216學(xué)年高一年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃

1、.2019-216學(xué)年高一年級(jí)物理教學(xué)方案在現(xiàn)代，物理學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)中最根底的學(xué)科之一。小編準(zhǔn)備了高一年級(jí)物理教學(xué)方案，詳細(xì)請(qǐng)看以下內(nèi)容。物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好知識(shí)根底、開展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)才能，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。所以，高一物理教學(xué)方案的制定必不可少。要制定實(shí)在可行的物理教學(xué)方案意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來完成教學(xué)方案：一、做好初、高中物理知識(shí)的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺(tái)階。學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢?首先，從教材上看，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手，內(nèi)容形象

2、直觀。高中物理那么要求能在觀察、實(shí)驗(yàn)的根底上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出詳細(xì)的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度根本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對(duì)物理問題的解決停留在模擬、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)才能、分析綜合才能及知識(shí)遷移才能等。二、教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維形式，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維才能、發(fā)散性和輻射性思維的才能。詳細(xì)做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有方案地逐步進(jìn)步學(xué)生分析解決物理問題的才能。習(xí)題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析上，并把

3、物理過程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成明晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程詳細(xì)到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的才能，幫助學(xué)生從多角度對(duì)習(xí)題進(jìn)展分析，從而找到最正確的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見的題，特別能同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的例題最好。我相信學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握是需要屢次強(qiáng)化的。三、施行大成課堂教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生全面開展。課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中施行大成課堂教學(xué)形式，教學(xué)過程中如何表達(dá)這一精

4、神，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，教學(xué)方案的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組討論。現(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種形式，即老師學(xué)生和老師學(xué)生，限于老師和學(xué)生群體之間的彼此影響，無視了學(xué)生與學(xué)生之間的互相影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種形式，即：老師學(xué)生和學(xué)生學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解老師輔導(dǎo)資源的相對(duì)缺乏。通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是以小組作為整體來評(píng)價(jià)的，無論是平時(shí)課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時(shí)評(píng)價(jià)，還是階段單元測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)都是以小組為單位進(jìn)展，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。避開了只對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來的憂慮。在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、可以學(xué)、會(huì)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)