勞累而不顧并自感樂在其中。斯霞斯霞愛學生愛學生三三.今天我們怎樣做班主任：今天我們怎樣做班主任： 重新審視我們的教育觀重新審視我們的教育觀 我們的教育對我們的教育對“人人”的認識夠不夠充分？的認識夠不夠充分？ 我們的教育手段是否順我們的教育手段是否順應了人性的發(fā)展？應了人性的發(fā)展？ 據(jù)據(jù)中國教育報中國教育報報道，某大學就師生關(guān)報道，某大學就師生關(guān)系對系對20所中學的師生做了一次調(diào)查，對所中學的師生做了一次調(diào)查，對“你愛你愛自己的學生嗎自己的學生嗎”這個問題，這個問題，100%的教師說

5、愛自的教師說愛自己的學生，己的學生，對對“你的老師愛你嗎你的老師愛你嗎”這個問題，這個問題，卻只有卻只有10%地學生說感到老師愛自己。地學生說感到老師愛自己。 無獨有偶，無獨有偶，青年報青年報有關(guān)師生關(guān)系的調(diào)有關(guān)師生關(guān)系的調(diào)查則表明：有近查則表明：有近60%的教師說愛自己的學生，的教師說愛自己的學生，而感受到這種師愛的學生只有而感受到這種師愛的學生只有5.6%。另有另有47%的學生說的學生說“不注意、不知道不注意、不知道”這種愛。這種愛。活動活動3.看一看校園現(xiàn)象看一看校園現(xiàn)象三三-1、了解你的學生、了解你的學生活動活動4:請說出請說出 在您的教師生涯中在您的教師生涯中,您最喜歡的學生或是您最

6、喜歡的學生或是給您印象最深的學生給您印象最深的學生.你了解自己的每一個學生嗎？你了解自己的每一個學生嗎？愛學生就要走進他們的精神世界愛學生就要走進他們的精神世界,深入了解他們的個性特點，對他們深入了解他們的個性特點，對他們的愛好與才能了如指掌的愛好與才能了如指掌。 教書育人的重任是完成對靈魂的引教書育人的重任是完成對靈魂的引導和塑造。一個好教師只有了解每導和塑造。一個好教師只有了解每個學生的特點，才能悉心引導他們個學生的特點，才能悉心引導他們成為有志向、有智慧的人。成為有志向、有智慧的人。三三-1、了解你的學生、了解你的學生1.每個孩子都是天使每個孩子都是天使!2.天使需要翅膀天使需要翅膀,需

7、要給他力量需要給他力量! 一個孩子一個孩子,他希望老師的使命是他希望老師的使命是 他說他說:所有的孩子來到這個世界之前都所有的孩子來到這個世界之前都是天使是天使,為何會來到人間為何會來到人間,是因為他的翅是因為他的翅膀斷了膀斷了. 做老師就是給孩子縫補翅膀的做老師就是給孩子縫補翅膀的 學生對教師的要求學生對教師的要求 教師的終極使命教師的終極使命 只有四個字只有四個字-陪伴成長陪伴成長 做教師就是隨時隨地保持成長的力量做教師就是隨時隨地保持成長的力量,站在成長的起點上站在成長的起點上.學生對教師的要求學生對教師的要求 男的要酷，女的要靚；男的要酷，女的要靚； 要和我們做朋友；要和我們做朋友；

8、教得好教得好. 學生對教師的要求學生對教師的要求學生眼中的好教師學生眼中的好教師美國學者韋蒂美國學者韋蒂(P.A.Witty)請學生書面答復一個問請學生書面答復一個問題，即題，即“對我最有幫助的教師所具備的特質(zhì)對我最有幫助的教師所具備的特質(zhì)”，有，有33000個學生復信，他把復信的內(nèi)容歸納成個學生復信，他把復信的內(nèi)容歸納成12條：條：合作與民主的態(tài)度合作與民主的態(tài)度 仁慈、體諒、有忍耐心仁慈、體諒、有忍耐心興趣廣泛興趣廣泛 公正無私公正無私和藹可親和藹可親 有幽默感有幽默感言行穩(wěn)定一致言行穩(wěn)定一致 有興趣研究學生問題有興趣研究學生問題處事有伸縮性處事有伸縮性 了解學生了解學生給予鼓勵給予鼓勵

9、精通教學技術(shù)精通教學技術(shù)三三-2、正確引領(lǐng)你的學生、正確引領(lǐng)你的學生 正確引導學生要以第一次召集為正確引導學生要以第一次召集為契機，因為此時的學生對新的學習、契機，因為此時的學生對新的學習、新的教師充滿了想象和期望，這時老新的教師充滿了想象和期望，這時老師的一席話、一種態(tài)度、一種觀念都師的一席話、一種態(tài)度、一種觀念都會給學生留下深刻的第一印象，而這會給學生留下深刻的第一印象，而這種印象會讓學生刻骨銘心。種印象會讓學生刻骨銘心。 物競天擇，物競天擇， 適者生存適者生存. 達爾文達爾文道德道德信仰信仰公德公德法紀法紀性情性情興趣興趣性格性格氣質(zhì)氣質(zhì)情緒情緒智能智能潛能潛能實能實能創(chuàng)造力創(chuàng)造力學能學

10、能知識知識技能技能體能體能耐力耐力靈活靈活速度速度力量力量體態(tài)體態(tài)無病無病無殘無殘體形體形身高身高體重體重-北師大鄭日昌教授提出的北師大鄭日昌教授提出的“人人”字結(jié)構(gòu)理字結(jié)構(gòu)理論論全面育人圖解全面育人圖解放大孩子的優(yōu)點放大孩子的優(yōu)點例例2 2優(yōu)點單優(yōu)點單 年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所年輕的初中女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學生學習很吃力，有一些學生因此而教的班里有不少學生學習很吃力，有一些學生因此而有些灰心為了幫助這些學生增強信心，她想了一條有些灰心為了幫助這些學生增強信心，她想了一條妙計：讓每個學生用紙寫下其他同學的優(yōu)點，然后海妙計：讓每個學生用紙寫下其他同學的優(yōu)點，然后海倫分別抄下大

11、家寫給每個人的優(yōu)點，一個個驚喜萬分，倫分別抄下大家寫給每個人的優(yōu)點，一個個驚喜萬分，那些信心不足的同學很快恢復了信心，學習成績都有那些信心不足的同學很快恢復了信心，學習成績都有了明顯提高若干年后，海倫與這個班的同學們一起了明顯提高若干年后，海倫與這個班的同學們一起參加本班一個在戰(zhàn)爭中死去的學生馬克的葬禮，死者參加本班一個在戰(zhàn)爭中死去的學生馬克的葬禮，死者的父親從其遺物中拿出一張曾經(jīng)打開、折合過多次的的父親從其遺物中拿出一張曾經(jīng)打開、折合過多次的兩張筆記本紙，海倫一眼就認出這是馬克的兩張筆記本紙，海倫一眼就認出這是馬克的“優(yōu)點優(yōu)點單單”！這時其他同學也都從自己的貼身口袋里拿出了！這時其他同學也都

12、從自己的貼身口袋里拿出了自己的自己的“優(yōu)點單優(yōu)點單”。大家說：我們都保留著這份。大家說：我們都保留著這份“優(yōu)優(yōu)點單點單” ，隨時隨地都帶著它。它在我們遇到困難時，隨時隨地都帶著它。它在我們遇到困難時可以讓我們想到自己的閃光點，從而增強自信心?？梢宰屛覀兿氲阶约旱拈W光點，從而增強自信心。制度引領(lǐng)：告訴學生應該怎樣制度引領(lǐng)：告訴學生應該怎樣做，而不是一味的你不準做，而不是一味的你不準. 從嚴、從實、從細。從嚴、從實、從細。 密不透風、疏可走馬密不透風、疏可走馬 與時俱進，以人為本與時俱進，以人為本 制度面前，人人平等制度面前，人人平等原則1.夸具體不夸全部2.夸努力不夸聰明3.夸事實不夸人格 1.

13、 留心學生的努力 2.夸學生別嫌“羅唆” 3.把夸獎當“預防針”試試這樣夸孩子 有益的稱贊有益的稱贊:我喜歡你的卡片，很漂亮，我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風趣也很風趣- (孩子的感覺孩子的感覺):我的品味不錯，我可以信賴我的品味不錯，我可以信賴自己的選擇自己的選擇- 例11： 我喜歡你經(jīng)?？磿硌菡n文時你非常出色。認字表上330個字全會認，查字表上186個字會認182個，很不錯。寫字越來越漂亮。閱讀時，回答問題口語流利正確，并能提出有思考性的問題，你講的故事很吸引人。示例1：學生評語的撰寫 例例12： 你用你心愛的小手工表達對數(shù)學和老師的熱愛，你用你心愛的小手工表達對數(shù)學和老師的熱愛，謝謝你

14、！你的數(shù)學語言清晰、簡潔；你的剪貼拼謝謝你！你的數(shù)學語言清晰、簡潔；你的剪貼拼做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解和操作做得那么漂亮，可以看出你對圖形的理解和操作能力很強；計算的正確率也很好。特別是你能用能力很強；計算的正確率也很好。特別是你能用自己的認真和勇敢克服暫時的困難，重新找回聰自己的認真和勇敢克服暫時的困難，重新找回聰明自信的你！祝賀你明自信的你！祝賀你親愛的小女孩！這比親愛的小女孩！這比100分更值得驕傲！分更值得驕傲！三三-3、真正尊重你的學生、真正尊重你的學生 尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平尊重學生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學生，才能正確對待學生的等的

15、基礎(chǔ)上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴。其實，教育者的所有用心贏得學生的愛戴。其實，教育者的所有用心和努力如果不能通過學生認同這一環(huán)節(jié)，那和努力如果不能通過學生認同這一環(huán)節(jié)，那么一切心血都將白費。么一切心血都將白費。 2022-2-8 從小學到中學，我一共轉(zhuǎn)過四次學，到了中學之后，有些從小學到中學，我一共轉(zhuǎn)過四次學，到了中學之后，有些老師根本不重視一切，是一個真正的兩面派，當著你一面，背老師根本不重視一切，是一個真正的兩面派，當著你一面，背著你又是另一面，不能停車的地方他們偏要停，并且大多數(shù)老著你又是另一面，

16、不能停車的地方他們偏要停，并且大多數(shù)老師都亂罵人。師都亂罵人。 記得有一次，我的試卷上有一題沒看見的空題，下課之后記得有一次，我的試卷上有一題沒看見的空題，下課之后就叫我到辦公室罰站，而且還和其他老師談笑，說著還不忘取就叫我到辦公室罰站，而且還和其他老師談笑，說著還不忘取笑我，使我無地自容。令我更生氣的是，有一次我衣服的拉鏈笑我，使我無地自容。令我更生氣的是，有一次我衣服的拉鏈爛了，上課鈴一響我就想回教室，剛到教室門口就看見老師早爛了，上課鈴一響我就想回教室，剛到教室門口就看見老師早已坐在里面，我喊了一聲：已坐在里面，我喊了一聲：“報告！報告！”她轉(zhuǎn)過來看見我，笑著她轉(zhuǎn)過來看見我，笑著說：說：

17、“啊，啊，花子花子來了啊，看你那一身，跟來了啊，看你那一身，跟花子花子沒區(qū)沒區(qū)別。別?！卑哑渌瑢W弄得哈哈大笑。我當時真憤怒，太想沖上去把其他同學弄得哈哈大笑。我當時真憤怒，太想沖上去打她，但轉(zhuǎn)念又想：打她，但轉(zhuǎn)念又想：“她始終是老師，還是忍著點吧，并且我她始終是老師，還是忍著點吧，并且我不打女人，不跟她一般見識。最后還是忍氣吞聲的進了教室。不打女人，不跟她一般見識。最后還是忍氣吞聲的進了教室。 學生作文：學生作文： 給我一點尊重給我一點尊重2022-2-8 不一會兒，下課了，朋友們都來安慰我，還幫我不一會兒，下課了，朋友們都來安慰我，還幫我罵她，但心里確實不是個滋味。還有一次，我因有一罵她，

18、但心里確實不是個滋味。還有一次，我因有一項作業(yè)沒簽字又被她叫到辦公室里，到了之后，還是項作業(yè)沒簽字又被她叫到辦公室里，到了之后，還是我?guī)退龘Q洗手水，換完還要掃地，并且趁我去打水的我?guī)退龘Q洗手水，換完還要掃地，并且趁我去打水的時拿我的名字說笑，又被我的幾個朋友聽到了，他們時拿我的名字說笑，又被我的幾個朋友聽到了，他們又來告訴我。我在知道的那一刻，怒火重生，從此以又來告訴我。我在知道的那一刻，怒火重生，從此以后我便決心和她斗下去，有時還會把她氣走。后我便決心和她斗下去，有時還會把她氣走。 老師，不是我想氣你，是你自己太過分了，正老師，不是我想氣你，是你自己太過分了，正所謂所謂“人有臉，樹有皮人有臉

19、，樹有皮”，只要你給我一點尊重，那，只要你給我一點尊重，那么我也會尊重你，你還是我的好老師。么我也會尊重你，你還是我的好老師。學生作文：學生作文：給我一點尊重給我一點尊重 仁者不憂；仁者不憂；智者不惑；智者不惑；勇者不懼。勇者不懼。愛者愛者愛者無敵愛者無敵; ;以愛育愛以愛育愛. .三三-4、真心賞識你的學生、真心賞識你的學生 成年人需要賞識，學生更需要得到家長、成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。然而，在應試教育的壓力下，老師的賞識。然而，在應試教育的壓力下，學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這最美好的愿望，學生經(jīng)常聽到的是老師的批最美好的

20、愿望，學生經(jīng)常聽到的是老師的批評、家長的責罵。難道我們多年的學校教育評、家長的責罵。難道我們多年的學校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學生嗎？真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學生嗎？ 例例1.“差生差生”的成績的成績 我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。然而我并不想當差生，我也曾努力過，刻苦過，遭遇。然而我并不想當差生，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧。我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是試來說吧。我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)

21、就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，犧牲了多少休息時間也記不住了。好在功夫不負苦心人，犧牲了多少休息時間也記不住了。好在功夫不負苦心人，期末預考時，真的拿了個英語第一名。當時我心里的高期末預考時，真的拿了個英語第一名。當時我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會表揚我了吧！可興勁兒就別提了，心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考這么好，不是抄來

22、的吧？你這次考這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？嗎？三三-5、多元評價你的學生、多元評價你的學生 盡管我們的教育現(xiàn)狀仍然以分數(shù)為衡量學盡管我們的教育現(xiàn)狀仍然以分數(shù)為衡量學生等次的唯一標準，但是在日常的教學中，生等次的唯一標準，但是在日常的教學中，多一個角度看待學生，不但可以帶給學生多一個角度看待學生，不但可以帶給學生鼓勵和信心，也能給我們做教師的帶來更鼓勵和信心，也能給我們做教師的帶

23、來更為平和的心情。為平和的心情。你為什么這么差你為什么這么差 ！ 某學校的一位老師在學生的作業(yè)本上留下某學校的一位老師在學生的作業(yè)本上留下這樣的評語：在總共三頁的作業(yè)上，第一頁老這樣的評語：在總共三頁的作業(yè)上，第一頁老師寫下師寫下“差生！差生！”，第二頁寫下了，第二頁寫下了“特差特差生！生！”，第三頁寫的是，第三頁寫的是“你為什么這么差你為什么這么差” ？伴著這些評語的是大大小小、風格各異的叉。伴著這些評語的是大大小小、風格各異的叉?？勺屑氁豢矗鋵嵞切┍慌袨殄e誤的答題也有可仔細一看，其實那些被判為錯誤的答題也有做對的。學生在無奈之余，也不得不想：難道做對的。學生在無奈之余，也不得不想：難道我

24、們真的有那么差嗎？我們真的有那么差嗎？科學評價學生成績科學評價學生成績 學習成績增量評價 縱向比較示例示例3、學習成績評價、學習成績評價 成績評價成績評價 縱比有進步：縱比有進步： 評價重視學生自身的縱向自我比較，即評價重視學生自身的縱向自我比較，即在原有水平上的在原有水平上的“進步度進步度”或或“增加值增加值”，強調(diào)強調(diào)“今天比昨天好，明天比今天更好今天比昨天好，明天比今天更好”的縱向比較。的縱向比較。 橫比有突破。橫比有突破。說明：考核科目：語文、數(shù)學說明：考核科目：語文、數(shù)學、英語、物理說明：考核科目：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學五華區(qū)某班學生初中畢業(yè)成績統(tǒng)計曾六成績分析曾六成績分

25、析-5.44-2.151.6-6-5-4-3-2-1012入學與區(qū)比差初二學年與區(qū)比差畢業(yè)與區(qū)比差三三-6、巧妙處理學生的錯誤行為、巧妙處理學生的錯誤行為 作為一名教師，絕不能以成人的眼光去要作為一名教師，絕不能以成人的眼光去要求學生，更不能去追求學生的絕對正確、完美。求學生，更不能去追求學生的絕對正確、完美。要允許學生出錯，要允許學生出錯， 將錯誤化為一種促進學生將錯誤化為一種促進學生身心和諧發(fā)展的教育資源，在教育教學中巧妙身心和諧發(fā)展的教育資源，在教育教學中巧妙地加以利用。地加以利用。例例3四塊糖的故事四塊糖的故事當年陶行知任育才學校的校長時，有一天他看到一當年陶行知任育才學校的校長時，有

26、一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：出一塊糖遞給他：“這是獎給你的，因為你比我按時來這是獎給你的，因為你比我按時來了了”。接著又掏出一塊糖給男生：。接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明狠尊重我。我不讓你打人，你立刻住手了，說明狠尊重我?！蹦猩猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說

27、明你有正義感。學是因為他欺負女生，說明你有正義感?！碧障壬焯吞障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時男生哭了：出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。學再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谔障壬帜贸龅谒膲K糖：四塊糖：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了，們的談話也該結(jié)束了，”發(fā)現(xiàn)學生的閃光點發(fā)現(xiàn)學生的閃光點姓姓名名 語語基基 說說明明文文文文言言文文 翻翻譯譯 鑒鑒賞賞默默寫寫散散文文語語用用作作文文總分總分 名名次次馨馨936778195491131澤澤6368428342

28、8256平平均均分分7.7 5.9 6.4 6.5 4.6 4.3 13 6.1 43 98.4 你對學生的情況分析得越細致，你你對學生的情況分析得越細致，你對他們的了解才談得上深入和全面，而對他們的了解才談得上深入和全面，而基于深入和全面的了解上的談話，才更基于深入和全面的了解上的談話，才更有針對性，更有說服力，更能找出學生有針對性，更有說服力，更能找出學生的問題，并為他們指出努力的方向。的問題，并為他們指出努力的方向。2022-2-8三三-7、友善對待學生家長、友善對待學生家長 學校教育不可能獨自承擔學生成長的全學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地部責

29、任，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學生的發(fā)展。從一定意義上講影響著學生的發(fā)展。從一定意義上講,是成人是成人社會建構(gòu)了復雜的社會環(huán)境，而這個環(huán)境又必社會建構(gòu)了復雜的社會環(huán)境，而這個環(huán)境又必然影響和塑造著這個社會中的學生。因此，和然影響和塑造著這個社會中的學生。因此，和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學或校園諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領(lǐng)必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領(lǐng)域。域。2022-2-8由學生預設的老師與其家長的電話交談由學生預設的老師與其家長的電話交談 時下，家長會成了時下，家長會成了“三怕會三怕會”：學生怕回：學生怕回家家“

30、挨板子挨板子”，家長怕當眾丟面子，老師也怕，家長怕當眾丟面子，老師也怕家長刨根問底要成績。究其原因，大多家長會家長刨根問底要成績。究其原因，大多家長會習慣于開成習慣于開成“告狀會告狀會”或或“成績發(fā)布會成績發(fā)布會”，形，形式或內(nèi)容都一成不變。這樣的家長會，很難有式或內(nèi)容都一成不變。這樣的家長會，很難有好的效果。要真正實現(xiàn)家校之間的有效溝通和好的效果。要真正實現(xiàn)家校之間的有效溝通和配合，必須給家長會配合，必須給家長會“變變臉兒變變臉兒”，調(diào)動學生，調(diào)動學生、家長、老師的積極性，激發(fā)共同參與教育的、家長、老師的積極性，激發(fā)共同參與教育的責任感。責任感。2022-2-8周記本上的對話周記本上的對話

31、今天參加了家長會，見到了谷老師。我覺得今天參加了家長會，見到了谷老師。我覺得谷老師在家長會上不必認錯，考試僅是一方谷老師在家長會上不必認錯，考試僅是一方面，當然，趙煜此次考試語文不及格，從中面，當然，趙煜此次考試語文不及格，從中也反映了基礎(chǔ)知識的薄弱，我們正在加強。也反映了基礎(chǔ)知識的薄弱，我們正在加強。我對趙煜說：我對趙煜說：“好的老師對你很重要，所以好的老師對你很重要，所以我非常感謝谷老師對趙煜的鼓勵和教導，我我非常感謝谷老師對趙煜的鼓勵和教導，我想，十年，二十年想，十年，二十年不論趙煜走到何地，不論趙煜走到何地，定會永遠記住谷老師的，我也一樣。定會永遠記住谷老師的，我也一樣?！?022-2-8 我的回復：我的回復：趙老師，您好！今天看了您的留言，趙老師，您好！今天看了您的留言，感動于您的理解和包容，振奮于您的鼓勵與期望。沒感