音樂教學(xué)評價量表

1、音樂課堂教學(xué)評價量規(guī)項     目教師王友得分85.8分值等級系數(shù)類別一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)課題賣火柴的小女孩（小語S版六年級上冊）ABCD評分細(xì)則1.00.80.60.4  定   量   評   價 教學(xué)思想育人為本，注重發(fā)展；尊重差異，面向全體；突出主體，引導(dǎo)探究。10 8  教學(xué)技能基本技能教態(tài)自然端莊，儀表大方；普通話規(guī)范；板書條理清晰，能體現(xiàn)探究問題的思路，揭示各知識點之間的聯(lián)系。44

2、0;  綜合技能有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力，根據(jù)學(xué)情和生成性課堂的動態(tài)能及時調(diào)整教學(xué)；實驗操作規(guī)范，能自制、改進(jìn)教具，創(chuàng)設(shè)新的實驗；能結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源，利用效果較好；具有本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的知識，能從整體上更好地把握教材；教學(xué)方法、教學(xué)手段有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。6 4.8  教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際學(xué)情，設(shè)置具有層次性、可操作性，表述清楚；情境創(chuàng)設(shè)能貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，新穎有趣，能促使學(xué)生質(zhì)疑，便于學(xué)生提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，形成自學(xué)提綱；提示的方法明確有效，但不影響學(xué)生獨立思考；問題的設(shè)計具有系統(tǒng)性、層

3、次性和探究性，能控制學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生主動參與問題的探究。55   教學(xué)組織以學(xué)生自主、自探、自悟、合作交流為主，將“中心”讓位于學(xué)生，給他們留足思考、練習(xí)、交流的時間，關(guān)注全體學(xué)生（特別是學(xué)困生），適時指導(dǎo)，有效地為學(xué)生自主探究服務(wù)；教學(xué)民主，多鼓勵表揚，能實現(xiàn)課堂信息和情感的多向互動交流；能體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，課堂活而有序，反饋及時，堅持教師的“三講三不講”。55   學(xué)習(xí)過程參與狀態(tài)學(xué)生能全員、全程參與，參與方式多樣化；能獨立思考，能自覺、積極、主動、平等地參與問題的探究；能自主解決問題，嘗試新的做法，有新的發(fā)現(xiàn)；能對

4、學(xué)習(xí)材料、信息資源有所選擇，進(jìn)行概括、分析處理，不是一味機(jī)械地接受。20 16  交往狀態(tài)課堂氛圍民主和諧，有利于實現(xiàn)信息和情感的多向交流；學(xué)生展現(xiàn)并發(fā)展個性，不單純依賴別人，不盲目向別人看齊；積極進(jìn)行評價（包括自我評價、評價他人和對師生評價的再評價），敢于發(fā)表自己的意見，敢于嘗試操作，錯了也不怕；能認(rèn)真傾聽別人意見，吸取他人的長處；能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)控，主動尋求合作伙伴，既有競爭又有合作。1515   思維狀態(tài)思維積極主動，能發(fā)現(xiàn)和提出問題；敢于向課本、教師等“權(quán)威”質(zhì)疑問難，質(zhì)疑的問題具有挑戰(zhàn)性、價值性；有一定的質(zhì)疑、釋疑能力

5、。15 12  達(dá)成狀態(tài)能掌握基礎(chǔ)知識，目標(biāo)達(dá)成度高；能從具體問題的探究中初步形成自己的思路和方法；能初步感悟到自主、合作、交流是學(xué)習(xí)的主要方式，有一定的自學(xué)、自悟、自探的意識和創(chuàng)新意識，能聯(lián)系實際創(chuàng)造性地解決問題。20 16  定性評價（優(yōu)、良、中、差）  優(yōu) 評價者教師自評（ ）學(xué)生評 （ ）課題組評（）音樂課堂教學(xué)評價量規(guī)表設(shè)計者    小關(guān)鎮(zhèn) 劉哲 20140506項 目權(quán)重主要觀察內(nèi)容評 價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)方法自主25學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、方式等方面自主性的體現(xiàn)，自我評價的

6、機(jī)會等?；鶞?zhǔn)分評分合作學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度，合作學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，（包括傾聽別人的發(fā)言，參與討論，共同完成探究和實驗等）A：54B：48 C：42D：36 每檔均可在±6分內(nèi)評分等第評分探究根據(jù)探究活動的不同目標(biāo)，重點觀察探究活動過程中學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，形成科學(xué)態(tài)度、觀念和獲取知識、訓(xùn)練技能等方面的目標(biāo)達(dá)成度。參與度廣度深度15不同層次學(xué)生參與到課堂教學(xué)的程度；課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中學(xué)生的參預(yù)程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思考問題、提出問題、解決問題的層次水平。學(xué)習(xí)效果方法能力20學(xué)生通過參與教學(xué)活動，科學(xué)探究能力，合作能力、實驗?zāi)芰Α⑿畔⑺鸭幚砟芰?、實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。

7、 知識技能根據(jù)課程目標(biāo)，學(xué)生對有關(guān)知識、技能學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成度。 情感態(tài)度學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動的興趣和自信心，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的情感態(tài)度和價值觀。 教師教學(xué)行為教學(xué)目標(biāo)25“知識、能力、情感態(tài)度價值觀以及STS教育”四難教學(xué)目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。 A：36B：32C：28D：24 每檔均可在±4分內(nèi)評分等第評分教學(xué)策略學(xué)情分析（知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)需求、接受程度、個性差異等） 重點、難點（從學(xué)生主體、教學(xué)目標(biāo)等考慮） 教學(xué)行為（設(shè)問指導(dǎo)、示范演示、布置作業(yè)等） 學(xué)習(xí)管理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極的心理氛圍，對學(xué)生自律能力和合作意識的培養(yǎng)等。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)、強(qiáng)度和科學(xué)性、民主性。 教師基本素質(zhì)教學(xué)觀念15對新課程理念的理解和在教學(xué)行為中的體現(xiàn)。運用新的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的層次水平。 教學(xué)態(tài)度教學(xué)民主意識（尊重和平等對待每一個學(xué)生），事業(yè)心和責(zé)任感在教學(xué)準(zhǔn)