教師如何加強(qiáng)職業(yè)道德2

1、教師如何加強(qiáng)職業(yè)道德現(xiàn)在提倡教師待遇與公務(wù)員同等,但事實(shí)上并不能相提并論.公務(wù)員的有些待遇,教師永遠(yuǎn)別指望.好不容易盼上績(jī)效工資,但設(shè)置許多限制條件,到手上非常少.因此,許多教師工作積極性不高,上課不認(rèn)真,所以教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德.（一）對(duì)待教育事業(yè)的道德     由于教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到民族和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到每一個(gè)公民的切身利益。因此，對(duì)待教育事業(yè)的道德，實(shí)質(zhì)上反映了教師處理個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與人民相互關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的行為原則。     1 理想層面忠誠(chéng)并獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)?！叭颂菥瘛?、“紅燭精神”便是

2、其真實(shí)的寫照。     2 原則層面忠于職守、依法執(zhí)教、為人師表、積極進(jìn)取。     3 規(guī)則層面：     不準(zhǔn)有違背國(guó)家法律、方針政策的言行，不準(zhǔn)參與和支持有損于國(guó)家利益的活動(dòng)；     不得利用專業(yè)職務(wù)和專業(yè)工作（招生、考試等）之便，收受他人財(cái)物；     不得在申請(qǐng)或晉升某一職務(wù)或職位之時(shí)出示虛假專業(yè)資格證明或做虛假陳述；     不準(zhǔn)做污染或破壞教

3、育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的事，如故意損害教學(xué)儀器設(shè)施、說臟話等；     不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)做與教育、教學(xué)工作無(wú)關(guān)的事；     不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課和對(duì)工作敷衍塞責(zé)；     不準(zhǔn)在課堂上抽煙、使用移動(dòng)電話、尋呼機(jī)；     不準(zhǔn)弄虛作假，虛報(bào)、篡改個(gè)人工作效績(jī)；     不準(zhǔn)掩蓋、篡改已出現(xiàn)的重大教育事故；     不準(zhǔn)衣冠不整。   &#

4、160; （二）對(duì)待學(xué)生的道德     全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教師的基本任務(wù)，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系是教師職業(yè)道德要面臨的最重要的關(guān)系。     理想層面熱愛學(xué)生，誨人不倦。     原則層面平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生。     規(guī)則層面：     不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生；     不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景

5、、身體狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；     不準(zhǔn)以獎(jiǎng)懲學(xué)生等由教師專業(yè)職務(wù)所給予的權(quán)力或其他由師生關(guān)系帶來(lái)的便利，謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利；     不準(zhǔn)超范圍、超程度、超時(shí)間增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；     不準(zhǔn)以任何借口向?qū)W生索要財(cái)物或接受學(xué)生的饋贈(zèng)；     不準(zhǔn)以個(gè)人的好惡，取消、取代或操縱學(xué)生正常的自治團(tuán)體活動(dòng)；     未經(jīng)學(xué)生本人允許，不準(zhǔn)以任何借

6、口查閱學(xué)生的日記或私人信件；     不準(zhǔn)因個(gè)別或少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備或處罰全班學(xué)生；     不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)（如因違反課堂紀(jì)律而加罰作業(yè)等）；     不準(zhǔn)利用教師的優(yōu)勢(shì)地位和便利條件與學(xué)生談戀愛。          （三）對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或其他社會(huì)人員的道德     影響學(xué)生發(fā)展的有學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的因素。要把三者整合起來(lái)形

7、成一種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的綜合力量，真正做到三位一體，教師就必須處理好與學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)其他成員之間的關(guān)系。     1、理想層面真誠(chéng)相待，主動(dòng)參與。     2、原則層面主動(dòng)溝通，平等相待。     3、規(guī)則層面：     不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)或有關(guān)人員提出非教育問題的批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員；     不準(zhǔn)暗示家長(zhǎng)體罰或變相體罰學(xué)生；     不