中班音樂(lè)：買菜

1、中班唱歌活動(dòng)：買菜安康市幼兒園 王國(guó)穎設(shè)計(jì)意圖：買菜活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，大多數(shù)幼兒都有跟著爸爸媽媽或者爺爺奶奶買菜的經(jīng)歷，因此買菜這首歌曲比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)幼兒熟悉的生活內(nèi)容，幼兒感到親切有趣，能促使幼兒更好地認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，更好地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。此歌曲歡快并富有節(jié)奏，尤其是用說(shuō)唱形式來(lái)演唱歌曲，更是歌曲中的點(diǎn)睛之筆。如何促使幼兒更有效地學(xué)會(huì)歌曲呢？我設(shè)計(jì)了適合歌曲內(nèi)容的圖譜，創(chuàng)設(shè)了買菜的情景，幫助幼兒更快的理解記憶歌詞，化解歌曲難點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情，萌發(fā)對(duì)說(shuō)唱歌曲的興趣。2、在圖譜的幫助下理解記憶歌詞，嘗試創(chuàng)編歌曲?；顒?dòng)重點(diǎn)：感

2、受并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情，萌發(fā)對(duì)說(shuō)唱歌曲的興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：在圖譜的幫助下理解記憶歌詞，嘗試創(chuàng)編歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有買菜的經(jīng)歷，了解常見(jiàn)蔬菜的名稱。材料準(zhǔn)備：圖譜一張；菜市場(chǎng)的布置，老奶奶頭飾；音樂(lè)光碟?；顒?dòng)過(guò)程：一、 韻律活動(dòng)幼兒用說(shuō)和唱兩種方式跟客人老師問(wèn)好。二、教師以角色身份設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞，難點(diǎn)前置1、教師戴上眼鏡，彎著腰，慢吞吞的走來(lái)，用粗啞的聲音說(shuō)到：“我是誰(shuí)呀？（老奶奶）2、在音樂(lè)聲中，“老奶奶”帶孩子們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買菜。3、教師提問(wèn)：剛才我們買了哪些蔬菜？ 4、隨著幼兒的回答，教師出示圖譜。5、看圖譜，教師示范演唱，引導(dǎo)幼兒了解圖譜所表達(dá)的意思。三、學(xué)

3、唱歌曲1、播放音樂(lè)，初步感知音樂(lè)旋律。師：叮鈴鈴，電話響了，（教師假裝接電話引出播放的音樂(lè)）2、再聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)說(shuō)唱的特點(diǎn)。A、邊看圖譜，邊聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，哪一行是說(shuō)出來(lái)的，哪一行是唱出來(lái)的。B、看圖譜，幼兒隨教師跟唱。C、跟光碟賽唱。D、用抽圖法強(qiáng)化幼兒對(duì)歌曲的記憶。E、將歌曲分為兩部分（唱、說(shuō)），師幼分段演唱。3、換歌詞，嘗試創(chuàng)編。A、圖譜替換。（去掉原來(lái)的圖譜，換上新圖譜幼兒嘗試演唱）B、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，分別替換。師：在菜市場(chǎng)里，你還見(jiàn)過(guò)什么菜是圓溜溜的？什么菜是綠油油的？還有什么動(dòng)物在水里游？五、結(jié)束部分在教師的帶領(lǐng)下，逛蔬菜超市，一邊買菜一邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。六、延伸活動(dòng)1、社會(huì)實(shí)踐：在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下逛蔬菜超市，將看到的蔬菜編進(jìn)歌里。2、區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：投放紙和筆，將認(rèn)識(shí)的蔬菜畫下來(lái)；用彩泥捏制蔬菜。語(yǔ)言區(qū)：以兒歌的形式展現(xiàn)歌詞，嘗試讀兒歌和仿編兒歌。表演區(qū)：投放人物頭飾和菜籃子，幼兒扮演角色，進(jìn)行角色表演。 七、活動(dòng)反思本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)和重、難點(diǎn)確定的比較準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，活動(dòng)過(guò)程，注重孩子感受，注重師幼互動(dòng)，面向全體，游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒興趣濃厚。教師采用多種方法突破難點(diǎn)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到乏味和重復(fù)。但是，本節(jié)活動(dòng)也存在一些不足：在幼兒沒(méi)有看圖譜記歌詞的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編歌曲的經(jīng)驗(yàn)情況下，活動(dòng)內(nèi)容顯得比較多，突破難點(diǎn)難度增大。因此教師在