設置動畫效果 (2)

1、“設置動畫效果”教學案例教材分析：“設置動畫效果”這課選自蘇科版信息技術小學下冊制作多媒體演示文稿單元。動畫效果是PowerPoint制作多媒體演示文稿的精彩部分，能方便地將靜態(tài)演示作品變?yōu)閯討B(tài)演示作品。本課通過“自定義動畫”與“幻燈片切換”命令來實現(xiàn)幻燈片動畫效果。教學對象分析：本課的教學對象是小學四年級學生，他們已經(jīng)掌握了圖文并茂的幻燈片的制作與放映，已對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，更對自己的作品充滿著成功的期望。動畫效果以其本身的魅力必將吸引學生的眼球，通過情境的創(chuàng)設能充分的激發(fā)學生求知的欲望，完成這次精彩的學習之旅。教學目標：知識與技能：能掌握“幻燈片切換”與“自定義動畫”命令設置動畫

2、效果的方法。過程與方法：通過不同動畫效果的設置與比較，能合理地確定合適的動畫方案，并充分體會適當?shù)膭赢嬚故拘Ч麑ν怀鲅菔疚母逯黝}的特殊作用。情感態(tài)度與價值觀：通過動畫效果的設置，增強學習的興趣，體驗學習的快樂，享受學習的成功。教學重點：幻燈片的切換及自定義動畫。教學難點：合理地設置自定義動畫效果。教學方案：一、對比激趣，導入新課師：楊萬里的宿新市徐公店是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩，老師以演示文稿的形式為這首古詩配了一幅意境圖，想欣賞一下嗎？生打開宿新市徐公店演示文稿。生放映意境圖，朗讀這首古詩。師打開有動畫效果的宿新市徐公店演示文稿。生再次朗讀這首古詩，同時師根據(jù)古詩的內(nèi)容依次放映有動畫效果的幻

3、燈片。師：兩次讀這首詩，感覺哪個意境更能吸引你？為什么？（生答）師：老師的幻燈片里插入的文字、人物這些對象能動，這些動畫效果更形象地展現(xiàn)了詩中所描寫的一幅春意盎然的兒童撲蝶圖。你也想讓你的幻燈片動起來嗎？我們今天就一起來學習：第28課 設置動畫效果（出示課題）。設計意圖：這首古詩是學生本學期語文課上剛學過的，從學生熟悉的內(nèi)容入手，能迅速融入課堂活動中去。學生通過兩次朗讀古詩時意境圖的對比，出現(xiàn)的動畫效果很快能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，進入主題內(nèi)容的學習。二、互動探究，學習新知1設置動畫效果(1)認識設置動畫效果的對象師：看了剛才的放映，你知道是給誰設置了動畫效果嗎？學生列舉在幻燈片中

4、插入的對象：如古詩（文本框）、人物（圖片）等。師：你能找出在這張幻燈片上有幾個對象？學生操作師示范：在對象上單擊出現(xiàn)調(diào)整點，這一步操作也叫“選定”。設計意圖：讓學生認識到在制作幻燈片時插入的文本框、圖片、藝術字等這些對象上都可以設置動畫效果，并學會如何選定對象，為接下來動畫效果的設置奠定操作基礎。(2)使用“自定義動畫”命令設置動畫效果示范操作：（學生會學生示范）選定古詩文本框。單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“自定義動畫(M)”命令。在“自定義動畫”窗格中，單擊“添加效果”按鈕，指向“進入”，單擊“飛入”命令，設置飛入動畫效果。學生操作：給古詩幻燈片設置動畫效果。設計意圖：讓學生熟練設置方法

5、，同時也熟悉不同的動畫效果，有利于以后對動畫效果做出合理的選擇。(3)操作反饋：師有針對性地選擇學生設置的動畫效果，由學生點評優(yōu)缺點，師著重指出存在問題，并在互動探究中解決問題。存在問題：動畫效果的順序不合理。（動畫效果對象出現(xiàn)的順序不符合詩意。）動畫效果的選擇不合理。（如：花瓣的掉落選擇了一種“進入”效果，與實際不符。）解決問題：調(diào)整動畫效果的順序。方法一：直接拖動“自定義動畫”窗格中相應的對象效果進行調(diào)整。方法二：單擊“自定義動畫”窗格下方“重新排序”的“上”“下”按鈕進行調(diào)整。動畫效果的更改與添加。動畫效果的更改：在“自定義動畫”窗格中選定對象的動畫效果，單擊“更改”按鈕重新設置動畫效果

6、。如：花瓣的掉落更改為一種“退出”效果。學生比較“進入”與“退出”動畫效果有何不同？（設置“進入”與“退出”動畫效果對插入對象來說分別是從無到有和從有到無的動畫過程。）動畫效果的添加：在幻燈片中選定對象，在“自定義動畫”窗格中單擊“添加效果”按鈕設置動畫效果，在一個對象上可以前后設置多種動畫效果。如：在蝴蝶上設置一種“進入”（中心旋轉）效果后再添加一種“強調(diào)”（陀螺旋）的動畫效果。設計意圖：剛學習動畫效果，學生很容易被五彩繽紛、目不暇接的動畫效果所吸引，只選擇喜歡的而不考慮先后的順序與設置效果的目的性，顯得比較凌亂。有針對性地及時反饋操作中存在的問題，通過師生對操作實例的互評，正確引導互動解決

7、問題，也有效地突破了本課的操作重點：動畫效果順序的調(diào)整、動畫效果的更改方法、更改與添加在操作上的區(qū)別。(4)學生討論：設置動畫效果要注意什么？師小結：設置動畫效果時要有目的的設置，突出文本的意境與演示文稿的主題，以此來確定合適的動畫方案。(5)學生操作：糾正不合理的設置設計意圖：確定合適的動畫方案是本課的難點，通過操作、反饋、點評、討論、再操作，在互動探究的過程中促進學生對知識的正確理解與應用。2設置幻燈片的切換方式(1)學習設置幻燈片的切換方式學生觀察比較：范例幻燈片動畫效果與自己的不同。師：鄉(xiāng)間小路這幅畫是作為背景插入的，單擊是不能選中的，動畫效果是如何設置的呢？師示范操作：（學生會則學生

8、示范）選定幻燈片。單擊“幻燈片放映(D)”菜單中的“幻燈片切換(T)”命令，顯示“幻燈片切換”任務窗格。在任務窗格列表框中，任意選擇一種切換方式。單擊“幻燈片放映”按鈕，播放幻燈片，觀看效果。(2)學生操作：設置合適的幻燈片切換方式。設計意圖：通過比較與實踐讓學生區(qū)別兩種不同對象的動畫效果。三、拓展練習，內(nèi)化認知(1)拓展練習（選做其一）學做動畫片師：學會了動畫效果，就可以用它來做最簡單的動畫片了，你想來試一試嗎？要求：根據(jù)給定的故事情節(jié)文字說明設置動畫效果。思考：能讓幻燈片自動播放嗎？P146自學給“我的愛好”演示文稿設置動畫效果要求：設置的動畫效果能更好地配合展示自己。(2)展評學生作品要

9、求：能用自己的作品配合進行故事的講述或進行自我介紹。設計意圖：讓操作的技能在應用中熟練鞏固，讓知識的價值在應用中體現(xiàn)提升。四、畫龍點睛，總結提升(1)回憶：今天學會了哪些方法設置動畫效果？生答，師出示方法：“自定義動畫”命令與“幻燈片的切換”命令(2)討論：兩個命令有什么聯(lián)系與區(qū)別？(3)總結：動畫效果在演示文稿中起著畫龍點睛的特殊作用，但要選擇合適的，突出主題的，才是有意義的。設計意圖：對演示文稿而言，兩條命令都實現(xiàn)了動畫效果，前者是幻燈片中的插入對象的動畫效果，后者是幻燈片切換時的換頁動畫效果。通過總結與討論，幫助學生正確地理解與應用命令。教學反思：1.研讀教材，在實踐中拓展。教材以“我的

10、愛好”為學習范例，以“我們的運動會”為配套練習，編寫了PowerPoint多媒體演示文稿教學單元。這樣，有利于學生在主題作品的不斷完善中循序漸進地掌握操作技能，但是要在同一個范例中每次都能恰到好處地應用要學習的操作技術，很好地體現(xiàn)技術在作品應用中的價值，還存在著一定的局限性。就本課而言，教材介紹了使用“自定義動畫”命令對文本框添加動畫效果的操作方法，看似簡單幾步，就可以放手讓學生自由發(fā)揮了，但隨之必然會遇到這樣一些問題：動畫播放順序如何調(diào)整呢？想換一種動畫效果，怎么改呢？“更改”與“添加”動畫效果在操作上又有什么區(qū)別呢？面臨這些技術問題，在教材上后兩個均未涉及，也是平時老師在教學中容易忽視的細

11、節(jié)問題，如何來解決呢？再者，在學習操作過程中，如何讓學生體會到動畫效果在演示文稿中所起的作用？如何去認識動畫效果的合理性，從而制定出合適的動畫方案呢？這些教學的重點與難點都值得在教學中進一步探究。教材是教學內(nèi)容的重要載體，仔細研讀教材，在尊重教材的基礎上，對本課進行了二度開發(fā)，選擇了一首語文課上剛學過的古詩為例展開學習活動。熟悉的畫面加上生動的動畫效果更能凸顯古詩的意境，體現(xiàn)了技術的應用價值。在應用過程中，選擇什么樣的動畫效果，確定什么樣的動畫方案，更能符合詩意呢？實際的需要激發(fā)了學生學習技術的欲望。所以，本課源于學生學習中的資源的選取是有效的。2.經(jīng)歷過程，在實踐中體驗。學生的學習不是一種簡單的“告訴”，而是一種實實在在的“體驗”與“積淀”，學生對知識的理解通常需要經(jīng)歷一個從朦朧到明晰、直到靈活運用的過程。本課在對“