四十分鐘如何提高課堂效率

1、四十分鐘內如何提高教學效率劉一潤 在我一直從事的數學教學工作中，曾經認為課堂教學是以學生不吵不鬧，認真聽講為主要特征的，在進行教改的初期，也曾認為“有問有答，轟轟烈烈、熱熱鬧鬧”才是上好課的標志。隨著教學改革的不斷深入，思想認識不斷改變，覺得在四十分鐘內掌握本節(jié)課的教學內容，這樣才能真正地解放學生，減輕孩子們的課外學習負擔?？偨Y近幾年的正反經驗，對如何利用好四十分鐘，讓學生在課堂有效的時間內消化教學內容有了一些初步認識，并以此作為我不斷追求的目標和探討的話題。一、 營造良好的學習氛圍。 和諧的氛圍、融洽的關系、默契的配合是課堂教學有效性的基本保障。師生之間，生生之間擁有和諧融洽的關系，課堂上就

2、會出現妙趣橫生的智力活動場面和取得智力勞動而感到歡快的局面；課堂上聽不到呵斥聲，看不到苦惱臉。要營造好良好的學習氛圍需要教師在課堂上具有靈活的駕馭能力；及時了解學生的學習效果，狠抓及時反饋；能分析教材的內在聯系，強調重點、難點，深入學生的認識；能幫助后進生，在40分鐘內也對他們進行個別指導，力爭讓全體同學能同步前進。 在教學“角的大小”一內容時，有的同學就提出：“咱們課桌面的直角就比不上操場的直角，凳子面的直角就比不上黑板面的那四個直角?！焙枚嗤瑢W對直角都是90度有懷疑，如果強制學生接受，定會破壞課堂的教學氣氛，打擊學生的學習積極性，針對這一問題，我?guī)ьI學生們進行多次試驗，實際測量使同學們認識

3、到角的大小與邊的長短是沒有關系的。靈活的教學手段，既保護了學生的學習熱情，也成功緩解了課堂教學的學習緊張氛圍。二、 合理分配利用教學時間。合理分配利用好40分鐘的學習時間，提高課堂教學的有效性，還要努力做到“少、精、活”。1. 少 首先要深入備課，對所教教材內容達到融會貫通的程度。上課要抓住重點、破難點、點關鍵。教師能不講的就不講，剔除反復重復的語言。其次，教學目的要單一，一點成功，不能面面俱到。課外作業(yè)盡量少布置，為學生減輕課外學習負擔。2. 精 解說教材要精當，講解語言要精煉，教學結構安排要精密。精講是整個教學過程的關鍵，必須把“教”的主導作用轉化為“學”的能動作用。教材較深可以用設疑法；

4、概念多、難度小的教材采用比較法，真?zhèn)€過程分析對比，使之條理化、規(guī)律化。精煉是鞏固新知識，發(fā)展新知識電能里的重要一步。改變過去那種習題練習單一、以“熟能生巧”為依據的提還戰(zhàn)術。按由易到難、由簡到繁、由淺到深的順序設計習題。3. 活 要注意新舊聯系，縱橫聯系，溫故知新，靈活掌握，引導學生要因材施教，因材執(zhí)教，使每個學生學有所得，學而不厭。如：我在教學三步解決問題的時候，先選用兩道兩步計算的解決問題，通過對兩步計算的解決問題的復習，靈便地擦掉一個問題和條件，把它變成了一道三步計算的解決問題，這一過渡，不僅幫助學生加強了基本功的訓練，而且?guī)椭鷮W生創(chuàng)設了索取新知識的情境。三、 合理協調各種關系。充分利用

5、好40分鐘，我們還需要注意幾方面的關系：（1）動和靜 質疑解難，引導答問，進行應熱烈，敞開思路，廣開言路，各抒己見，這種動的狀態(tài)并不意味“湊熱鬧瞎起哄”，而是動中有靜，讓每一個答問都是冷靜思考的結果。獨立性練習就必須教師寧靜，不反復提示，不再三叮囑，這種靜并不意味“松松垮垮，死板”，而是靜中有動，讓學生腦海里想知識，想方法，翻騰問題，使教學的40分鐘在熱烈鎮(zhèn)定中有秩序地進行。（2）放與收 敞開思路，廣開言路的質疑解答，是放；但放中應有收，不浪費時間，不影響教學進程，收得適當。但收中也應有放，就是對教學進展情況，有靈活的條度或延長或適當縮短，同時也允許個別學生沖破這個框子向深處想。 （3）得與失 靠機械記憶，反復練習的知識往往是不鞏固的，得而復失的危險明顯存在。重視基礎知識的學習和基本技能的訓練，發(fā)展學生的智慧，才能得利失弊。由于在這方面的不斷探索，每堂課的教學都能讓學生在當堂課中消