說課的要求和步驟

1、說課的要求和步驟說課時，說課教師應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊、哪一課時。說課的主要內容按順序介紹如下：一、說教材：1教材分析（教材的地位和作用）：本節(jié)教學內容是在學生已學哪些知識基礎上進行的，是前面所學哪些知識的應用，又是后面將要學習的哪些知識的基礎，在整個知識系統(tǒng)中的地位如何。在學生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學習有什么影響等。2教材處理：根據課堂教學需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內容進行授課順序調整和補充，以縱橫知識聯系，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。教材處理的

2、目的是使學生容易接受、融會貫通，體現教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。3重點難點：指出本節(jié)的教學重點和難點以及確定重點和難點的依據。4教學目標：教學目標包括知識目標、能力目標、德育目標。要闡述確定教學目標的依據。二、說教法：“教學有法，教無定法，貴在得法”。常用的“教學方法有講授法、談話法、演示法、讀書指導法、參觀法、實驗法、實習作業(yè)法、練習法等；近年來隨著教學方法的改革，提出了情境教學法（發(fā)現法）、啟發(fā)式教學法、程序教學法、多媒體教學法等”。選擇教學方法的基本依據是：教學任務，教學內容，學生的年齡特征、學生的認識規(guī)律和發(fā)展水平。選擇教學方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，對癥下藥，一把鑰匙

3、一把鎖。使學生靈活地掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。要說明通過什么途徑有效地運用這些教學方法，要達到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導作用。三、說學法：闡述如何引導學生運用正確的學習方法完成本節(jié)課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。四、說教學程序：說教學程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)。1導入新課：導入新課的方法很多，溫故知新式、提問式、談話式等都是巧妙的方法。闡述采用什么方式導入新課，這樣導入的好處是什么。2講授新課：講授新課是教師主導課堂教學的全過程。怎樣引經據典、循循善誘、循序漸進、精心設疑

4、，引導學生積極思維。怎樣啟發(fā)學生踴躍參與，進入角色充當主體。哪些答疑讓個別學生獨立完成，哪些答疑讓群策群力來實現。要學生掌握哪些知識、培養(yǎng)哪些能力、達到什么目的。學生在課堂上有哪些思維定勢，需要采取哪些克服措施。如果學生的活動脫離教師的思路軌道，怎樣因勢利導，采取哪些應變措施穩(wěn)妥地引上正軌。如何誘導學生生動活潑地學習，不僅學會，而且會學；既學到知識，又掌握了學習方法，一舉兩得。講授新課是課堂的重中之重，是精彩之處、關鍵所在。要闡明怎樣讓課堂運作起來，體現教師的主導。怎樣規(guī)范板書和口語表達，既設疑又答疑，既突出重點又分散難點，既注意教學程序又運用教學手段；既正常發(fā)揮又采取應變補救措施，既正確地敘

5、述和分析教材又做到思想性和科學性的統(tǒng)一、觀點和材料的統(tǒng)一。3例題示范：根據教學內容的需要，安排有針對性、實用性、有目的性的例題示范，以鞏固和強化教學內容。要說明例題的出處、功能和目的，學生可能出現的思路反映等問題。4反饋練習：分析學生在解題時可能出現的情況，針對學生暴露出的問題，用什么應變措施。做好練習反饋工作。5歸納總結：教師說課時應著重綜合歸納本節(jié)課教學目的，傳授了哪些知識，并且將其納入原有知識的體系之中。加強知識之間縱橫聯系的復習，培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。同時提出一些思考性的問題，既激發(fā)學生的求知欲望，又為下一節(jié)課教學做準備。五、展示板書：展示觀摩課的完整板書設計。板書設計是用教師教學基本功中的規(guī)范“粉筆字”來體現的，要概括課文的全面性、準確性、工整性和美感性。說課為上課提供了可靠的理論依據；說課是上課的升華；說課的最終目的是為了更好地上課。說課與上課不能有大的反差，怎樣上課，就怎樣說課，如出一轍。但說課有別于上課。它要遵循說課的程序，怎樣分析和處理教材、怎樣選擇教學方法、怎樣運用教學手段、怎樣設計教學程序，總體介紹這節(jié)課在哪些方面做出大膽的嘗試和探索，為什么這樣教，有什么理論依據。說課要體現真實性、科學性、邏輯性、系統(tǒng)性。說課不能變成上課，說課只畫龍點睛，說課時間一般為1520分鐘。說課結束時，評委可以提出許多問題，說課教師應該胸有成竹地當場