護(hù)士帶教競(jìng)聘演講稿

1、護(hù)士帶教競(jìng)聘演講稿篇一：護(hù)理帶教老師競(jìng)聘演講競(jìng)聘演講尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！ 今天，我很高興能夠參加這次帶教老師競(jìng)聘。 感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一 個(gè)參與競(jìng)爭(zhēng) ,不斷進(jìn)取的機(jī)會(huì) ,讓我感受到只要肯努力 ,只要有能力 , 都會(huì)有成功的機(jī)會(huì) .請(qǐng)?jiān)试S我做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，我叫龔玲婷，本科學(xué)歷 , 護(hù)師職 稱(chēng),來(lái)自 23病區(qū)，在骨科工作 7年了,去年擔(dān)任了 23病區(qū)的責(zé)任護(hù)士 , 受到護(hù)士長(zhǎng)和同事的好評(píng) ,經(jīng)過(guò)一年的護(hù)理管理的錘煉 , 自己各方面 的素質(zhì)都得以提高 ,以致我有勇氣有信心參加這次競(jìng)聘 , 競(jìng)爭(zhēng)上崗對(duì) 我們來(lái)說(shuō)是一次難得的挑戰(zhàn)和鍛煉 ,我愿通過(guò)這次競(jìng)爭(zhēng)完善自我 , 假 如我能在此次競(jìng)聘中脫穎而出走

2、上帶教崗位， 我一定不負(fù)眾望， 在領(lǐng) 導(dǎo)和大家的支持下， 輔助護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的相關(guān)管理工作，1 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考勤奮刻苦，敢于創(chuàng)新，提高護(hù)理帶教質(zhì)量和水平，做好實(shí)習(xí)生走上護(hù) 理崗位的領(lǐng)路人。以下是我的帶教思路：首先是對(duì)新護(hù)士的帶教：新畢業(yè)上崗人員， 她們已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年的臨床實(shí)習(xí)， 在角色轉(zhuǎn)換中 已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)換，在護(hù)理基礎(chǔ)方面，基本的操作已經(jīng)掌握，但是，對(duì)于 專(zhuān)科知識(shí)的運(yùn)用以及專(zhuān)科技術(shù)操作方面， 急診救治程序方面還是十分欠缺， 對(duì)各 班的職責(zé)和制度缺乏認(rèn)識(shí)，在帶教過(guò)程中，要盡快使他們熟悉各種程序，各班職 責(zé)做到忙而不亂，處變不驚，應(yīng)該從幾方面入手。（1） 根

3、據(jù)每個(gè)護(hù)士的特點(diǎn)和工作能力有所側(cè)重， 首先，強(qiáng)化基礎(chǔ) 知識(shí)的考核，了解和加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作， 使她們更好地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到2 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考實(shí)際工作中（2）抓查對(duì)制度，為了避免和減少差錯(cuò)事故的發(fā)生，一定要嚴(yán) 格執(zhí)行，三查十二對(duì), 少一不可，嚴(yán)防把錯(cuò)誤落實(shí)到病人身上，避免醫(yī)療事故和 糾紛的發(fā)生。（3）抓交接班制度，要求新護(hù)士必須每班跟隨其他護(hù)士一起床邊交班， 一是為了了解病情，二是使他們了解交接班交接一些什么內(nèi)容， 應(yīng)該注意些什 么，而且，提前十幾分鐘到半小時(shí)上班，先了解新入院病人的床號(hào)，姓名，診斷 和病情，然后跟隨去交班， 才明白我們?yōu)槭裁唇唤幽切﹥?nèi)容， 對(duì)病人的病

4、情心中 有數(shù)，才可以做飲食和休息的指導(dǎo)。重點(diǎn)交接新入院病人， 危重病人，昏迷病人，高熱病人，病3 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考情不穩(wěn)定的病人，（4）強(qiáng)化無(wú)菌觀念，抓消毒隔離制度，每一項(xiàng) 操作必須按照無(wú)菌操作原則進(jìn)行。（5）差錯(cuò)報(bào)告原則，使她們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不 隱瞞不推諉，以教育為主，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)報(bào)告當(dāng)班護(hù)士， 由當(dāng)班護(hù)士及時(shí)處理， 不能處理的逐一上報(bào)。不批評(píng)打擊他們的積極性。 （6）強(qiáng)化心理素質(zhì)教育，遇 到危重或者搶救病人時(shí)，不慌亂，不亂說(shuō)話(huà)，注意力集中，強(qiáng)化他們的搶救時(shí) 間觀念和準(zhǔn)確觀念。即做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。（7）專(zhuān)科技術(shù)操作，需要重點(diǎn)帶教，使 他們更快地掌握技巧。常用的搶救藥品劑量、

5、配伍，使用途徑等也要讓他們盡 快掌握，常用器械的使用方法，注意事項(xiàng)，保養(yǎng)，消毒滅菌等。 （8）文件書(shū)寫(xiě)，4 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考嚴(yán)格根據(jù)病例書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求記錄，記錄要準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、真實(shí)、書(shū)寫(xiě)該做 的，做好所寫(xiě)的。（ 9）溝通技巧， 教會(huì)她們常用的溝通技巧， 護(hù)士每時(shí)每刻都在和 不同的人打交道，既要保護(hù)患者，更要有法律觀念，保護(hù)自身，避免由于言語(yǔ)不慎 造成不必要的醫(yī)療糾紛。（10）盡快熟悉各班制度和職責(zé)，使他們盡快適應(yīng)各班 工作。（11）使他們熟悉本科室常見(jiàn)病種的護(hù)理規(guī)范的特點(diǎn) .對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)的帶教 :帶教目標(biāo) : 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò) 程。讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際， 使護(hù)生

6、在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)， 在臨床實(shí)習(xí)中得到強(qiáng)化與升華，盡快適應(yīng)角色，培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力，培養(yǎng)5 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考分析解決問(wèn)題的能力和人際溝通的能力， 使她們順利走向臨床第一線(xiàn)， 成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。 帶教模式： 小組帶教和一對(duì)一帶教制相 結(jié)合，“放手不放眼，放做不放教”帶教方法：1、實(shí)行臨床路徑帶教： 結(jié)合護(hù)生的需求和臨床實(shí)際情況， 制定我科的臨床帶教教學(xué)路徑表并 嚴(yán)格按照臨床途徑帶教教學(xué)圖的時(shí)間實(shí)施帶教計(jì)劃， 不僅能讓護(hù)生盡 快掌握各項(xiàng)護(hù)理理論知識(shí)和技能， 同時(shí)還可對(duì)整個(gè)帶教活動(dòng)進(jìn)行整體 掌控。（圖：臨床帶教教學(xué)路徑表） 。2 、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法（學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程） ：

7、經(jīng)歷了某方面的護(hù)理實(shí)踐 活動(dòng)，-> 對(duì)這一經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生反應(yīng) -> 再反思、分析、區(qū)分討論并闡明 這一經(jīng)驗(yàn) -> 思考這一經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)的護(hù)理實(shí)踐所產(chǎn)生的意義落實(shí)措 施：橫向：合理的安排一天的工作職責(zé)，每一天都有進(jìn)步 縱向：掌握病人疾病發(fā)展的過(guò)程及護(hù)理 交點(diǎn)：具體的操作方法及護(hù)理措施3 、采用啟發(fā)式教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是今年來(lái)在學(xué)校中廣泛推6 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考廣的教學(xué)方式，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極性思維， 培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 使學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下， 自 己有新的規(guī)律，并且有新的發(fā)現(xiàn)。護(hù)理帶教中采用“以問(wèn)題為起點(diǎn)” 的循環(huán)教學(xué)法，選擇

8、具有“能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣又與臨床護(hù)理密切相關(guān)” 特點(diǎn)的問(wèn)題。 通過(guò)此方法， 提高了學(xué)生臨床思維分析能力及對(duì)醫(yī)學(xué)多 學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力， 激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情， 使其由獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)?探究知識(shí)。4 、對(duì)護(hù)生采取綜合考核： （ 1）實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、 服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面； （2）出 科考試， 包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試， 以此來(lái)檢驗(yàn)護(hù)生在這一 段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。5 、召開(kāi)座談會(huì)：讓護(hù)生談?wù)剬?shí)習(xí)中的體會(huì)，交流實(shí)習(xí)心得，對(duì) 帶教老師的優(yōu)缺點(diǎn)給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)， 給老師的工作提出意見(jiàn)和建 議，同時(shí)，老師對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題也及時(shí)指出。這樣有助 于改進(jìn)老師的

9、教學(xué)工作，提高帶教質(zhì)量。7 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考6 、建立帶教資料檔案1 ）實(shí)習(xí)大綱2 ）帶教計(jì)劃（院總計(jì)劃、科室?guī)Ы逃?jì)劃，附相關(guān)表格）3 ）實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)登記本（后附學(xué)習(xí)原始記錄）4 ）實(shí)習(xí)生考核登記本（后附考核原始記錄包括理論和操作）篇二： 2010年護(hù)士帶教老師競(jìng)聘演講稿 競(jìng)聘演講尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今天，我很高興能夠參加這 次帶教老師競(jìng)聘。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)參與競(jìng)爭(zhēng) , 不斷進(jìn)取的機(jī)會(huì),讓我感受到只要肯努力 ,只要有能力 ,都會(huì)有成功的機(jī)會(huì) . 請(qǐng)?jiān)试S我做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，我叫龔玲婷，本科學(xué)歷 ,護(hù)師職稱(chēng) , 來(lái)自 23 病區(qū)，在骨科工作 7年了,去年擔(dān)任了 23 病

10、區(qū)的責(zé)任護(hù)士 ,受到護(hù)士長(zhǎng)和同事 的好評(píng), 經(jīng)過(guò)一年的護(hù)理管理的錘煉 , 自己各方面的素質(zhì)都得以提高 , 以致我有勇氣有信心參加這次競(jìng)聘 , 競(jìng)爭(zhēng)上崗對(duì)我們8 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考來(lái)說(shuō)是一次難得的挑戰(zhàn)和鍛煉 ,我愿通過(guò)這次競(jìng)爭(zhēng)完善自我 , 假 如我能在此次競(jìng)聘中脫穎而出走上帶教崗位，我一定不負(fù)眾望，在領(lǐng)導(dǎo)和大家的支持下，輔助 護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的相關(guān)管理工作，勤奮刻苦，敢于創(chuàng)新，提高護(hù)理帶教質(zhì)量和水 平，做好實(shí)習(xí)生走上護(hù)理崗位的領(lǐng)路人。以下是我的帶教思路：首先是對(duì)新護(hù)士的帶教： 新畢業(yè)上崗人員， 她們已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年的臨床實(shí)習(xí)， 在角色轉(zhuǎn)換中 已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)換，在護(hù)理

11、基礎(chǔ)方面，基本的操作已經(jīng)掌握， 但是，對(duì)于專(zhuān)科知識(shí)的運(yùn)用以及專(zhuān)科技術(shù)操作方面， 急診救治程序方 面還是十分欠缺，對(duì)各班的職責(zé)和制度缺乏認(rèn)識(shí)，在帶教過(guò)程中，要 盡快使他們熟悉各種程序，各班職責(zé)做到忙而不亂，處變不驚，應(yīng)該 從幾方面入手。（1） 根據(jù)每個(gè)護(hù)士的特點(diǎn)和工作能力有所側(cè)重， 首先，強(qiáng)化基礎(chǔ) 知識(shí)的考核， 了解和加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作， 使她們更好地把所學(xué)的9 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中（2）抓查對(duì)制度，為了避免和減少差錯(cuò)事故的發(fā)生，一定要嚴(yán) 格執(zhí)行，三查十二對(duì) , 少一不可，嚴(yán)防把錯(cuò)誤落實(shí)到病人身上，避免 醫(yī)療事故和糾紛的發(fā)生。 （ 3）抓交接班制度，要求新

12、護(hù)士必須每班跟 隨其他護(hù)士一起床邊交班， 一是為了了解病情， 二是使他們了解交接 班交接一些什么內(nèi)容，應(yīng)該注意些什么，而且，提前十幾分鐘到半小 時(shí)上班，先了解新入院病人的床號(hào)，姓名，診斷和病情，然后跟隨去 交班，才明白我們?yōu)槭裁唇唤幽切﹥?nèi)容，對(duì)病人的病情心中有數(shù)，才 可以做飲食和休息的指導(dǎo)。重點(diǎn)交接新入院病人，危重病人，昏迷病 人，高熱病人，病情不穩(wěn)定的病人， （4）強(qiáng)化無(wú)菌觀念，抓消毒隔離 制度，每一項(xiàng)操作必須按照無(wú)菌操作原則進(jìn)行。 （5）差錯(cuò)報(bào)告原則， 使她們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不隱瞞不推諉， 以教育為主， 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)報(bào)告 當(dāng)班護(hù)士，由當(dāng)班護(hù)士及時(shí)處理，不能處理的逐一上報(bào)。不批評(píng)打擊 他們的積極

13、性。（6）強(qiáng)化心理素質(zhì)教育，遇到危重或者搶救病人時(shí)， 不慌亂，不亂說(shuō)話(huà)，注意力集中，強(qiáng)化他們的搶救時(shí)間觀念和準(zhǔn)確觀10 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考念。即做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。（7）專(zhuān)科技術(shù)操作，需要重點(diǎn)帶教，使他們 更快地掌握技巧。常用的搶救藥品劑量、配伍，使用途徑等也要讓他 們盡快掌握，常用器械的使用方法，注意事項(xiàng)，保養(yǎng)，消毒滅菌等。 （8）文件書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格根據(jù)病例書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求記錄，記錄要準(zhǔn)確、及 時(shí)、完整、真實(shí)、書(shū)寫(xiě)該做的，做好所寫(xiě)的。（ 9）溝通技巧， 教會(huì)她們常用的溝通技巧， 護(hù)士每時(shí)每刻都在和 不同的人打交道，既要保護(hù)患者，更要有法律觀念，保護(hù)自身，避免 由于言語(yǔ)不慎造成不必要的醫(yī)

14、療糾紛。 （10）盡快熟悉各班制度和職 責(zé)，使他們盡快適應(yīng)各班工作。（11）使他們熟悉本科室常見(jiàn)病種的護(hù)理規(guī)范的特點(diǎn) . 對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)的帶 教:帶教目標(biāo): 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí) 際，使護(hù)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)，在臨床實(shí)習(xí)中得到強(qiáng)化與升華，盡快適應(yīng)角色， 培養(yǎng)護(hù)生實(shí)際工作能力， 培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能 力和人際溝通的能力，使她11 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考們順利走向臨床第一線(xiàn)， 成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。 帶教模式： 小組帶教和一對(duì)一帶教制相結(jié)合，“放手不放眼，放做不放教”帶教方法： 1、實(shí)行臨床路 徑帶教：結(jié)合護(hù)生的需求和臨床實(shí)際情況，制定我科的臨床帶教教

15、學(xué)路徑表并嚴(yán)格按照臨床 途徑帶教教學(xué)圖的時(shí)間實(shí)施帶教計(jì)劃， 不僅能讓護(hù)生盡快掌握各項(xiàng)護(hù)理理論知識(shí)和技能， 同 時(shí)還可對(duì)整個(gè)帶教活動(dòng)進(jìn)行整體掌控。（圖：臨床帶教教學(xué)路徑表） 。2 、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法（學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程） ：經(jīng)歷了某方面的護(hù)理實(shí)踐 活動(dòng)， -> 對(duì)這一經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生反應(yīng) -> 再反思、分析、區(qū)分討論并闡明這一經(jīng)驗(yàn) -> 思考這一經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)的護(hù)理實(shí)踐所產(chǎn)生的意義落實(shí)措施： 橫向：合理的安排一天的工作 職責(zé)，每一天都有進(jìn)步縱向：掌握病人疾病發(fā)展的過(guò)程及護(hù)理交點(diǎn)：12 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考具體的操作方法及護(hù)理措施3 、采用啟發(fā)式教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是今年來(lái)在學(xué)校中廣

16、泛推 廣的教學(xué)方式，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，激發(fā)積極性思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決 問(wèn)題的能力，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，自己有新的規(guī)律，并且有新的發(fā)現(xiàn)。護(hù)理帶教 中采用“以問(wèn)題為起點(diǎn)”的循環(huán)教學(xué)法，選擇具有“能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣又與臨床護(hù)理密切相關(guān)” 特點(diǎn)的問(wèn)題。通過(guò)此方法，提高了學(xué)生臨床思維分析能力及對(duì)醫(yī)學(xué)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用 能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，使其由獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄恐R(shí)。4 、對(duì)護(hù)生采取綜合考核： （ 1）實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、 服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面； （ 2）出科考試，包括理論知識(shí)13 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考考試和技術(shù)操作考試，以

17、此來(lái)檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。5 、召開(kāi)座談會(huì)：讓護(hù)生談?wù)剬?shí)習(xí)中的體會(huì)，交流實(shí)習(xí)心得，對(duì) 帶教老師的優(yōu)缺點(diǎn)給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，給老師的工作提出意見(jiàn)和建議，同時(shí)，老師對(duì)護(hù) 生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題也及時(shí)指出。這樣有助于改進(jìn)老師的教學(xué)工作，提高帶教質(zhì)量。6 、建立帶教資料檔案1 ）實(shí)習(xí)大綱2 ）帶教計(jì)劃（院總計(jì)劃、科室?guī)Ы逃?jì)劃，附相關(guān)表格）3 ）實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)登記本（后附學(xué)習(xí)原始記錄）4 ）實(shí)習(xí)生考核登記本（后附考核原始記錄包括理論和操作）篇 二：帶教老師競(jìng)聘演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！首先感 謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次機(jī)會(huì)參加競(jìng)選實(shí)習(xí)帶教老師。 對(duì)我個(gè)人來(lái)講， 這不僅是一次競(jìng)爭(zhēng)，更是一次對(duì)

18、自己的檢驗(yàn)、學(xué)習(xí)和鍛煉。下面14 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考我就把自己競(jìng)爭(zhēng)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師的一些想法， 向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)一下。 我的匯報(bào)分為 三個(gè)部分。一、個(gè)人工作經(jīng)歷2011 年 7 月懷著南丁格爾的夢(mèng)想，在 xx 學(xué)院護(hù)理學(xué)院經(jīng)過(guò) 4 年 的全日制本科學(xué)習(xí)后，畢業(yè)來(lái)到 xx 神經(jīng)外科從事護(hù)理工作， 2013年 7月聘任為護(hù)師職 稱(chēng)。從工作那天起，我就時(shí)刻牢記白衣天使使命， 以病人為中心， 嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度 和操作規(guī)程，努力做好各項(xiàng)護(hù)理工作。在護(hù)理部和護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在臨床工作中，使我提 高了專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了我臨床技能、高度的責(zé)任心，和觀察、分析、 應(yīng)

19、變能力。同時(shí)本人性格開(kāi)朗，待人處事熱心寬容，有良好的溝通能力。曾榮獲優(yōu)秀引導(dǎo)員， 曾獲得 xxx 。如果這次競(jìng) 聘成功的話(huà)，我會(huì)嚴(yán)以律已，寬以待人，嚴(yán)格要求，引領(lǐng)護(hù)生走 向護(hù)理崗位。15 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考二、對(duì)崗位的認(rèn)識(shí) 實(shí)習(xí)帶教老師可以說(shuō)既是護(hù)士又是老師的雙重角色。 首先作為一 名護(hù)士，要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度。作為一名老師， 更需要嚴(yán)于律己，從自己的思想和作風(fēng)上引導(dǎo)護(hù)生， 成為護(hù)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人。 而言行規(guī) 范的示教者更能清晰的培養(yǎng)護(hù)生的法律意識(shí)、溝通能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)在帶教的過(guò)程中更 能豐富自己的知識(shí)，要勤于翻查資料，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)

20、。通過(guò)實(shí)習(xí) 帶教，讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，盡快適應(yīng)角色，使她們順利走向臨床第一線(xiàn)，成為一名高16 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考素質(zhì)的護(hù)理人才三、競(jìng)聘成功后的工作打算假如本次競(jìng)聘我能榮幸成為護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師，我的主要目標(biāo)和工作思路概括為以下內(nèi)容：嚴(yán)格按照科室實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃進(jìn)行帶教， 根據(jù)教學(xué)大綱要求制訂本科室實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、學(xué)生需要掌握的內(nèi)容、教學(xué)檢查內(nèi)容、考試考核內(nèi)容等。一般護(hù)生輪轉(zhuǎn)科室為期一個(gè)月，在這四個(gè)星期，將完成以下內(nèi)容。第一周，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我科室環(huán)境的熟悉，了解科室的性能特色，基本業(yè)務(wù)，和各崗位的不同職責(zé)。由于新的環(huán)境使的護(hù)生容易產(chǎn)生焦慮的心理，當(dāng)實(shí)習(xí)護(hù)士到科室報(bào)到時(shí)

21、，熱情接待，主動(dòng)與她們交談，詳細(xì)介紹科室環(huán)境及工作情況、介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容和具體要求， 關(guān)心每個(gè)人在校的學(xué)習(xí)情況，17 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考使她們能很快與科室老師熟悉，消除陌生感。第二周，詳細(xì)的向護(hù)生講解本科常見(jiàn)的疾病 的護(hù)理，臨床護(hù)理中常見(jiàn)的操作，并每課有提問(wèn)，教過(guò)的操作，能夠勝任。多給實(shí)習(xí)護(hù)生 動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，啟發(fā)實(shí)習(xí)生去大膽思考和探索，讓實(shí)習(xí)生既知其然，又知其所以然，激發(fā) 護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱情。帶教既是責(zé)任，又是義務(wù)，實(shí)習(xí)直接對(duì)象是患者，既要對(duì) 患者負(fù)責(zé)，又要對(duì)護(hù)生盡義務(wù)，因此要做到“放手不放眼，放做不放教” 。第三周，帶教老 師在護(hù)生實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅要給她們傳授護(hù)理知識(shí)

22、和操作技能， 更重要的是教會(huì)她們獲取知識(shí)的 方法和培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦、 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 并且要?jiǎng)討B(tài)了解護(hù)生的 心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)消極負(fù)面的影響，給予正確積極的心理疏導(dǎo)。 帶領(lǐng)她們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)護(hù)理人員職業(yè)道德規(guī)范 及基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)她們 熱愛(ài)護(hù)理工作，建立積極的職業(yè)態(tài)度和人生觀，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色， 提高責(zé)任心，具備慎獨(dú)精神。18 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考明確護(hù)士職責(zé)及護(hù)理核心制度， 規(guī)范護(hù)理行為， 增強(qiáng)主人翁意識(shí) 和責(zé)任感。第四周，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)技術(shù)考核。 在護(hù)生出科前要配合護(hù)士長(zhǎng)認(rèn)真做好實(shí)習(xí)技術(shù)考核，了解護(hù)生在本科護(hù)理工作的能力。考核包括 2 個(gè)方面：一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括 組織紀(jì)律

23、、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考 試，包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試， 以此來(lái)檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。 最后要向護(hù)生收取在實(shí)習(xí)中對(duì)我科室以及帶教老師的意見(jiàn)和建議， 及時(shí)更正并向護(hù)士長(zhǎng)反饋。 無(wú)論結(jié)果如何，我都將以此為新的起點(diǎn)，更加嚴(yán)格地要求自己，以更優(yōu)異19 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考的工作成績(jī)，回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和厚愛(ài)。各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，以上是我 的競(jìng)職發(fā)言，謝謝大家！篇三：競(jìng)聘帶教老師演講稿競(jìng)聘帶教老師演講稿 尊敬的的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、護(hù)理姐妹們：大家好！我叫查子 娟，現(xiàn)任急診科護(hù)士。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委給了我這次展示的機(jī)會(huì)，在

24、此謝謝大家！今天，我參加競(jìng)聘，就是要挑戰(zhàn)自己， 提升自己， 為我科帶教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望在全新的崗位上為我院做出更大的貢獻(xiàn)。 我今年 32 歲， 本科學(xué)歷，護(hù)師職稱(chēng)，自 2005 年畢業(yè)以來(lái)一直在我院工作至今。工 作那天起，我就時(shí)刻牢記白衣天使的使命，把病人當(dāng)親人 , 一切以病 人為中心的方針，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度及操作規(guī)程， 努力做好每項(xiàng)護(hù)理工作。 今天我競(jìng)聘 急診科帶教老師如果成功， 我相信在護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)喝護(hù)士長(zhǎng)的支持和20 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考知道下，我能擔(dān)當(dāng)此任，如果競(jìng)聘成功，我一定嚴(yán)于律己，寬以待人，嚴(yán) 格要求，做好護(hù)生將來(lái)走上護(hù)理崗位的領(lǐng)路人， 帶教看是工作平凡

25、但很重要， 我認(rèn)為我有以 下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：1 、有高尚的職業(yè)道德和積極的工作態(tài)度。這所有的一切都要求 急診護(hù)士必須具備嫻熟的操作技術(shù)和超強(qiáng)的應(yīng)變能力， 不但要熟練掌握急診急救專(zhuān)業(yè)技術(shù)， 參與科室的重大搶救工作，特別是在處理“三無(wú)”病人、棄嬰、醉酒鬧事患者時(shí)還要與各臨 床科室、醫(yī)務(wù)處、總值班領(lǐng)導(dǎo)及保衛(wèi)科人員緊密配合， 這也鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力， 令 個(gè)人綜合素質(zhì)得到全面提高。2 、有較高的臨床教學(xué)水平。 在急診科擔(dān)任實(shí)習(xí)生帶教老師期間，與護(hù)生相處融洽，本著21 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真指導(dǎo)，定期考核，出色地完成實(shí)習(xí)的帶教 工作，受到了實(shí)習(xí)生的一致好評(píng)。3 、帶教老

26、師進(jìn)行引導(dǎo)性受疏導(dǎo)。由于新環(huán)境及第一次接觸急診 這么多病人，容易產(chǎn)生焦慮心理，先向護(hù)生介紹環(huán)境、科室各規(guī)章制度、工作流程，熟悉搶救藥品和搶救儀器的性能 及擺放位置，了解各班次的工作職責(zé)以及出科考核的內(nèi)容。4 、認(rèn)真做好實(shí)習(xí)技術(shù)考核。帶教老師與護(hù)生進(jìn)行互動(dòng)，交流心 得更多機(jī)會(huì)了解護(hù)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力等。 在護(hù)生出科前帶教老師配合護(hù)士長(zhǎng)認(rèn)真做好實(shí) 習(xí)技術(shù)考核，了解護(hù)生在本科室護(hù)理工作能力等等。各位老師評(píng)委如果這次競(jìng)聘成功我將最大努力做好帶教工作，一定和院領(lǐng)導(dǎo)和科主任、22 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考護(hù)士長(zhǎng)同心同德、不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。如果競(jìng)聘不成功我會(huì)繼續(xù)努力工作，彌補(bǔ)不足，提升自己，爭(zhēng)

27、取下次機(jī)會(huì)做的更好！謝謝大家！篇四：護(hù)理帶教老師演講稿印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)： “花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是 珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。 ”童年時(shí)，我最敬佩的人是老師，他們是人類(lèi)靈魂的工程師用筆耕耘、 用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。如今， 我的愿望實(shí)現(xiàn)了。我終于成為了人們心中的“白衣天使” ，我熱愛(ài)我 的職業(yè)，我為我的選擇而自豪。 也許你感覺(jué)這與我的愿望靠不上邊， 但是就在 那一天，新實(shí)習(xí)的護(hù)生喊我“老師”時(shí)，我的心撲通撲通跳得厲害。那時(shí)我才深刻地體會(huì)到我不僅僅是一名“白衣天使” ，我還是一名老師23 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考身為老師， 在這收

28、獲的金秋季節(jié)， 我對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)有著頗多 的感慨。記得我為一批新護(hù)士培訓(xùn)的時(shí)候， 看著她們用自己柔嫩的雙手， 一遍又一遍地 練習(xí)著每一項(xiàng)操作，每一個(gè)步驟都要做到精益求精，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要深深地刻在腦子里， 她們那種努力學(xué)習(xí)的精神，她們那種積極向上的勁頭，深深地感染著我，我暗自下決心，我 要將自己掌握的一切毫無(wú)保留地傳授給她們。我告訴她們： 護(hù)士雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡， 但在整個(gè)醫(yī)療過(guò)程 中的作用卻是舉足輕重的；護(hù)士雖然沒(méi)有起死回生的仙術(shù)， 卻能為枯萎的生命注入一線(xiàn) 生機(jī)；護(hù)士用睿智的頭腦、嫻熟的護(hù)理技能、 無(wú)私的奉獻(xiàn)精神， 在護(hù)理的事業(yè)中創(chuàng)造出了許 許多多的輝煌。 2010年 3 月，以“夯

29、實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，提供滿(mǎn)意服務(wù)”24 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考為主題的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)在我院如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。 在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部的帶領(lǐng)下， 我們的臨床帶 教老師和護(hù)生一起把“一線(xiàn)式”護(hù)理服務(wù)做的真真切切、貫穿始終。從入院到出院，病人所 有的生活照顧、病情觀察、治療、康復(fù)、心理指導(dǎo)及健康教育都由我們每一位責(zé)任護(hù)士親自 去做，我們的言行在潛移默化中影響著護(hù)生， 她們暗暗把自己也當(dāng)做責(zé)任護(hù)士， 仔仔細(xì)細(xì)地 學(xué)著老師們教她們的每一項(xiàng)操作，每一次宣教，每一個(gè)表情，每一聲話(huà)語(yǔ)，不落下每一個(gè)細(xì)節(jié)。清晨，她們會(huì)和老師一起 微笑問(wèn)候，為病人洗臉、梳頭；飯前，她們會(huì)和老師一起輕柔的為病人洗手、 打飯；處置

30、前， 她們會(huì)和老師一起向病人講解目的；檢查前，她們也會(huì)和老師一起向病人告之注意事項(xiàng)； 手術(shù)前，她們會(huì)和老師一起25 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考為病人做術(shù)前準(zhǔn)備和心理護(hù)理； 深夜里， 她們會(huì)和老師一起悄悄地為病人蓋上踢落的被子 ?就這樣，她們?cè)趯?shí)際操作中充實(shí)自己， 并提前體會(huì)到作為一名 “優(yōu) 秀護(hù)士”的成就感。一個(gè)半世紀(jì)的歲月風(fēng)塵，越過(guò)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的硝 煙，我院護(hù)士姐妹們?cè)谧钭钇椒驳膷徫簧涎堇[著南丁格爾的崇高精神，我們的手與南丁格爾相握相牽， 在未來(lái)的歲月里，我們會(huì)用至誠(chéng)至熱的愛(ài)，用我們自己的雙手 ,托起生命的太陽(yáng) , 鋪就生命的 綠洲, 造就每一束生命的陽(yáng)光，也為我們未來(lái)的天使插上一

31、雙能夠翱翔天空的翅膀！ ，但是不一 定適合于每一位同學(xué)，對(duì)于學(xué)歷不同、接受能力、理解能力不同的護(hù)生，要給予因人施教。帶教老師要對(duì)小組里的每位護(hù)生有針對(duì)性的指導(dǎo)， 譬如有的同學(xué)理論基礎(chǔ)較好， 可以讓她帶動(dòng)理論基礎(chǔ)差的護(hù)生促26 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考進(jìn)理論的掌握， 對(duì)于心理素質(zhì)差的學(xué)生， 可以讓操作能力比較強(qiáng) 的同學(xué)多帶動(dòng)其學(xué)習(xí)，強(qiáng)化她的動(dòng)手能力，改善其心理素質(zhì)。而對(duì)于勞動(dòng)記錄差的護(hù)生，可 以讓組長(zhǎng)和其他自覺(jué)比較好的同學(xué)帶動(dòng)她，改掉不良習(xí)慣，而對(duì)于個(gè)別不準(zhǔn)備從事護(hù)理工作， 應(yīng)付實(shí)習(xí)的同學(xué)，可以在帶教專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面適當(dāng)降低， 但是要求她不能影響其她同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，必須嚴(yán)格遵守勞篇三：

32、帶教老師競(jìng)聘演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次機(jī)會(huì)參加競(jìng)選實(shí)習(xí)帶教 老師。對(duì)我個(gè)人來(lái)講，這不僅是一次競(jìng)爭(zhēng)，更是一次對(duì)自己的檢驗(yàn)、 學(xué)習(xí)和鍛煉。 下面我就把自己競(jìng)爭(zhēng)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師的一些想法， 向 各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)一下。我的匯報(bào)分為三個(gè)部分。一、個(gè)人工作經(jīng)歷27 / 31_來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考2011 年 7 月懷著南丁格爾的夢(mèng)想，在 XX學(xué)院護(hù)理學(xué)院經(jīng)過(guò) 4 年 的全日制本科學(xué)習(xí)后，畢業(yè)來(lái)到 XX神經(jīng)外科從事護(hù)理工作， 2013 年7 月聘任為護(hù)師職稱(chēng)。從工作那天起，我就時(shí)刻牢記白衣天使使命， 以病人為中心， 嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度和操作規(guī)程， 努力做

33、好各項(xiàng) 護(hù)理工作。在護(hù)理部和護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在臨床工作中，使我提高了 專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了我臨床技能、高度的責(zé)任心， 和觀察、分析、應(yīng)變能力。同時(shí)本人性格開(kāi)朗，待人處事熱心寬容， 有良好的溝通能力。曾榮獲優(yōu)秀引導(dǎo)員，曾獲得 XXX。如果這次競(jìng)聘 成功的話(huà)，我會(huì)嚴(yán)以律已，寬以待人，嚴(yán)格要求，引領(lǐng)護(hù)生走向護(hù)理 崗位。二、對(duì)崗位的認(rèn)識(shí) 實(shí)習(xí)帶教老師可以說(shuō)既是護(hù)士又是老師的雙重角色。 首先作為一 名護(hù)士，要服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度。 作為一名老師，更需要嚴(yán)于律己，從自己的思想和作風(fēng)上引導(dǎo)護(hù)生， 成為護(hù)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人。 而言行規(guī)范的示教者更能清晰的培養(yǎng)護(hù)28 / 31來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考生的法律意識(shí)、溝通能力、 創(chuàng)新能力。同時(shí)在帶教的過(guò)程中更能豐富自己的知識(shí)，要勤于翻查資料，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。通過(guò)實(shí)習(xí) 帶教，讓護(hù)生理