【實用】說課稿錦集8篇

1、【實用】說課稿錦集8篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、說教材珍珠鳥是七年級下冊第六單元中的一篇散文，這個單元都是描寫人類的生存伙伴動物的文章。閱讀這些文章，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。珍珠鳥是一篇情感濃郁、描繪細膩、樸素而有文采的文章。作家馮驥才用細膩的筆觸向我們描述了與珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依為伴的關(guān)系變化過程。字里行間流露出對鳥兒的喜愛。特別是對雛鳥的描寫，采用擬人化的手法，展現(xiàn)在

2、我們眼前的仿佛是一個頑皮的孩童形象。因為作者愛鳥，才會細致的觀察，才會有文中這些滿懷愛意的描寫。文章開頭交代珍珠鳥是一種怕人的鳥，因為對鳥兒的尊重，鳥兒由膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我，在這種變化中，作者的舉動起到了決定作用。作者用愛心贏得了鳥對人的信賴，創(chuàng)造出一種“人鳥相依”的美好境界。文章最后寫道：“扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”讀來讓我們不禁為之動容，仿佛讓我們進入一個美好的境界，人鳥相依，情意濃濃，這是一種怎樣的境界?。∽詈笞髡吡鳛a下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。使人不覺聯(lián)想到人與人之間的相處。珍珠鳥是一篇能引起我們的學(xué)生共鳴的文章。我們的學(xué)生缺乏的是一種對生命的珍

3、視，對他人的關(guān)愛，讓學(xué)生善待身邊的每一個生命。珍珠鳥不失為一篇好的閱讀材料。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感。我將本課的教學(xué)目標制定如下：1、教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、教學(xué)重點：喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。3、教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！倍⒄f教法1、針對這篇文章語言生動的特點。主要采用閱讀法，通過聽讀感知課文內(nèi)容。通過默讀、圈畫，了解“我”的舉動，珍珠鳥的反應(yīng)?！拔摇焙?/p>

4、“珍珠鳥”信賴關(guān)系是怎么樣建立起來的。通過跳讀、品析描寫雛鳥的語句，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細膩、人性化的描寫手法，教學(xué)中輔之以談話法、討論法。在讀中欣賞、感悟語言文字的內(nèi)涵。2、借助音樂、圖片等手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、三、說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在確定朗讀基調(diào)的基礎(chǔ)上進行接力賽讀。讀準字音、讀出感情。設(shè)計一些問題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)從文中提取相應(yīng)的信息。訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀篩選信息的能力。在品讀文章中的語句時讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化的描寫手法。感受作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。把人的情感、靈性賦予珍珠鳥，把小鳥寫得妖憨可愛。最后讓學(xué)生談對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。并讓學(xué)生學(xué)會

5、聯(lián)系實際，并有所感悟，這是對文章的進一步理解，培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。四、說教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)入1、配圖聆聽鳥鳴聲，問：“你看到了什么？聽到了什么？你喜歡小鳥嗎？為什么？鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮槲覀兊纳顜砩屎蜆啡?，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥生人面前顯得生性膽小、心存戒備。人和鳥之間怎樣建立起一種相互信賴的關(guān)系呢？今天，就讓我們一起走進作家馮驥才和他的鳥兒朋友的世界。（出示作者及課題）2、簡介作者3、介紹珍珠鳥（讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認知興趣，給學(xué)生一種清新，輕松感覺，進入本文的學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生利用課前查閱的資料回答問題。）（二）、初讀課文，整體感知1、這是一篇敘事散

6、文，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過，你覺得我們該怎么來讀呢？（用喜愛的語氣讀）。接力賽讀，師生共同正音。請你用簡潔的語言說說文章給我們講述了一個什么樣的故事？（通過朗讀，整體感知課文內(nèi)容，并概括文章內(nèi)容）2、默讀課文，思考下列問題“我”是怎么樣對待珍珠鳥的？你能用相關(guān)的語句說出來嗎？珍珠鳥對“我”有什么反應(yīng)？“我”從和珍珠鳥的相處中得到哪些感受？（通過讓學(xué)生默讀課文，從文中提取相應(yīng)的信息，進一步熟悉文章內(nèi)容，讓學(xué)生通過討論與交流明白在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎么樣逐步建立起來的。同時，也讓學(xué)生練習(xí)從文章中正確篩選信息。）（三）、品味語言，深入文本1、正因為作者對鳥兒懷有愛心，才格外認真

7、的觀察鳥兒的一舉一動，用文字描繪下來。請你找出你喜歡的一些描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，并簡要說說喜歡的理由。2、師生共同交流（通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生通過合作交流，賞析文章中的語言，在讀一讀，講一講中體會作者在對小鳥的描寫中融入喜愛之情的描寫方法，提高學(xué)生對語言文字的賞析能力。）3、出示“人鳥相依”圖，齊讀語段14段。你能為這幅圖取個名嗎？4、在這樣的情景中，作者流瀉下一時的感受，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（齊讀）說說你對這句話的理解。（四）拓展延伸“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實際生活感悟）（五）師生

8、共同小結(jié)從這篇文章中，你讀出了什么？（六）作業(yè)布置請寫一個蘊含哲理的片斷，闡明人與人之間如何創(chuàng)造美好的境界，用上“尊重”、“關(guān)愛”、“信賴”三個詞語。（加深學(xué)生對文本的理解和感悟）說課稿 篇2 一說教材松鼠這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。義務(wù)教育語文新課程標準第二學(xué)段閱讀目標指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)習(xí)表達的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我

9、擬定了以下的教學(xué)目標：1理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。2借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達。3正確、流利、有感情地朗讀課文。其中我將品讀課文、練習(xí)表達作為本課地教學(xué)重點，而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈是教學(xué)的難點。二說教法目標的實現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。下面，就這篇課文的教學(xué)方法分幾點展開說明。1情境教學(xué)法情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師

10、之情去撥動學(xué)生心靈的情弦。我是一個喜歡動感情的人，曾有人說我的每一個細胞都洋溢著激情。因為我認為一個沒有激情的老師怎能調(diào)動孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。2朗讀教學(xué)法朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。3練習(xí)法練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個主要的實踐活動。松鼠一課是以平鋪式安排的。我在每

11、一個自然段的教學(xué)中都設(shè)計了小練習(xí)，對學(xué)生進行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。三 說學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住，別告訴他，他會知道的更多。此外，還對學(xué)生進行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。四 說教學(xué)程序2記讀，感受形美在教學(xué)松鼠外形這個自然段時，我設(shè)計了“讀記說讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽

12、的形式說出松鼠各部位的特點，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時還能起到師生互動，生生互動的作用。3探究，文中尋密教學(xué)松鼠搭窩這個片段時，我借“這樣就”這個句式，讓學(xué)生在熟讀這個自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機會。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。4巧設(shè)搶答，引起興趣最后一段比較簡單，設(shè)幾道搶答題，學(xué)生興趣很濃，很快就找到了答案。說課稿 篇3一、設(shè)計意圖在進行五大領(lǐng)域課程教學(xué)中，

13、臉譜藝術(shù)一課深受孩子們的喜愛，在課堂上總有意猶未盡的感覺，我想何不根據(jù)孩子的興趣點出發(fā)。進行課的延伸活動。在前兩節(jié)課中提到京劇臉譜是我國傳統(tǒng)戲曲中角色臉部的化妝，是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。以這個為根基，何不利用真實臉部化妝的教學(xué)形式，可以進一步激發(fā)幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬松游戲的藝術(shù)形式中感受，體驗化妝的樂趣。同時打破了藝術(shù)在紙上創(chuàng)作的一貫方式，讓幼兒在真實的體驗中去感受美創(chuàng)造美，抒發(fā)美的情感。因此我選擇了設(shè)計臉部化妝，京劇臉譜這一藝術(shù)教學(xué)課。同時課程教學(xué)過程分為三部分：（一）臉譜藝術(shù)（二）制作京劇臉譜（三）臉部化妝京劇臉譜本節(jié)課為課程的第三部分二、活動目標綱要中指出：“藝術(shù)活動的目標為

14、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”因此根據(jù)大班孩子的實際情況和年齡特點目標如下： 1鼓勵幼兒大膽地在臉上創(chuàng)作京劇臉譜。 2體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神。三、重點、難點用對稱的方法大膽而有創(chuàng)意地在臉上創(chuàng)作臉譜。四、教學(xué)活動準備京劇臉譜面具，多媒體課件?；瘖y中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機、毛巾等。五、教法、學(xué)法教法主要采用表演引入法、多媒體示范法、游戲示范法，時刻體現(xiàn)以幼兒為主體，教師適時引導(dǎo)與指導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)法主要采用幼兒合作交流，自主大膽表現(xiàn)，以發(fā)展幼兒為主的理念進行教學(xué)。六、活動過程（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境、興趣引入利用前一節(jié)課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂的播放布置活

15、動室，營造京劇藝術(shù)的氛圍。（二）欣賞幼兒的表演請我園一位會表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進行說唱臉譜的表演，進一步引發(fā)幼兒的興趣。（三）教師引導(dǎo)幼兒前兩節(jié)課中的已有經(jīng)驗和對京劇臉譜的了解，重點利用課件中播放的臉譜藝術(shù)，夸張、對稱、不同的顏色代表不同的含義進行鞏固加深提升幼兒對畫京劇臉譜的興趣。（四）化妝臉譜體驗創(chuàng)作的快樂教師引導(dǎo)化妝臉譜的步驟，以一名幼兒為實例，重點強調(diào)對稱的臉譜畫法（以鼻子為中心軸，左右對稱），從中攻破本節(jié)課的重點和難點，讓幼兒了解對稱美。（五）幼兒自主探索，化妝臉譜在幼兒創(chuàng)作時可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以兩名幼兒合作化妝創(chuàng)作臉譜，教師從中適時的指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

16、（六）分享快樂、體驗快樂1教師將幼兒的創(chuàng)作過程及成果攝錄下來，作品完成后可讓幼兒講解創(chuàng)作的意圖及想表達的想法，讓幼兒體驗創(chuàng)作的快樂。2播放攝錄的記錄片進行展示、欣賞、體驗抒發(fā)自己對美的情感。說課稿 篇4大家好！我今天說課的內(nèi)容：發(fā)展跳高能力練習(xí)，學(xué)習(xí)階段水平二，教學(xué)對象四年級（）班學(xué)生。一、設(shè)計意圖1、本次課以：“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生參與體育興趣，實踐能力及創(chuàng)新精神為宗旨，讓學(xué)生在學(xué)練過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)練中為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己、展示自己的時空，讓每位學(xué)生在學(xué)練中都獲得成功的喜悅。2、本次課依據(jù)循序漸進，由簡入繁的教學(xué)

17、原則施教。根據(jù)學(xué)生的不同知識水平、身體素質(zhì)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的雙邊作用，圍繞教學(xué)目標，教材重、難點，以游戲活動的形式，依靠師生之間、學(xué)生之間，形成一種互相激勵、輔助、互為補充的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)雙邊活動效率。二、教材分析本次課發(fā)展跳高能力練習(xí)教材內(nèi)容是課標水平二跳躍的主要項目之一，也是人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)勞動中基本的活動方式之一，集育體、育心為一體。經(jīng)常從事跳高能力練習(xí)，對發(fā)展彈跳力，提高生活質(zhì)量，強身健體，強化社會適應(yīng)能力如日中天。三、學(xué)情分析本次課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。他們正處于生長發(fā)育的初期，運動機能發(fā)育還不成熟，處于發(fā)展期；運動能力相對也比較低，身體肌肉發(fā)展也不平衡，上下

18、肢協(xié)調(diào)性也較差；但好動喜玩，富有想象力，體育活動興趣較高，這是他們的共同特點。因此，依據(jù)新課程標準理念精神，我在課堂教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為發(fā)揮他們的聰明才智，以游戲活動搭建平臺，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點基于上述分析，根據(jù)新課標的三維目標，我將本次課的教學(xué)目標確定為：1、激發(fā)學(xué)生跳高的興趣，學(xué)會跳高方法。2、發(fā)展跳高能力，增強肌肉力量，提高協(xié)調(diào)性，靈敏性和爆發(fā)力等身體素質(zhì)。3、培養(yǎng)主體意識，自主學(xué)習(xí)的能力，張揚和諧人文素養(yǎng)和團隊精神。教學(xué)重點：用力踏跳教學(xué)難點：動作協(xié)調(diào)連貫性五、教法學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，身體素質(zhì)狀況及認知規(guī)律，在教學(xué)過程為了

19、突出重點突破難點，實現(xiàn)課的教學(xué)目標達成，使學(xué)生知識、身體鍛煉與運動技能同步并進。本次課在教法、學(xué)法上充分運用了講解示范法、啟發(fā)式、嘗試法、快樂法、游戲競賽法、自主合作學(xué)練法、競爭交流法，審時適度地指導(dǎo)學(xué)生相互觀摩，對比練習(xí)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練”，讓學(xué)生在學(xué)練中相互取長補短，并做到安全鍛煉，勝不驕，敗不妥，以激勵學(xué)生練習(xí)的濃厚興趣，充分領(lǐng)略運動成功的喜悅。六、教學(xué)過程新課程提出：教學(xué)要注意學(xué)生知識和技能的掌握，關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)中的變化和發(fā)展。依據(jù)人體機能活動變化規(guī)律，心理發(fā)展規(guī)律以及動作形成規(guī)律，本次課教學(xué)過程分為三個階段鋪開，即啟趣悅心、增智促技、陶

20、冶情操。1、啟趣悅心階段（大約7分鐘）課的開始，我以八字形隊集合形式，以學(xué)生喜愛的快樂的小兔子創(chuàng)設(shè)情境來置換常規(guī)的準備活動，這是滲透開放型教學(xué)原則的凸現(xiàn)。再次，緊接著師生同玩游戲。這樣不僅減少了原有課堂教學(xué)中教師多余的說教模式。既達到活躍學(xué)生身心之目的，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近了師生間的情感，起到了良好開端的作用。2、增智促技階段（大約28分鐘）這一階段是本次課教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)展跳高能力練習(xí)的屬性和技能，采用直觀教學(xué)手段，以 “雙、單跳雙落”、“單跳屈腿觸球”、“單跳擺腿踢球”等游戲活動為主攻，因人而易的教學(xué)原則，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個性差異，激勵學(xué)生會玩善玩，快快

21、樂樂出一身汗，并引導(dǎo)學(xué)生通過，以形成學(xué)生間自然情感的融洽，讓表演的學(xué)生享受到自豪，讓觀賞的學(xué)生有了自己學(xué)習(xí)的榜樣。這一全新別具一格的教學(xué)流程真正讓學(xué)生共享成功的愉悅。3、陶冶情操階段（大約5分鐘）課的尾聲，娓娓動感音樂放播，師生一同遨游太空，以輊盈的步伐行走于太空，以意念放松，調(diào)節(jié)心態(tài)，恢復(fù)身心。緊接著積極引導(dǎo)學(xué)生進行多層面的評價，讓每位學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次課教學(xué)活動。七、課的特色特色一：健康第一，以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生是課堂快樂的學(xué)習(xí)主人。特色二：教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動共振，構(gòu)建起了新課程教改的新思路。特色三：實現(xiàn)“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。說課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師

22、，你們好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育西師版第5冊的課文可愛的大能貓的第二課時，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化為切入點，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程，以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。一、教材分析首先我說說教材，根據(jù)新課程標準，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。知識目標：有感情地朗讀課文，體會大能貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對大能貓的喜愛之情。技能

23、目標：主動積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。情感目標：教育學(xué)生懂得如何去關(guān)愛大熊貓，保護大熊貓，進而關(guān)愛動物。教學(xué)重點：體會大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。教學(xué)難點：通過感受大熊貓的可愛懂得如何去關(guān)愛、保護動物。二、教法與學(xué)法：在這堂課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生盡量通過自學(xué)、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會解決難題，獲取知識

24、。三、教學(xué)過程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了新型的良好的課堂氛圍，為達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。1、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語進行導(dǎo)入。首先，我說："同學(xué)們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰嗎？"學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題可愛的大熊貓。通過播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生，使他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛，知道

25、可愛是題眼，起到畫龍點睛的作用，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。2、自主釋疑，知識反饋在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解大能貓惹人喜愛的原因，想想課文五個自然段各寫了什么內(nèi)容，勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的語句，邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每個自然段的首句是本段的內(nèi)容，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生自主探究，合作交流，積極主動地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習(xí)性及其性情，新課程標準提出，小學(xué)語文應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生獨特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的

26、見解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學(xué)生都會有不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種"個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚"的良好氛圍。3、細致讀文，深入理解。解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進行聽讀評價練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評價能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運用"關(guān)于大熊貓你有哪些了解？"這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會很全面。通過這一

27、問題的解答，使學(xué)生對大熊貓的特點有了全面的掌握。并帶著對大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語段。接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中，對大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對大熊貓的喜愛。其中，重點對描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進行朗讀體會。如："身子胖"，"尾巴短"，"毛茸茸"和"爬上爬下"，"呼呼大睡"等。在這里教師適時的對學(xué)生進行情感上的教育，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有。所以

28、，大熊貓是我國的國寶，咱們要珍惜它、愛護它！3、拓展延伸，聯(lián)系實際學(xué)完全文后，讓學(xué)生帶著自己的感受，讀出對大熊貓的喜愛之情，并搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給小朋友們聽，引起全人類保護動物的意識。四、板書設(shè)計這堂課的板書設(shè)計一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容。外表-黑白相間習(xí)性-貪吃好喝可愛的大熊貓 憨態(tài)可掬，溫和淘氣 惹人喜愛性情- 穩(wěn)重好靜靈活敏捷說課稿 篇6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！我說課的題目是神經(jīng)系統(tǒng)的組成。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個方面進行說課。一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)

29、系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。二、學(xué)生情況分析七年級學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標、教學(xué)重難點。三、教學(xué)目標1、知識目標：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動作

30、主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn) 。2、能力目標：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。3、情感目標：讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。四、教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。2、教學(xué)難點：認識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。解決重難點的途徑1對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。2對于認識神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。五、教學(xué)方法：

31、本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。六、教學(xué)過程（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？.讓學(xué)生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二）體驗參與，探求新知，神經(jīng)系統(tǒng)的組成導(dǎo)讀、自學(xué)。教師通過課件演示這一部分的重點，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識要點。匯報、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)并分別匯報神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？教師在學(xué)生們匯報時適時的進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并隨機出示神

32、經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進行提問，鞏固所學(xué)的知識。知識識記。在進行了拓展和延伸學(xué)習(xí)過程后，教師有針對性的讓學(xué)生依圖進行相關(guān)知識和相對應(yīng)功能的識記。強化記憶。，神經(jīng)元、導(dǎo)讀、自學(xué)。教師讓學(xué)生認真閱讀神經(jīng)元部分的內(nèi)容，并提出有關(guān)問題。交流、答疑。 教師讓學(xué)生分別回答神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是什么，教師在學(xué)生回答適時進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并通過課件出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進行提問，鞏固所學(xué)的知。知識識記。讓學(xué)生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型，并說出各部分的結(jié)構(gòu)名稱和相對應(yīng)的功能，從而強化記憶。（三），歸納總結(jié)教師通過課件歸納總結(jié)這一節(jié)課的知識重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。（四）練習(xí)鞏

33、固，檢驗掌握在這一環(huán)節(jié)中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習(xí)形式。分層次對學(xué)生進行知識的鞏固和檢驗。當(dāng)堂完成課后習(xí)題。（五）聯(lián)系生活，實際應(yīng)用在課的最后教師再回到導(dǎo)課的情境中去，讓學(xué)生再用所學(xué)知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。對學(xué)生進行情感教育。并提出學(xué)生們應(yīng)在神經(jīng)系統(tǒng)的保護方面應(yīng)做到什么作為課后作業(yè)。對學(xué)生進行安全教育。（六）板書設(shè)計：本課的板書應(yīng)集中展示了本課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容與知識點，簡潔、明了突出重點。說課稿 篇7一、說教材：海倫·凱勒是蘇教版國標本第十冊語文教材里的一篇課文。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來

34、寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現(xiàn)了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著人們面對挫折與不幸，我們始終應(yīng)該做一個強者，做一個永遠“凌駕于命運之上的人”。二、 說教學(xué)目標：本課是五年級下冊的一篇課文，文章篇幅比較長，內(nèi)涵

35、比較深。因為這一學(xué)段的孩子不讀文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，為了強化他們自主識字的能力，我特制定了如下教學(xué)目標：1、正確、流利地朗讀課文2、理解文中部分重點詞句；3、 初步體會海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的頑強精神三、 說教學(xué)重難點：漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，識字、寫字仍然是這一課的重點。對于五年級的孩子來說，他們還僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界距離。他們從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以體會海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神還是這一課時的教學(xué)難點所在。四、說學(xué)情（一）學(xué)

36、生對人物故事一類的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。對于五年級學(xué)生來說，他們還只是個十來歲的孩子，富有同情心和愛想像是孩子的天性，尤其是聯(lián)系學(xué)生的生活實際來喚醒孩子想像力，以使他們更好地走進文本，與文本中的人物產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要很好利用孩子這一特性，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來想象他人，更好地把自己與文本中的人物形成一個密不可分的整體，這樣才能有效地讓學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，才能有效理解文本中人物的喜與悲，才能讓他們把握好難點

37、，努力突破學(xué)習(xí)難點，以提高學(xué)生的抽象思維能力。五、說教法學(xué)法教法：問題情境教學(xué)法，抓住重點詞句，喚起生活經(jīng)驗，走引導(dǎo)感悟。學(xué)法：自主、探究、朗讀、感悟四結(jié)合學(xué)習(xí)法。六、說教學(xué)過程：（一）、音樂敲擊心靈音樂可以抒發(fā)人的情感。開課我以音樂烘托人物情感，讓學(xué)生在音樂的伴奏下海倫雙目失明，雙兒失聰時的痛苦描寫部分。這一情感的體會設(shè)計，海倫那痛苦的生活敲擊在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我抓住學(xué)生富有同情心的心里特點，把學(xué)生引入對課文的最后一段的理解，在朗讀中他們知道海倫考上大學(xué)的喜訊，臉上露出了笑容。我抓住時機她的成就靠的是什么？引入新課的重點“不屈不撓”這個關(guān)鍵詞

38、。讓學(xué)生在不知不覺中投入新課的學(xué)習(xí)。讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。（二）、抓住關(guān)鍵詞、句，走進人物。小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。為了減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神時，我準備采取“情境教學(xué)法”、“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點。

39、“情境教學(xué)法”能使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”，也是現(xiàn)代教育改革所倡導(dǎo)的，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。課文第四小節(jié)中“她不分晝夜摸出了血”集中體現(xiàn)了海倫的“不屈不撓”，課文語句凝練概括，要讀出其中的蘊含，則需要創(chuàng)設(shè)情境，營造適合學(xué)生想象與讀寫的最佳氛圍。（三）、喚醒經(jīng)驗引共鳴為了避免語文教學(xué)中條理分析的情況出現(xiàn)，我將課文3、5、8納為一體進行教學(xué)，我提示學(xué)生靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”，學(xué)會了寫字，學(xué)會了說話，這是課文主要告訴我們的，我讓孩子默讀課文3、5、8節(jié)，思考：你還發(fā)現(xiàn)了