因材施教潤物無聲

1、 因 材 施 教 潤 物 無 聲 談德育工作中的幾點體會 新鄭市苑陵中學 趙彩煥 世上最難做的工作莫過于人的工作，因為人感情最豐富、思想最復雜，因此人的工作沒有現(xiàn)成的工作模式，應該因材施教，一把鑰匙開一把鎖。但德育工作又有規(guī)律可循，這就是知情意行、循序漸進、化解矛盾、因勢利導。我在對學生的德育工作中，為人師表，因材施教，起到了潤物細無聲的效果，下面我就談談自己的幾點體會。一、身教重于言教 注重建立和諧的師生關系在教育過程中，教師主要是通過用榜樣示范來直接影響學生的。捷克教育家夸美紐斯說：“教師的職務是自己的榜樣教育學生?！惫耪Z也說：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志。”要育人，先育己，我在對

2、學生進行教育的同時，時刻注意自己的作用。如在做人方面我言行一致，寬以待人，在全班同學面前說的事，說到做到，獎懲分明。在管理班級方面，我要求同學七點四十分以前到校，值日生清掃要認真，我自己七點三十分以前到校，到校后打水清掃，而我們的辦公室緊鄰教室，我的所作所為，同學們都看在眼里。“身教重于言教”，這樣我在要求學生的時候，大家都能遵照執(zhí)行。 教師和學生之間應該保持一種良好關系，這種關系是搞好班級工作的前提，我認為老師應做學生的良師益友。我比較注意自己的角色轉換，在運動場上，我與學生一起吶喊助威，歡呼雀躍；在教室里，我對學生啟發(fā)引導、循循善誘。樹立教師的尊嚴。所以，在我對學生進行正面教育的時候，他們

3、還是接受的，教師尊嚴的樹立給我管理班級增加了力度。二、古為今用 運用優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)教育學生 中華民族有著五千多年的文明歷史，素稱禮儀之邦，老祖先給我們留下了寶貴的精神財富，古人的名言警句濃縮了優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是我們教育學生的好素材。例如孔子主張言行一致，說：“君子恥其言而過其行”；“聽其言而觀其行”；主張互相學習，說：“三人行，必有我?guī)熝伞?。荀子主張學習的循序漸進：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。古人總結的成功做人、學習經驗，對我們今天仍有啟發(fā)意義。 我在對學生進行教育中，注意增加知識的含量傳遞一些現(xiàn)代的信息。在誦讀弟子規(guī)的過程中，結合具體事例教育學生。不斷地學習，不斷完善自己

4、，全面發(fā)展，才能使學生從傳統(tǒng)的文化中汲取更多的營養(yǎng)并指導自己的言行。三、充分利用教育時機 抓住教育媒體 對學生因勢利導 在德育工作中，我化整為零，把集中的德育內容分解開來，把抽象空洞的理論說教轉化為形象的思維，結合教育媒介，對學生進行教育。如我結合中國申奧成功、神州五號上天、劉翔奪冠的消息談到“天下興亡，匹夫有則”，談到愛國主義，而愛國主義不是一個抽象的概念，表現(xiàn)在我們的身上就是愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛老師、愛同學，當代青年報效祖國的最好方式就是知識報國。結合校運會我班奪冠的喜悅氣氛，我鼓勵同學們應把奪冠的精神延伸到學習等其他方面，勤奮學習，成長成材，報效父母，服務社會。我就這樣及時抓住教育的時機，

5、使德育工作無處不在、不知不覺，達到的效果如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。四、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點 以點帶面 促進學生的全面發(fā)展對于后進生，我沒有把他們看得一無是處，而是努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，去調動一切積極因素，激發(fā)學生的上進心，朝著有利的方向發(fā)展。 我積極組織動員同學去參加，鼓勵他們去展示個人的才華。當我發(fā)現(xiàn)有的同學會踢毽、有的能打球、有的擅長跑、有的演講好時，覺得這是難得的教育題材，特別是調皮搗蛋的學生，每當我發(fā)現(xiàn)他們有閃光點時，哪怕只是短短的一瞬間，我都會在班級里大加表揚，樹立他們的自信心。事實證明：我的做法是很有效的，他們開始重新審視自己，改變自暴自棄的心理。有的同學喜歡鉆牛角尖，個性

6、比較強，在一些工作中不配合，面對這種不利情況，我注意矛盾的轉換，化不利因素為有利因素，先充分肯定他們肯動腦筋、勤思考的優(yōu)點，然后對他們的一些看法加以引導，這樣就化解了矛盾，把敵對的師生關系轉化為朋友間的說服關系。 五、掌握學生的心理特點 因材施教班主任是一名管理者，管理者就應該懂心理學，懂心理學的目的不是為了整人，而是為了掌握人的需要動機，預知可能發(fā)生的事情，避免負面事情的發(fā)生。這樣管理者在一些突發(fā)事情面前就能鎮(zhèn)定自若、從容應對。我在工作中就經常思考這些學生的所思所想，對他們的一些行為做出判斷，使自己不至于被蒙蔽。如一些學生逃課逃學撒謊，我在判斷證實之后，及時指出他們的謊言，使他們不得不承認自己的錯誤，久而久之學生對我就能以誠相待，實事求是。 開學初，我發(fā)現(xiàn)比較要好的同學三三倆倆坐在一起，就形成了上課講話的現(xiàn)象，所以我杜絕講話的第一個做法就是分化小群體，通過調座的方式把他們分開，起到了一定的效果。工作中，我注意在小群體中培養(yǎng)先進力量，通過先進啟發(fā)引導群體中的其他成員。在活動中，我充分利用小群體，通常是動員群體中一個人參加活動，其他人獻計獻策，大力支持。