靜觀鎮(zhèn)中心校“卓越課堂”五年行動方案[1]

1、北碚區(qū)靜觀鎮(zhèn)中心?！白吭秸n堂”五年行動計劃序言為了進一步更新教育觀念，推動我校新課程課堂教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，全面提高我校教育質(zhì)量，根據(jù)重慶市教育委員會關(guān)于印發(fā)重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃的通知（渝教基201253號）和重慶北碚區(qū)教委關(guān)于印發(fā)北碚區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動計劃的通知（碚教發(fā)201297號）精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制定靜觀鎮(zhèn)中心?！白吭秸n堂”五年行動計劃。第一部分現(xiàn)狀分析北碚區(qū)靜觀鎮(zhèn)中心校是一所場鎮(zhèn)中心校，下轄集真、陡梯兩個完小和黃葛學(xué)區(qū)，現(xiàn)有教師141人，學(xué)生1347名。實施課程改革以來，學(xué)校全面開展新課程課堂教學(xué)改革，立足課堂教學(xué)實際，積極開

2、展觀課議課活動，從問題出發(fā)，不斷深入研討提升課堂教學(xué)的有效策略和方法，建立了較為有力的學(xué)校教研團隊，通過一系列努力，課堂教學(xué)改革取得了初步的成果。但是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方式、學(xué)習方式落后，教育評價體系不健全、不科學(xué)，教學(xué)三維目標還未真正落實，學(xué)生的主體地位還需進一步得以體現(xiàn)，學(xué)科間課堂教學(xué)水平、中心校和村小間的課堂教學(xué)水平發(fā)展不均衡，已影響到了我鎮(zhèn)課堂教學(xué)的整體水平，不適合新形勢對學(xué)校教育的要求，課堂教學(xué)改革還需進一步深入。第二部分指導(dǎo)思想堅持為了“每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，傳承北碚區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實驗衍生的課堂教學(xué)實踐智慧，發(fā)揚我鎮(zhèn)以課堂為中心、聚集課堂教學(xué)方式變革

3、的教學(xué)全過程管理優(yōu)點，結(jié)合靜觀鎮(zhèn)中心?；疚幕瘋鹘y(tǒng)，建設(shè)生態(tài)課堂，重視教師質(zhì)量在課堂教學(xué)變革中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體作用，以“雙主共學(xué)”課堂文化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)，構(gòu)建師生學(xué)習共同體，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)良好課堂教學(xué)文化，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)由教育大鎮(zhèn)向教育強鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)變。第三部分工作目標一、總體目標我鎮(zhèn)“卓越課堂”五年行動計劃的最終目標，是通過五年的努力，努力構(gòu)建“雙主共學(xué)”式生態(tài)課堂基本形態(tài)，建設(shè)“民主、開放、多元、共生、發(fā)展”的生態(tài)課堂文化，探索和完善“預(yù)習導(dǎo)學(xué)、探究體驗、展示交流、檢測反饋”等生態(tài)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂由以教為主向以學(xué)主的轉(zhuǎn)型。按照新課程改革

4、的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，建立師生學(xué)習共同體，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，優(yōu)化課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。我鎮(zhèn)“雙主共學(xué)”行動分三步走：前三年，100%達到規(guī)范課堂標準；后兩年60%達到高效課堂標準，20%達到精品課堂標準，總體水平明顯提高。二、階段目標1、2012年9月2013年1月啟動實施階段（1）學(xué)習市、區(qū)有關(guān)此時卓越課堂實施的文件，在教師中開展教育思想大討論，統(tǒng)一思想，提高認識，營造良好的實施“卓越課堂”氛圍，引導(dǎo)教師主動參與到此項行動中來

5、。（2）成立鎮(zhèn)級卓越課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組建鎮(zhèn)級課堂評價專業(yè)團隊。制定學(xué)校卓越課堂五年行動計劃和學(xué)科實施方案。（3）以校為單位，在全體教師中開展觀課議課活動。2、2013年2月2015年1月深入實施階段（1）開展“卓越課堂”建設(shè)真問題研究，以校為主的觀課議課活動做到常態(tài)化。（2）召開鎮(zhèn)級卓越課堂建設(shè)現(xiàn)場交流活動，交流各校在卓越課堂建設(shè)中的經(jīng)驗，促進鎮(zhèn)內(nèi)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。（3）組織鎮(zhèn)“卓越課堂”各學(xué)科課堂教學(xué)競賽和課堂教學(xué)真問題研究論文競賽，為教師相互交流、相互學(xué)習提供平臺。（4）課堂形態(tài)發(fā)生改變，基本實現(xiàn)“雙主共學(xué)”的課堂追求。3、2015年8月一2017年4月鞏固提高階段總結(jié)前三年經(jīng)驗，

6、繼續(xù)調(diào)整實施“卓越課堂”后階段方案，全面實施“規(guī)范課堂”，重點培育“高效課堂”，建設(shè)“精品課堂”，全面完成五年行動計劃目標任務(wù)。召開“卓越課堂”五年行動總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗，謀劃未來課堂建設(shè)。第四部分工作措施一、課程資源創(chuàng)生行動嚴格執(zhí)行國家課程標準，圍繞重點難點問題，深入開展教學(xué)研究和實踐探索。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足課程。結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢、學(xué)生興趣需要，開發(fā)特色文化建設(shè)、鄉(xiāng)土資源發(fā)掘、學(xué)科拓展等；開發(fā)和使用好一路花香等花卉文化校本課程，豐富學(xué)生課堂教學(xué)資源，加強校本課程的管理。重視和發(fā)揮學(xué)校環(huán)境文化、制度文化等隱性課程在實施素質(zhì)教育中的重要作用。創(chuàng)造性開展綜合實踐活動，促進學(xué)生個性發(fā)展。通

7、過實施該計劃，構(gòu)建具有特色的三級課程體系，不斷豐富課程內(nèi)容，建設(shè)適應(yīng)“卓越課堂”行動需要的課程文化。學(xué)校分類制定課程輔助活動實施方案，落實課程輔助活動計劃，配備專任教師，建好用好“六大功能室”，扎實開展每天1節(jié)的課程輔助活動課。結(jié)合開展學(xué)生讀書、演講、書法、體藝科技“2+2”項目等，整合校內(nèi)外教育資源，開發(fā)具有時代特征和學(xué)校特色的活動項目，實現(xiàn)課程輔助活動課程化。學(xué)校組建各類興趣小組和社團，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇活動項目，確保學(xué)生參加課程輔助活動覆蓋面達到100%。將學(xué)生參加輔助活動的情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，每期進行考核評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過課程輔助活動推進計劃，開發(fā)一批學(xué)

8、生參與度高、內(nèi)涵豐富、形式多樣的課程輔助活動體系，使課程輔助活動成為“卓越課堂”的重要組成部分。 二、教師素質(zhì)提升行動課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，是構(gòu)建“卓越課堂”的關(guān)鍵因素。以構(gòu)建“卓越課堂”為主題，積極組織教師全員培訓(xùn)。每期在教師中開展讀書活動，豐富教師文化知識，更新教師知識結(jié)構(gòu)；每年組織教師外出考察學(xué)習，開闊教師視野，陶冶教師情操；學(xué)校定期舉辦教師教（學(xué)）案設(shè)計、課堂教學(xué)等比賽，開展卓越課堂教學(xué)實踐培訓(xùn)學(xué)習活動；組織開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師利用多媒體輔助教學(xué)能力，提升課堂質(zhì)量；加強科研團隊建設(shè)，發(fā)揮科研團隊在教學(xué)中的引領(lǐng)作用；加強市區(qū)鎮(zhèn)級骨干教師管理與建設(shè)，讓骨干教師成

9、為學(xué)校卓越課堂行動的骨干力量引導(dǎo)廣大教師積極建設(shè)“卓越課堂”、爭做卓越教師。通過該實施該項行動，提升廣大教師的教學(xué)能力和教學(xué)智慧，著力提高我校課改整體水平。三、現(xiàn)代教育技術(shù)助推行動現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)效率、建設(shè)“卓越課堂”的重要輔助手段?，F(xiàn)我鎮(zhèn)各校基本完成音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、綜合實踐、科技活動等六大功能室建設(shè)和教學(xué)器材配備，配齊率達90%以上，完成了班班通建設(shè)。未來五年，學(xué)校要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字化自主學(xué)習環(huán)境等各類教育教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，在教師中進行信息技術(shù)輔助教學(xué)培訓(xùn)，提高教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，使教育信息資源覆蓋率達90%以上，教師對

10、資源庫的使用率達90%以上。通過實施該行動，豐富教育教學(xué)資源，優(yōu)化教育教學(xué)方式，提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量。四、督導(dǎo)評價促進行動課堂教學(xué)評價是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，具有導(dǎo)向、調(diào)控和激勵的功能。以教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習方式和教學(xué)評價六個維度為“卓越課堂”行動重點，建立課堂預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)和課堂評價“三位一體”的卓越課堂評價體系。按照市教科院研制的各學(xué)科具體評價標準，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學(xué)理論，重建課堂教學(xué)文化。在評價標準與要求上，體現(xiàn)靈活性與開放性，弘揚教師個人教學(xué)風格，鼓勵教師創(chuàng)造性實施課堂教學(xué)。在評價主體上，引導(dǎo)學(xué)生、家長、社會等多元主體參與教學(xué)評價。建立學(xué)校課堂開

11、放長效機制，每期舉辦“課堂開放日”活動，讓廣大家長、社會團體等走進學(xué)校、走進課堂，參與教學(xué)到教學(xué)活動評價中。面向社會各屆，開展教師課堂教學(xué)滿意度調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況，分析改進學(xué)校教學(xué)管理工作，指導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)滿意度。積極引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，配合學(xué)校全面推進素質(zhì)教育。繼續(xù)發(fā)揮鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組的作用，定期對教師的課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量及村小學(xué)的教學(xué)管理工作進行常規(guī)評估和階段性評估，指導(dǎo)學(xué)校和教師的教學(xué)工作。有效落實“預(yù)習導(dǎo)學(xué)、探究體驗、展示交流、檢測反饋”等“雙主共學(xué)“式卓越課堂文化的基本結(jié)構(gòu)，初步研制出”雙主共學(xué)“式評價基本標準，基本實現(xiàn)”教學(xué)人本化，預(yù)習結(jié)構(gòu)化、知識問題化、小組合作化和評價多元化“的改革目標。第四部分保障措施一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)1、學(xué)校成立“卓越課堂”建設(shè)工作小組組長：李均（書記、校長）副組長：周祖勇（教學(xué)副校長）田其東（德育副校長）成員：謝英（中心校副校長）王有明（集真完小校長）童麟（陡梯完小校長）李享義（川心村小校長）王世錄（教導(dǎo)主任