多角度培養(yǎng)學生的學習興趣

1、多角度培養(yǎng)學生的學習興趣最強大的學習動力是學生的學習興趣，要想讓學生認真聽課，就要千方百計點燃學生的興趣之火。然而興趣并不是天生的，需要后天的培養(yǎng)，那么在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一、結合學科特點提升自身素質，引起學生興趣。每一門學科都有自身的特點，在教學中應結合學科特點，不斷提高自身應具備的素質。小學語文教材編寫時考慮到小學生的年齡特點，課文大都聲情并茂，文句優(yōu)美，并且以童話和語言故事居多。如果教師朗讀時注意語氣的模仿，再加以娓娓動聽的講解、惟妙惟肖的表演那么學生很容易就會進入角色，跟著教師的步伐進入到語文的知識海洋中去。另外，現在的孩子因為社會的現代化、信息化，他們的知識面比

2、較寬，好奇心強，這就要求教師平時加大閱讀量，拓寬閱讀面，在課堂上滿足學生的千奇百怪的問題，這樣會加強學生對你的信服度，他們也會更喜歡上你的課。二、利用現代化教學手段，增強學習興趣。心理學研究和教學經驗證明：方法單一死板的教學方法，會使學生感到枯燥乏味。降低學生的學習興趣，所以在教學中要想調動學生的學習興趣就要適當的經行教學方法的變化。現在許多學校都有多媒體教學設備，教師可以利用網絡查找相應的教學資料來輔助教學。比如：在教學白雪公主時，可以讓學生觀看動畫白雪公主和七個小矮人，學生邊聽邊看，既能從聽覺上感受到故事中主人公命運的起落，又受到了視覺上的沖擊。這樣學生更能了解到白雪的善良單純和王后的狡猾

3、狠毒。另外在教學中也可以制作合適的幻燈片來吸引學生。在學習古詩時，在學習生字課堂上一定要采取多種手段讓學生眼、耳、手、腦全都活動起來，這樣才會激起學生的興趣，提高課堂效率。三、調動注意，輕松識字。 根據學生的年齡特點，小學生的注意規(guī)律中無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展。剌激物的強度、對比關系、新異性，直接激發(fā)了學生的無意注意。所以，鮮艷的色彩、動聽的聲音、充分的活動都能夠很好的引起學生的無意注意。在識字教學過程中，我應用以下幾種教學形式，調動學生的無意注意。 1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如教學漢字“睬、踩”時，將兩個字的偏旁“目、足

4、”用不同顏色的粉筆書寫，便強化學生對漢字“睬、踩”的記憶。 2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“晴、睛、精”時，我利用幻燈，將這些字編旁進行變換組合。幻燈的變換攝住了學生的注意力，強化了學生對字形、字義的記憶。 3、借助順口溜。遇到難、易錯的字，借助順口溜教學。如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。 4、借助動作、實驗演示。如識記“滅”字時，先用火柴點燃一個紙團，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過動作實驗演示，學生興

5、趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。 四、演練結合，復習鞏固。 好動是孩子的天性，在教學中我們要創(chuàng)造機會，讓他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的探索、主動的求知，在愉快的氣氛中獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂趣。因此，在復習鞏固時，可以采用以下幾種教學形式： 1、猜字謎。我在班級中成立了一個字謎小組，同學們可以收集或者編寫字謎，并且利用手抄報的形式在班級進行展評。例如同學們收集到的字謎：“午”字：遠看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，看看日當頭；“喜”字：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂不發(fā)愁。這種喜聞樂見的方式，直接促進了學生對生字的掌握。同學們的興趣很高，每個學期我班都進行猜字謎比賽，同學們在互猜中迅速掌握了生字，并且充分發(fā)展了學生的想象力、思考力、及形象思維能力。 2、做游戲。玩游戲是兒童的天性。對于兒童來說，游戲是激動人心的、使其得到愉快體驗的活動。這種愉快的情緒，能激發(fā)和調動兒童大腦神經的高度活動能力。而人的聰明才智的發(fā)展卻離不開大腦神經系統的激發(fā)活動。在游戲中滿足了兒童認識客觀事物的欲望，擴大了詞匯量，使兒童學會從許多相近似物品中形成概括力，同時發(fā)展想象力。 3、競賽法。根據學生好勝心強的特點，我們還可以把各種練習寓于競賽之中，調動起學生的積極性，進而更好地鞏固已學的知識。例如，組織家長和學生共同參加的寫字比賽、猜謎比賽、爭做啄木