追求理想的高效課堂

1、追求理想的高效課堂 彬縣新民中心幼兒園 馬靜芳 隨著新課程改革的深入實(shí)施，有效教學(xué)的大力倡導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)的理念逐漸得到廣大教師的普遍認(rèn)同。近年來(lái)，我縣大力改善辦學(xué)條件、完善硬件設(shè)施，給教育的發(fā)展提供了良好的物質(zhì)環(huán)境，2013年，教育局以“教育內(nèi)涵發(fā)展”為主要目標(biāo)。教研室科學(xué)引領(lǐng)，提出了“35X教學(xué)模式創(chuàng)建”新舉措。新民學(xué)區(qū)積極落實(shí)各級(jí)教育行政及科研部門(mén)的方針政策，以“提高教學(xué)質(zhì)量”為目的，全力打造高效課堂。各位老師對(duì)高效課堂懷著理想的期待，渴望自己的教學(xué)能夠達(dá)到理想的高效。那么，理想的高效課堂究竟應(yīng)該是怎樣的呢？筆者就此談點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)，以期能給大家一些啟示。一、高效課堂的含義效率最大化，效益最優(yōu)化

2、高效課堂就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。打造高效課堂，首先要正確認(rèn)識(shí)高效課堂。二、高

3、效課堂的要求達(dá)到五條標(biāo)準(zhǔn)彬縣教研室提出的高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很好地說(shuō)明了高效課堂的基本要求，一節(jié)課要是達(dá)到了這五條標(biāo)準(zhǔn)，那么就是高效的了。五條標(biāo)準(zhǔn)分別是：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興奮度達(dá)到80%以上；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于70%；學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的參與率不少于總?cè)藬?shù)的60%；課堂練習(xí)的數(shù)量合適、難度適當(dāng)、順序科學(xué)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度不低于80%。這樣以學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)衡量教師的教學(xué)是否高效。三、高效課堂的前提專業(yè)化的教師n 職業(yè)理想：事業(yè)心、責(zé)任感、積極性（情緒、情感）n 教育觀念：發(fā)展觀、人才觀、教育觀、學(xué)生觀、教師觀（態(tài)度、體驗(yàn)）n 知識(shí)水平：本體性知識(shí)（本學(xué)科知識(shí)）、條件性知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法

4、、現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)）、實(shí)踐性知識(shí)、一般文化與社會(huì)知識(shí)n 教學(xué)能力：分析教材能力、設(shè)計(jì)教學(xué)能力、實(shí)施教學(xué)能力（提問(wèn)講演、語(yǔ)言表達(dá)、課堂應(yīng)急、課堂組織）、指導(dǎo)學(xué)生能力、評(píng)價(jià)校正能力、教研能力n 德育能力：思想品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、言語(yǔ)素養(yǎng)、溝通能力、班級(jí)管理能力、指導(dǎo)學(xué)生能力n 人際協(xié)調(diào)能力：溝通上級(jí)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)n 教學(xué)科研意識(shí)與能力四、高效課堂的條件精心的備課1.備教材（教學(xué)內(nèi)容）吃準(zhǔn)教材：提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)；提出教學(xué)的難點(diǎn)。再生成教材：編寫(xiě)教材者多注重于它的知識(shí)性、科學(xué)性、邏輯性，而很少或很難兼顧它的趣味性、生動(dòng)性、互動(dòng)性2.備心境（心理準(zhǔn)備）教師力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平

5、等、相互理解、真誠(chéng)交流、充滿活力的課堂凝神定氣、用心專一，融入情感、置身其境   教師在教學(xué)過(guò)程中不可以凌駕于學(xué)生之上、發(fā)號(hào)施令或忽視學(xué)生主體性的說(shuō)教與灌輸    教師不是知識(shí)的權(quán)威和真理的化身，但也絕不是課堂的“客人”教師心境決定課堂氛圍n 民主的師生關(guān)系與容錯(cuò)文化n 競(jìng)爭(zhēng)與合作并存n 建設(shè)性的懷疑態(tài)度n 各美其美與美人之美3.備學(xué)生（知識(shí)背景）n原有知識(shí)n 原有經(jīng)驗(yàn)n 學(xué)生情感狀態(tài)n 多數(shù)學(xué)生的需要n 學(xué)生建構(gòu)上的困難n 4.備導(dǎo)入（激發(fā)興趣）n （1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，造成積極思維的環(huán)境氣氛。n （2）讓學(xué)生在十分迫切的要求下學(xué)習(xí)。

6、n （3）提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。n 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者5.備方法（教學(xué)策略）教學(xué)方法優(yōu)選的標(biāo)準(zhǔn)：與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；與教學(xué)內(nèi)容相符合；與學(xué)生心理特征、知識(shí)水平相適應(yīng)；與教師特點(diǎn)（業(yè)務(wù)水平、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)）相符合；根據(jù)教學(xué)條件選擇方法。6.備設(shè)問(wèn)（現(xiàn)場(chǎng)反饋）n   教師提什么問(wèn)題：能繃起思維神經(jīng)的問(wèn)題；徘徊于知識(shí)十字路口的問(wèn)題；豎著思維導(dǎo)向路標(biāo)的問(wèn)題；牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題；能擴(kuò)展思維時(shí)空的問(wèn)題；能引迸創(chuàng)新思維火花的問(wèn)題。7.備層次（教學(xué)過(guò)程）n     多數(shù)學(xué)生怎么教？n   

7、60; 加什么給“吃不飽”學(xué)生？n     怎樣幫“吃不了”的學(xué)生消化？8.備訓(xùn)練（鞏固應(yīng)用）n     案例的講解范例教學(xué)n     知識(shí)的遷移舉一反三n     有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)資源9.備語(yǔ)言（感染吸引）n     教師語(yǔ)言有感染力和吸引力；精講、少講；  杜絕口頭禪；要多一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。課堂必須體現(xiàn)三個(gè)字：精精力充沛；氣氣

8、勢(shì)旺盛；神神采飛揚(yáng)。10.備板書(shū)（邏輯思路）n     標(biāo)題明確，邏輯周密n     字跡工整，表達(dá)規(guī)范n     作圖正確，線條清晰n     布局合理，清晰整齊精美的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。11.備課件、教具（輔助教學(xué)）n      課件制作與應(yīng)用的合理化問(wèn)題n&

9、#160;     教具選擇的恰當(dāng)性問(wèn)題信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合n 通過(guò)多通道向?qū)W生提供更豐富教學(xué)信息n 12.備小結(jié)（推扶提升）n 總結(jié)是“總分總”教學(xué)過(guò)程的最后一步，也是心理學(xué)中所說(shuō)的由部分認(rèn)知回到整體認(rèn)知的重要過(guò)程。n 通過(guò)總結(jié)能使學(xué)生高屋建瓴宏觀理解知識(shí)在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置，鞏固“同化”與“順應(yīng)”n      通過(guò)總結(jié)，獲得反饋信息，間接評(píng)價(jià)教學(xué)n      要盡量引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)n      要注

10、意將本節(jié)課的知識(shí)納入系統(tǒng)之中n      要充分發(fā)揮小結(jié)的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用五、高效課堂的實(shí)施“3561”大循環(huán)高效課堂教學(xué)模式助推1、模式內(nèi)容：“3561”模式概括表述為“三個(gè)目標(biāo)，五個(gè)指標(biāo)，六個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)大循環(huán)模式”。2、模式說(shuō)明：“三個(gè)目標(biāo)”，是培養(yǎng)學(xué)生的三種學(xué)習(xí)能力，即自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)?！拔鍌€(gè)指標(biāo)”，是指高效課堂的五個(gè)標(biāo)志性參數(shù)，也是五條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間（每節(jié)課必須保證學(xué)生75%-80%的自主學(xué)習(xí)時(shí)間）；學(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與率（每節(jié)課不少于全班學(xué)生總數(shù)的60%）；課堂練習(xí)的量、度、序（數(shù)量合理，難度適中，順序科學(xué)）

11、；學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興奮度（80%以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)）；學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度（課堂效果測(cè)試過(guò)關(guān)率不低于80%）。 “六個(gè)環(huán)節(jié)”指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的高效課堂6個(gè)具體環(huán)節(jié)，即“35X”中的“X”解值，即主要方法途徑。這六個(gè)具體環(huán)節(jié)分別是：學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)，提出問(wèn)題；師生討論確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生分小組討論解決問(wèn)題；學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；教師答疑解惑；課堂效果鞏固測(cè)試?！?”指下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂周期性大循環(huán)。3、具體操作：教師的講不超過(guò)每節(jié)課的20，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于課堂時(shí)間的70。師生共同討論確立學(xué)習(xí)目標(biāo)占4-5分鐘，分小組討論解決問(wèn)題占21-22分鐘，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果占4-5分鐘，學(xué)習(xí)效果測(cè)試占5-6分鐘，下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)布置占4-5分鐘。4、教學(xué)反思：n 反思課堂教學(xué)成功或失敗的原因，進(jìn)行分析研究，有效矯正。n 六、高效課堂的評(píng)價(jià)全面地評(píng)課n 分析吃透教材：目標(biāo)明確、融會(huì)貫通n 教學(xué)設(shè)計(jì)合理：內(nèi)容恰當(dāng)、思路清晰n 成功實(shí)施教學(xué)：方法貼切、用多媒體n 課堂結(jié)構(gòu)緊湊：張弛有度、有條不紊n 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生參與、輔導(dǎo)個(gè)別生n 反饋調(diào)控恰當(dāng)：評(píng)價(jià)合理、內(nèi)容掌握n 追求美的感受：形象、教態(tài)、語(yǔ)言、情感n 葉瀾教授的觀點(diǎn)：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)評(píng)價(jià)“好”課的標(biāo)準(zhǔn)：（1）興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣；（2）信息，學(xué)到多少東西；（3）影響，知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格