《水調(diào)歌頭》第三課時(shí)

1、第三課時(shí) 聯(lián)想拓展一探究學(xué)習(xí)在文學(xué)史上，還有很多優(yōu)秀的詠月詩(shī)詞， 有的優(yōu)美動(dòng)人，有的沉郁深刻。 說(shuō)說(shuō)你收集的詠月名句， 并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 分析：說(shuō)說(shuō)喜歡某首詩(shī)的道理，可以從分析其思想，鑒賞其藝術(shù)著手。師：這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來(lái)進(jìn)行的？生：明月。師：“月下”這一特定的自然環(huán)境， 不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！ 你能聯(lián)想一下， 課文以外， 還有哪些詠月抒懷的古詩(shī)文名句，你能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析嗎？生1：“海上生明月，天涯共此時(shí)。 ”由海上升起的明月想到了遠(yuǎn)在天涯的親人，表達(dá)了對(duì)親人的 思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 ”生2：“舉頭望明月，低頭思故

2、鄉(xiāng)。 ”遙望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。寫(xiě)得很平實(shí)。師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾。生3：“星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里。 ”用夸張的手法描寫(xiě)滄海的壯美，表現(xiàn)了曹 操收復(fù)中原的雄心壯志。寫(xiě)得氣勢(shì)宏大，氣魄雄偉。生4：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 ”以月下登樓所見(jiàn)表達(dá)了詞人亡國(guó)的憂愁 和對(duì)故國(guó)的思念。生5:師：讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中， 回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來(lái)。 當(dāng)你在生活中， 遇到挫折、 失落與苦悶時(shí)，你是怎樣面對(duì)的，或你將怎樣面對(duì)？生1：我失敗時(shí)，大多是靠老師和父母幫我從苦悶中解脫出來(lái)，我自己一般做不到。師：相信今天的學(xué)習(xí)以后，你自己拯救自己的成份會(huì)逐漸

3、多起來(lái)的。生2：我以后遇到挫折，我會(huì)有苦悶，但不會(huì)消沉。因?yàn)槿松茈y一帆風(fēng)順，十全十美是不可能 的。我會(huì)認(rèn)真分析原因，吸取教訓(xùn)，從頭再來(lái)，努力去爭(zhēng)取成功。生3：師：同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞，我總想到李白。李白說(shuō)“青天有月來(lái)幾時(shí)？我 今停杯一問(wèn)之”，東坡則說(shuō)“明有幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天” ；酒醉以后，東坡“欲乘風(fēng)歸去” ，李白則“天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”一一兩位大詩(shī)人的浪漫何其相似！李白還說(shuō)：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！边@里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同 意老師的觀點(diǎn)嗎？生：同意！二能力訓(xùn)練 下面我們來(lái)看幾個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境，

4、填入水調(diào)歌頭中的詞句，并思考概括這樣的詞 句可用于怎樣的語(yǔ)境中。 （發(fā)下講義，學(xué)生讀讀議議，開(kāi)始練習(xí)）語(yǔ)段一：李意民還是那樣，極度的表現(xiàn)欲，史見(jiàn)他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來(lái)，干 了它，雖說(shuō)我們已經(jīng)五六年沒(méi)見(jiàn)了，但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們“ _”_的豪情與浪漫。”說(shuō)完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。（摘自李曉羊友情 ） 語(yǔ)段二：我將去送姚燁， 三年來(lái)日夜相伴的感情， 一年將被她帶到美國(guó)去， 雖然三年前我已經(jīng)知道終會(huì)有 這么一天的，但覺(jué)得不會(huì)來(lái)得這么快， 走進(jìn)侯機(jī)亭，才真切地感受到分別在即， 也明白“ _”然而眼淚最終還是背叛了我自己。語(yǔ)段三： 今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十

5、六圓”，湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事 仍然歷歷在目，一個(gè)人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移 向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時(shí)此刻，我才感受到了蘇軾那“ _ ”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)師：下面我們來(lái)交流一下。生：語(yǔ)段一中我認(rèn)為應(yīng)填“把酒問(wèn)青天”，因?yàn)檎Z(yǔ)境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認(rèn) 為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。生：語(yǔ)段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，因?yàn)檫@里姚燁將與我分別， 我認(rèn)為這句話還可用于人物失意時(shí)、分別時(shí)自我安慰。生：我在語(yǔ)段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”，因?yàn)檫@里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè) 睡

6、不著，說(shuō)明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭(zhēng)，所以填上這句。三音樂(lè)欣賞先播放古人吟讀的詞作，再播放今人王菲演唱明月幾時(shí)有的FLASH首詞作讓古今時(shí)空得以溝通。通過(guò)“音樂(lè)欣賞“來(lái)加強(qiáng)記憶。詞是可以唱的，至于古人是怎么唱的，我們不得而知，下面請(qǐng)欣賞王菲唱的明月幾時(shí)有 ，會(huì) 唱的跟著一起唱，背誦這首詞 是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一， 讓我們通過(guò)“音樂(lè)欣賞“來(lái)加強(qiáng)記憶 （1）播放鄧麗君的明月幾時(shí)有 。（2）第二次播放，讓學(xué)生輕聲跟唱。 （提醒：歌詞的“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓“有別于課本的“何 事偏向別時(shí)圓”是因?yàn)椴捎昧瞬煌姹镜木壒省?）聽(tīng)音樂(lè)可放聲跟唱。加強(qiáng)背誦。聽(tīng)完一遍，回到首頁(yè)齊讀課文。 （或背誦） 四.歸納小結(jié) 人文素養(yǎng)的提升和文化內(nèi)涵的積淀關(guān)鍵在于平時(shí)不斷積累， 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中多關(guān) 注有生命力的和自己喜歡的古詩(shī)文加以積累， 同時(shí)學(xué)以致用，培養(yǎng)自己運(yùn)用自身已積累古詩(shī)詞的能力。五.作業(yè)布置 課后繼續(xù)收集中秋詠月詩(shī)詞，準(zhǔn)備朗誦會(huì)。