《狼和鹿》優(yōu)秀教學(xué)案例

1、.?狼和鹿?優(yōu)秀教學(xué)案例文本解讀?狼和鹿?是蘇教版三下一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀文章。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事，用來告誡人們：要認(rèn)識(shí)到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否那么將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚，自然科學(xué)知識(shí)浸透在生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。而且，文章所表達(dá)的故事真實(shí)，說服力強(qiáng)，通過形象的描繪、詳細(xì)的數(shù)據(jù)，向讀者提醒了一個(gè)深化的道理。文章的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理;文

2、章的教學(xué)難點(diǎn)是“狼為什么是鹿和森林的功臣，以及初步認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)要求1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件圖片，展開想象來理解詞語，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，學(xué)生齊讀課題在我們印象中，課件出示狼和鹿的圖像狼，鹿指名答復(fù)從你們答復(fù)的語氣中，老師聽出了大家喜歡鹿，討厭狼?？赏ㄟ^第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，看到課文最后一節(jié)用了兩個(gè)和我們想法完全不同的兩個(gè)詞來評(píng)價(jià)狼和鹿

3、。設(shè)計(jì)意圖：文章的題目一直都有著“眼睛“靈魂之說，它既可以是文章的中心，也可以點(diǎn)明主要人物或事件，或者說明的道理。這里通過直觀形象的圖像導(dǎo)入課題，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際說說想法，意在幫助學(xué)生把握閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生的認(rèn)知與文本內(nèi)容發(fā)生對(duì)撞，使學(xué)消費(fèi)生閱讀的興趣，主動(dòng)解惑的欲望。同時(shí)浸透作文立題的方法。2、課件出示：人們做夢也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、消滅自己的“禍?zhǔn)?。學(xué)生自由讀誰來說說是那兩個(gè)詞?指名答復(fù)，相機(jī)板書。邊板書邊說：為什么說兇殘的狼是“功臣，美麗的鹿是“禍?zhǔn)?告訴大家，當(dāng)?shù)鼐用褚郧暗南敕ê臀覀円粯樱?/p>

4、不僅討厭狼，而且還恨透了它，不信，讀讀課文1、2節(jié)，你就能找到原因。二、精讀課文一1、輕聲朗讀課文第一自然段，找到有關(guān)的句子用直線畫下來，再讀一讀。2、指名答復(fù)原來是因?yàn)槔菍?duì)鹿下毒手。狼會(huì)怎樣暗算鹿哪?吃草時(shí)，狼會(huì)-;游戲時(shí)，狼會(huì);喝水時(shí)，狼會(huì)因此當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?，所以認(rèn)為狼是“禍?zhǔn)?。提問：還有其他原因嗎?好好讀讀第一節(jié)的1、2兩句?？?，這時(shí)的森林出示圖：森林的環(huán)境如何?小鹿又如何?指名看圖說話。樹木、小草、野花小鹿，有的有的有的，還有誰? 多么祥和，多么美麗的風(fēng)光呀!課文怎樣說的，朗讀1、2句。你能通過朗讀把這美麗的風(fēng)光表現(xiàn)出來嗎?設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，

5、表達(dá)才能。通過想象森林的美麗風(fēng)光，動(dòng)物之間的和諧生活，突出凱巴伯森林之前的平衡之美，與下面產(chǎn)生的后果進(jìn)展強(qiáng)烈的比照，容易引起學(xué)生展開考慮。過渡：這種祥和美麗的情景被這貪心兇殘的狼給破壞了，人們又怎們不恨透了它?二過渡：“恨透了到底恨的怎樣呢?換個(gè)詞說一說。指名答復(fù)，根據(jù)答復(fù)，小結(jié)：當(dāng)?shù)鼐用窈薏坏萌珰⑺浪鼈儯麄冇谑悄脴尩哪脴?，拿刀的拿刀，給狼布下了天羅地網(wǎng)，就這樣，狼一只一只的倒了下去，看巴博森林的槍聲響了25年，狼和其他一些鹿的天敵總共被殺掉6000多只。強(qiáng)調(diào)25、6000三感悟森林和鹿的前后變化過渡：狼可以說被趕盡殺絕了，請同學(xué)們朗讀課文第一、三兩節(jié)，看看狼被捕殺前后森林和鹿群發(fā)生了什么變

6、化。請你用“畫出鹿的變化，用“畫出森林的變化。1、我們先來看看美麗的凱巴伯森林有什么變化。學(xué)生答復(fù)，出示句子?！耙话俣嗄昵?，凱巴伯森林一片蔥綠，活力勃勃?！罢麄€(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。分句學(xué)習(xí)。第一句，活力勃勃的森林是什么樣的?看課件出示你看到了什么?學(xué)生說這就是蔥綠的、活力勃勃的森林。你能把它讀出來嗎?學(xué)生感情朗讀。第二句，著了火的森林又是什么樣的?看圖片出示綠色越來越少，到處是一片枯黃，直到變成這樣，看到這時(shí)的森林，你的心情如何?傷心、難過那就請你帶著這種感情朗讀這一句。出示圖片同一座森林，以前是，如今，這么鮮明的變化，你能通過你的朗讀變現(xiàn)出來嗎?學(xué)生練習(xí)，指名朗讀。過渡

7、：這是大家心里肯定有問題指名答復(fù)是的，為什么會(huì)變成這樣那?設(shè)計(jì)意圖：前后圖片的出示，讓學(xué)生直觀形象的感受到森林變化之大，引發(fā)學(xué)消費(fèi)生疑問為什么會(huì)這樣?同時(shí)感悟問題殺狼的結(jié)果，到達(dá)了主動(dòng)設(shè)疑、解惑，明白生態(tài)平衡的重要性。2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。你知道原因嗎?知名讀句子。吃光了。及時(shí)指導(dǎo)朗讀鹿太多了，它們吃了灌木就吃吃小樹吃了小樹又吃吃嫩枝吃完了嫩枝甚至去吃樹皮吃完了樹皮還會(huì)去吃?，所有的植物都吃光了。但是這些綠色的植物多珍貴呀!吃光了多令人可惜，因此讀這里的時(shí)候要讀得略微慢一些。森林發(fā)生了變化，鹿群在狼捕殺前后又有什么變化?指名答復(fù)。相機(jī)板書4000只、十萬只、8000只病鹿狼被捕殺前的鹿群：出示圖片指

8、導(dǎo)觀察，這時(shí)，雖然有狼，但是它們卻很安康、快樂。誰能把它們的快樂讀一讀?指名朗讀狼被捕殺后：出示圖片這時(shí)的狼是誰來讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：在比照鹿群數(shù)量時(shí)，我利用投影投出鹿群的變化，明確在同樣的土地上，有著不同數(shù)量的鹿群，那么就會(huì)有著不同的結(jié)果，從而進(jìn)一步明確任何事物過多都會(huì)有一定的后果產(chǎn)生，理解生態(tài)的重要性。那么學(xué)生對(duì)于生態(tài)平衡這一道理就不由自主認(rèn)識(shí)了，也體會(huì)到了。四上升感悟過渡：狼被捕殺前后，森林發(fā)生了宏大的變化，鹿群也由指板書4000多只，變成10萬多只，最后只剩下8000只病鹿。為什么會(huì)這樣，這是人們做夢也不會(huì)想到的，課文第四節(jié)告訴了我們答案。1、自由朗讀第四節(jié)。2、指板書提問：如今你知道為

9、什么稱兇殘的狼是“功臣，美麗的鹿是“禍?zhǔn)琢藛?指名答復(fù)“功臣和“禍?zhǔn)资鞘裁匆馑?為什么要加引號(hào)?小結(jié)：他們只是自然界中食物鏈上的一個(gè)環(huán)節(jié)，狼吃鹿是天性，但是就是因?yàn)檫@樣，他們始終是平衡開展，互相制約的，這也就是我們平時(shí)說的板書生態(tài)平衡。只要中間一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，其他方面都會(huì)發(fā)生變化。3、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住皢?真正的“禍?zhǔn)资钦l?人類對(duì)，真正的禍?zhǔn)资侨祟?，老師從網(wǎng)上查到當(dāng)時(shí)公布捕狼命令的是美國總統(tǒng)羅斯福，他的目的是想保護(hù)鹿，可事與愿違，因此他非常的痛心。因?yàn)榇蚱屏松鷳B(tài)平衡，才造成這樣的變化。可是我們周圍仍然有許多這樣打破生態(tài)平衡，好事辦壞事的，你看課件出示事例學(xué)生朗讀。讀完這兩個(gè)事例，你想說些什么?指名答復(fù)保護(hù)生態(tài)平衡。是的，美國人也意識(shí)到這一點(diǎn)，為了讓凱巴伯森林恢復(fù)以往的美麗，他們在2019年施行了“引狼入室方案，從加拿大引進(jìn)野狼放入森林中，如今凱巴伯森林又是一片活力勃勃。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)拓展既可以讓學(xué)生理解更多的知識(shí)，又可以讓學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)生活中，只要有破壞生態(tài)平衡的現(xiàn)象，就會(huì)有這可怕的后果，從而知道生態(tài)平衡關(guān)系的重要性，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的觀念與意識(shí)。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們無論是對(duì)課文的理解，還是感想都有了更深的認(rèn)