含英咀華育桃李嘔心瀝血灑芬芳2

1、含英咀華育桃李 嘔心瀝血灑芬芳2-參觀杜郎口中學的收獲與困惑 華新小學 余福添踏著第一批教師的腳印，沐浴著教學改革的春風，帶著欣喜與困惑，我校第二批教師參觀團于4月下旬參觀了杜郎口中學。當我們踏進杜郎口中學的大門時，感覺眼前著實一亮。我們有幸親臨杜郎口中學參觀聽課，身臨其境，耳聞目睹，感觸良多。一、 收獲通過一整天的聽課、參觀、訪問、調(diào)研、聽報告、交談等我們收獲頗大，感觸很深。1、 杜郎口中學改革取得成效的一個重要原因在于有一位敢于改革創(chuàng)新的校長-崔其升。人們常說，第一個吃螃蟹的人是個英雄，崔其升就是第一個敢于吃螃蟹的人。當初，他冒著很大的風險進行實驗，不要說老師不愿當試驗者，學生也不肯當這個

2、試驗品。但是，根據(jù)當時杜郎口中學的情況，不徹底搞個大動作，出路又在哪里呢？帶著這種樸素而又急切的想法，崔其升校長不得不想辦法。經(jīng)過試驗-探索再試驗研究總結形成初步模式等一系列的步驟，最后終于確定了“三三六”的教學模式，邁出了成功的一大步。試驗之初，崔校長在杜郎口放了“三把火”。第一把火是量化指標。三條量化指標是：一是課堂氣氛要熱烈、和諧、民主。學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論。二是課堂形式要多樣。采取各種各樣的學習方法，調(diào)動學生的積極性。三是學生參與人數(shù)多、密度大，力爭做到人人有份。第二把火是上好“三課”。即示范課、過關課、跟蹤課。第三把火是“一談二警三停”。所謂一談，就是第一次課堂不達標

3、者，先與其個別談話，談課堂要求，談教師角色，談學生表現(xiàn)，談課堂程序，談教改意圖等，指出問題所在，點明改革方向。所謂二警，就是第二次再不達標者，要在學科組會上予以警告。所謂三停，就是第三次還不達標者，讓該教師停課一周，專門聽優(yōu)秀教師的課，研讀教改理論，學習組織發(fā)動學生的方法等。 2、有一支敢于試驗的教師隊伍。杜郎口中學的教師們，敢為天下先，樂于奉獻，銳意改革創(chuàng)新，沖破重重困難，教師們能抓住學校教育的關鍵環(huán)節(jié)-課堂教學。在反思、總結、借鑒的基礎上，他們創(chuàng)設了一種全新的課堂教學模式：“預習展示反饋”。預習：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標；展示：交流預習環(huán)節(jié)的學習成果，進行知識的遷移

4、運用和對感悟進行提煉提升；反饋：反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，重點采取“兵教兵”、“兵練兵”策略，讓弱者鞏固達標，讓強者反思提高。3、學生積極性被充分調(diào)動起來。杜郎口中學能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，這是非常成功的做法。學生無拘無束，自由發(fā)揮，展開理想的翅膀，盡情地放飛自己的理想，贏得了聽課老師的交口稱贊。由于杜郎口中學采取了“1035”或“045”的模式，課堂時間大部分有學生自己調(diào)控，學生是學習的主體，教師起著主導的作用。我們聽的每一節(jié)課，看到的每一間教室，沒有講臺，沒有教桌，這也拉近了老師與學生的距離，撤去了傳統(tǒng)的師道尊嚴，給學生

5、創(chuàng)造了交流的平臺。走進每一間教室，見到的都是情緒激昂的學生在交流，在講評，在辯論，很難從中找到任課教師。每一間教室內(nèi)，學生上課都很少有坐著的，因為需要交流，需要展示自我，需要別的同學的認可，因此他們要積極思維，主動思考，勇于發(fā)言，熱切交流。這就形成了上課像逛超市，他們或站，或蹲，或坐，或跪，有的甚至站在凳子上、桌子上，一點拘束也沒有，精力都集中在交流上，展現(xiàn)自我上。4、有一套完善的激勵機制和評價機制。杜郎口中學制定了“三三六”的自主學習模式，還構建了“課堂教學的十大關系”，“教師十大素質(zhì)”，“課堂十大轉機”，“課堂成功的十種因素”，“學生自主學習十大能力”，“備課十大要素”，“教學十大原則”等

6、體系。同時，學校還有一套十分完善的評價機制，這些機制不斷激勵老師和學生不斷努力，積極向上。5、更新了教育教學理念。通過參觀、聽課、采訪，大家對杜郎口中學的教學理念感到震撼，紛紛表示要學習杜郎口先進的教學理念。如課堂教學模式的理念，轉變學困生的理念，備課改作業(yè)的理念等。 二、困惑我們聽了一整天的課，幾乎走遍了學校的每一個角落，訪問了學校老師和同學，也訪問了當?shù)氐木用窈腿罕姡瑢Χ爬煽谥袑W的模式也產(chǎn)生了一些疑問和困惑。困惑1、這種“三三六”的教學模式是否適應小學各學科的教學？我們的同行中，有的人提出，音樂課、數(shù)學課等是否也適應這種教學模式？我們在聽課時沒有聽到美術、音樂課，他們的音樂、美術怎么上？是否也采取這種教學模式？我們學校的數(shù)學課的預習、展示環(huán)節(jié)是否可以向杜郎口學習？困惑2、學習杜郎口，是否可以復制杜郎口模式？ 這是很多人問過的問題，也是一個很現(xiàn)實的問題。目前我們深圳有多少學校采用杜郎口的模式？如果我們采用了這種模式，將來中學有沒有采取這種模式，對學生今后的發(fā)展是否有利？困惑3、杜郎口中學的生源正在逐年減少，高峰時期學生有三千多人，目前只有800多人，生源的減少，說明了什么？前幾年，全國各地的學生慕名而來就讀的絡繹不絕，現(xiàn)在卻寥寥無幾，杜郎口旋風還能刮多久？困惑4、根據(jù)調(diào)查，聊城市或茌平縣周圍的學