《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》說課稿范文

1、兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿范文在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿范文1教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)68頁第六單元第10課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)例2。教材分析：一、教材地位和作用：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。它是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)的退位減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)

2、習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)，它在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。所以在教學(xué)中既要注意20以內(nèi)退位減法口算計(jì)算方法的遷移，又要為兩位數(shù)退位減法筆算計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位退位減法計(jì)算方法的過程。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。3、通過情境化教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用；體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位退位減法計(jì)算方法的過程，提高學(xué)生在自主探究

3、、合作交流的過程中，解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析：小學(xué)生掌握計(jì)算法則的過程是由具體到抽象,再由抽象到具體的一個(gè)逐步深化的過程.這部分知識(shí)是學(xué)生在基本掌握20以內(nèi)退位減法計(jì)算模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,大部分學(xué)生通過遷移是能夠接受掌握的,但也有一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困難,特別是退位后剩下的數(shù)如何處理,這就需要教師借助學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生克服這一困難,讓學(xué)生的思維一步一步的展開,建立完整的計(jì)算模型。教學(xué)策略：1.突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分利用過去所掌握的計(jì)算方法解決本節(jié)計(jì)算問題，讓學(xué)生感受本節(jié)內(nèi)容在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)生、發(fā)展過程，并為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2引導(dǎo)學(xué)生采用合作探討，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方

4、法。3重視學(xué)具拼擺。讓學(xué)生在擺小棒的過程中去發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當(dāng)個(gè)位上不夠減時(shí)，怎樣去用十位上的“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合并在一起再減，以此讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的動(dòng)作表象去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。4讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。充分利用“6減8不夠減怎么辦”的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生從擺小棒的過程中獲得啟示，并據(jù)此找到解決兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法問題的辦法。這樣，一方面讓學(xué)生加深對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的理解，另一方面又增強(qiáng)他們對(duì)這一計(jì)算方法學(xué)習(xí)和掌握的實(shí)際感受。5培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系買游戲器材的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)引出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

5、的減法計(jì)算，讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，是鍛煉身體的好時(shí)候，學(xué)校正在開展“戶外健康游戲大比拼”的活動(dòng)，老師給你們帶來了一些游戲活動(dòng)器材，想看嗎？（課件出示圖片活動(dòng)器材，并貼好商品價(jià)格。）毽子（3元） 健身球（5元） 羽毛球拍（30元） 跳繩（8元）如果讓你買其中的一種游戲器材，想一想買什么？想好了，悄悄地告訴你的同桌。在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我把學(xué)生津津樂道的校園活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成教學(xué)情境呈現(xiàn)出來，由學(xué)生喜聞樂見的游戲器材導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，上課伊始，同學(xué)們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生們饒有興致地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。二、探索新知1引導(dǎo)學(xué)生從

6、問題情境中抽象減法算式。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成兩部分進(jìn)行。第一部分：復(fù)習(xí)舊知，促進(jìn)知識(shí)的同化如果給你16元錢，買一樣器材，你想買什么，還剩多少錢？生1：可以買一個(gè)毽子。16-3=13（元）生2：可以買一個(gè)健身球。16-5=11（元）生3：可以買一根跳繩。16-8=8（元）提問：說說16-8你是怎樣算的。把新知納入到已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中，就是知識(shí)的同化。16-8的算法是已有知識(shí)，也是新知的一個(gè)生長點(diǎn)。對(duì)16-8的復(fù)習(xí)，目的是建立起與新知的聯(lián)系，有助于學(xué)生理解教材中呈現(xiàn)的36-8的計(jì)算方法。提問：為什么不買羽毛球拍？（因?yàn)?6<30，不夠買。）小結(jié)：看來我們?cè)谫徫飼r(shí)，要考慮帶的錢和商品價(jià)格之間的關(guān)系。第

7、二部分：探究新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移同學(xué)們想買的東西研究過了，如果趙老師有36元錢，想買一樣活動(dòng)器材，既不是最貴的，也不是最便宜的，猜一猜我可以買什么，還剩多少錢？生1：可以買一個(gè)健身球。36-5=31（元）生2：可以買一根跳繩。36-8=根據(jù)學(xué)生回答，板書：36-8這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，通過研究學(xué)生與教師要買的活動(dòng)器材引出新知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主探究知識(shí)做了很好的情感和知識(shí)鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考?！盀槭裁床毁I羽毛球拍？如果趙老師有36元錢，想買一樣活動(dòng)器材，既不是最貴的，也不是最便宜的，猜一猜可以買什么？

8、”兩個(gè)問題的提出拓展了學(xué)生思維的廣度，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)條件進(jìn)行選擇、判斷、歸納的能力。2引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。都是36減去一位數(shù)，36-8和36-5相比較，你發(fā)現(xiàn)什么？通過前面的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該能夠答出36-5計(jì)算時(shí)能直接在個(gè)位上減，而36-8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。（教師揭題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減。板書課題。36-8與16-8相比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)36-8這道題的'特點(diǎn)，突出問題“6-8不夠減怎么辦”，為學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究36-8的算理提供了思考的依據(jù)接下來引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒來解決問題到底36-8得多少

9、呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視。）通過小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流，在交流中明確算理誰來跟大家說說擺小棒的方法。教師用課件演示擺的過程和相應(yīng)的算理。有三種常見算法的預(yù)設(shè)：算法一:因?yàn)?根不夠拿出8根，所以將1捆小棒拆成10根，從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根。過程用算式表示：36分成26、10. 10-8=2 2+26=28算法二：先從36根里拿走6根，再從30根里拿出2根，剩28根。過程用算式表示：8分成6、2. 3

10、6-6-2=28算法三：從3捆中拿出1捆，拆成10根，和6根合成16根，從16根中拿出8根還剩8根，再把剩下的8根和2捆合在一起是28根。過程用算式表示：36分成20和16. 16-88，20+828。其中，算法三和書上68頁的圖所展示的算法是相同的，這種算法可能不是學(xué)生首先想到的算法，但是它有三點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)：一是可以將兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的知識(shí)，就是16-8這樣的20以內(nèi)的退位減和20+8這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，二是進(jìn)一步強(qiáng)化了20以內(nèi)退位減中的“想加算減”的方法，三是為二年級(jí)上學(xué)期退位減法筆算做好鋪墊。因此，在三種算法展示完之后，出示三道練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生將兩位數(shù)分解成幾十和十

11、幾，先用十幾減一位數(shù)，再和幾十相加，強(qiáng)化第三種算法。最后教師小結(jié)：選擇自己喜歡的方法去計(jì)算。在探索新知的環(huán)節(jié)中教師要給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在引導(dǎo)學(xué)生探究算法的過程中，遵循課標(biāo)中提出的“算法多樣化”思想，但我們認(rèn)為算法有優(yōu)劣，所以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中呈現(xiàn)出來的算法。三、練習(xí)反饋設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、開放拓展題、應(yīng)用體驗(yàn)題1圈一圈，算一算。要求學(xué)生先在小棒圖上圈一圈，填出得數(shù)，并在下面填出先算什么再算什么，然后在班上交流。2.摘蘋果：學(xué)生讀題說得數(shù)，

12、其中指定兩題說出自己的算法。32-5 46-9 57-8 40-53.看誰算得又對(duì)又快。13-7= 25-8= 21-9=78-8= 45-30= 97-7=11-5 36-4 29-332-5 43-4 23-64.開放拓展出示：請(qǐng)小朋友們想一想，減數(shù)填幾？你能填出一種答案還是幾種答案，把你的答案和小組的小朋友交流一下，看誰想得最全面。5.應(yīng)用體驗(yàn)：學(xué)校有60個(gè)足球，一班借走了5個(gè)，還剩幾個(gè)？二班又借走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？咱們班每組借一個(gè)，需要借幾個(gè)，還剩幾個(gè)？四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？希望同學(xué)們能夠在課余時(shí)間多去室外做運(yùn)動(dòng)，將自己的身體鍛煉

13、的棒棒的，這樣才能更好的學(xué)習(xí)，更好的生活。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿范文2教材分析：本節(jié)課主要是讓孩子們已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。并且前一節(jié)課以兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)做基礎(chǔ)，這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本課教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）“節(jié)點(diǎn)生長”型。兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩

14、個(gè)一級(jí)節(jié)點(diǎn)，而退位是其發(fā)展下的二級(jí)節(jié)點(diǎn)，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法及時(shí)100以內(nèi)加減法計(jì)算的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（2）重視發(fā)展學(xué)生的“活動(dòng)指導(dǎo)策略”。教材安排了擺小棒的圖，要學(xué)生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會(huì)得到不同的計(jì)算方法。重視學(xué)生自主探究的活動(dòng)，先獨(dú)立思考在小組交流合作，提倡算法多樣化。（3）“用數(shù)學(xué)”與“計(jì)算”融會(huì)貫通。以往的計(jì)算教學(xué)都是計(jì)算與應(yīng)用想隔離，此處沒有將“用數(shù)學(xué)”單提出來，而是將實(shí)際的情景作為先導(dǎo)，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學(xué)生“搜集信息提出問題解決問題”的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活性與有用性。教

15、法與學(xué)法：（一）教法1、指向策略：引導(dǎo)矛盾。在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上，再用原來的辦法就絕不了了，強(qiáng)調(diào)“68不夠減了，怎么辦？”2、過程教學(xué)。讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生、形成的過程，充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。3、方法滲透。數(shù)學(xué)不僅是一種知識(shí)，而且具有豐富的思想和方法。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。4、問題解決。把問題作為數(shù)學(xué)教

16、學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。（二）學(xué)法1、遷移、推理。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是“堆積壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學(xué)知識(shí)中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法，從而靈活的應(yīng)用、解決實(shí)際的問題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗(yàn)，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。2、自主操作、探究、合作、交流?！白灾魈骄浚涣骱献鳌钡膶W(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的，也是有利于學(xué)生發(fā)展的方

17、法與策略，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要幾個(gè)先決的條件，如：（1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。（2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。（3）展示機(jī)會(huì)。（4）及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。兩位數(shù)的退位減法是計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在已有知識(shí)基上，通過形象的動(dòng)手操作，清晰退位減的過程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得新的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物、課件、小棒。設(shè)計(jì)理念：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計(jì)算的一種類型，屬于新課標(biāo)四個(gè)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有

18、教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)?！逼鋵?shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。我們要樹立新的教學(xué)觀從重視認(rèn)識(shí)向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應(yīng)變。以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀：1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。布魯姆說：“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！痹谥v述新的計(jì)算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對(duì)于這點(diǎn)的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生的問題。不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真思考，還可以順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知，有個(gè)承上啟下的作用。2、倡導(dǎo)“自主探究小組合作交流”式學(xué)習(xí)“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過程也是學(xué)生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這