1《給老師的一封信》給老師的一封信.doc

1、1給老師的一封信給老師的一封信第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過程1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”過去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級、四年級）（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。（完成作業(yè)本第一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運(yùn)用不同符號做標(biāo)記。遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“？

2、”。（完成作業(yè)本第2題）難理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。其他不懂的安排或疑難問題用“”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2）中午寫字課聽寫詞語。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。二、教學(xué)過程1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明白

3、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。（匯報(bào)過程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2）抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧

4、老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰？）（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”（3）“在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”（4）“老師，您真像童話中的仙子我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！保ǚ治鰌 p 句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？5、引入疑難句子，討論理解：（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”（2）最后一個(gè)自然段。（分析p p 句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、.總結(jié)作文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧