八上《背影》教學(xué)實錄

1、.八上?背影?教學(xué)實錄?背影?教學(xué)實錄師： 同學(xué)們，有時候?qū)懶磐日f話能更好地表達情感 。 作家朱自清與父親兩年沒見了，有一天他突然收到一封父親的來信，這封信勾起了他對很多往事的回憶 。 同學(xué)們，假如朱自清要回復(fù)這一封信，他該怎么寫呢?帶著這個疑問，今天我們就一起走進朱自 清的散文 ?背影?。首先，請同學(xué)們快速閱讀文章，找一找表達父子情感的詞語或者細節(jié)，并用橫線標(biāo)記出來，時間 4 分鐘，開場 。師板書“背影 “父 “子 ，生讀課文 。 師： 好，時間到了 。 接下來，請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi) 容，進一步體會一下自己畫出的句子，然后代表朱自清給他父親寫一封回信，就寫在老師剛剛發(fā)給同學(xué)們的信紙上 。

2、好，如今開場 。生寫信 。 師： 好，時間到，不管你寫了多少，都要先停下筆 。 接下來，請同桌之間交換閱讀，互相學(xué)習(xí)一下，可以修改 。生閱讀并交流 。 師： 討論交流的時候，同學(xué)們要敢于表達 。生繼續(xù)討論交流 。 師： 好，如今我們請這位同學(xué)念一念他寫的信 。生： 爸爸，您好!謝謝您為我做了那么多 。 那次，您為我買橘子的過程我都看見了 ，您攀爬月臺的背影，讓我非常感動， 我寫這封信是希望您能原諒我 。 謝謝!師： 能不能把信后邊的內(nèi)容也一起念完?生： 祝您身體安康，兒子，一九二五年七月 。師： 很好，請坐!我們請他的同桌點評一下他寫的信 。生： 我覺得他寫得還可以，假如能把對父親的歉疚寫出來

3、就更好了 。師： 哦，很好!這位同學(xué)對同桌的要求還挺高啊!其實，在這么短的時間內(nèi)，同學(xué)們能在獨立閱讀后有這樣的體會和表現(xiàn)，已經(jīng)非常不錯了 。 剛剛，我在觀察同學(xué)們寫信時，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都像這位同學(xué)一樣，在信中都提到了難忘的那一幕，還有父親的背影 。 如今，我想繼續(xù)提問這位同學(xué)，父親的背影是一個怎樣的背影呢?文章哪個段落詳細描寫了父親的背影?生： 我是從課文第 6 自然段讀到的 。師： 哦，很好!這段主要寫了父親做什么事情時的背影?生： 這段主要寫了父親為兒子攀爬月臺買橘子的事情 。師： 事情?請注意，剛剛我們說的是兒子看到的是父親做什么事情時的背影 。 再清楚表達一下可以嗎?生： 這段主要寫

4、了父親為兒子攀爬月臺買橘子的背影 。師： 這下準(zhǔn)確多了 。 作者為什么要提到父親的這一背影呢?生： 因為作者看到這一背影時流下了眼淚 。師： 到底是怎樣的一個背影，竟然讓兒子流下了眼淚?如今，我們就一起走進課文，來一次深情朗讀 。 請找到第 6 自然段第 3 行，“走到那邊月臺 ，一起來讀一讀 。生集體朗讀課文第 6 自然段第 411 句 。 師： 好 。 誰來說一說你讀出了一個怎樣的背影?生： 我讀出了一個父親為了給兒子買橘子很努力地爬月臺的背影 。師 ： 他 提 到 一 個 很 關(guān) 鍵 的詞 努力。 這說明父親爬月臺時怎么樣?生： 很辛苦。生： 很不容易。師： 也就是說，非常困難。師板書“

5、困難。 師： 這位同學(xué)，你能告訴大家你是從文中哪些地方看出父親的不容易嗎?生： 我是從“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子這句看出來的。師： 這位同學(xué)抓住了作者對父親的什么描寫?生： 動作描寫 。師： 除此之外，還有別的什么地方能表達父親的困難嗎?生： 父親的背影是蹣跚的，而且父親是一個胖子 。師： 很好，請坐!這位同學(xué)不僅抓住了父親腿腳不靈便這一特點，更重要的是，他還由父親的體型特征看出了父親的不容易 。 看著父親困難地爬月臺的背影，兒子流下的淚中包含著怎樣的感情?生： 感動 。師板書“感動 。 師： 剛剛同學(xué)們只從兩三句話中就感受到了兒子的感動，這正表達了

6、朱自清散文的特點 文字簡樸但情深意長。 大家再想一想，兒子的淚除了感動還包含什么別的感情嗎?生： 我從第 7 自然段還看出了他對父親的思念。師： 很好。 這位同學(xué)從第 7 自然段讀出了兒子對父親的思念。 但是，剛到火車站時兒子有這樣的感情嗎?生： 沒有。師： 文中第幾段寫了兒子之前的表現(xiàn)?生： 第 5 自然段。師： 老師給同學(xué)們讀一讀這部分內(nèi)容，大家看一看兒子的表現(xiàn)。師朗讀課文第 5 自然段第 7 10 句。 師： 同學(xué)們，你們能從老師讀的內(nèi)容中，找出一個表現(xiàn)和兒子流淚的舉動正好相反的詞語嗎?生：“暗笑。師： 你從“暗笑這個詞看出了當(dāng)時兒子對父親有怎樣的感情?生： 兒子不理解父親。師： 很好，

7、請坐。師板書“不理解。 師： 正是父親這一困難的背影，讓兒子發(fā)生了從不理解父親到對父愛有所感動、有所體會的轉(zhuǎn)變。 同學(xué)們，再想一想，這時候的兒子對父親的理解已經(jīng)足夠深了嗎?生： 是。生： 不是。師： 有分歧，不要緊!我們繼續(xù)讀文章，以加深理解。 我們先看文章第 1 自然段，一起讀一下。生齊讀。 師： 好。 請同學(xué)們注意一個字“不。 大家想一想，可以利用生活中的事例輔助體會這個字。 比方，他不聽我的話，主動者是哪方?生： 他。師： 這里，兒子與父親不相見，主動者是哪方?生： 兒子。師： 為什么兒子會兩年之久都不去見父親呢? 這得從兒子與父親在火車站分別后的第六年說起。 當(dāng)時，已經(jīng)工作的兒子與父親

8、因為一些家庭瑣事產(chǎn)生了矛盾，于是分開家北上工作，并且有兩年之久沒去見自己的父親。 這時，一件事情的出現(xiàn)讓他們之間的狀況出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。這是一件什么事情呢?生： 父親來信了。師： 好，我們再看第 7 自然段。這封信到底寫了 些什么?我們讀一讀。生齊讀第 7 自然段第 9 句。 師： 剛剛，同學(xué)們有一個字沒有讀準(zhǔn)。 舉“箸提筆，“箸是筷子的意思。 繼續(xù)讀。生齊讀第 7 自然段第 10 句。師： 請注意“我讀到此處這個句子。 父親寫來的信可能有很多內(nèi)容，但這幾句卻讓兒子出現(xiàn)了“晶瑩的淚光。 聯(lián)絡(luò)信的內(nèi)容，大家想一想兒子為何會流淚。生： 我覺得是因為信中的“大約大去之期不遠矣 讓兒子想起了之前父親為他做的

9、一切，并很懊悔當(dāng)初自己沒能為父親做些什么。師： 兒子懊悔了，兒子開場反省了，是嗎?兒子是怎樣反省往事的呢?我們看第 7 自然段前 6 句。 我們請一位同學(xué)讀一讀。一生讀。 師： 剛剛她有一個字沒讀準(zhǔn)，家庭瑣“屑。 對她剛剛讀的幾句話，你們有怎樣的理解呢?同學(xué)們可以結(jié)合注釋討論一下，前后左右交流后發(fā)表意見。生討論交流。 師： 好，哪位同學(xué)先來說一說?生： 結(jié)合注釋，我知道了當(dāng)時父親眼見家庭衰落而情郁于中，所以遇到家庭瑣事便容易發(fā)怒，結(jié)果父親和兒子便有了不可防止的摩擦。師： 很好，請坐!這位同學(xué)結(jié)合注釋能得到這樣的理解，真的非常棒!這幾個句子中，有一個詞最能表現(xiàn)兒子已經(jīng)理解父親，大家找找看。提示一

10、下，這個詞出現(xiàn)過兩次。生：“自然。師： 這里的“自然是什么意思?生： 應(yīng)該;應(yīng)該是這樣;應(yīng)當(dāng)。師： 兒子是又過了多少年才獲得這樣的感悟的?生： 兩年。師： 直到這個時候，兒子才真正理解了父親。師板書“理解。 師： 如今，兒子終于理解父親了。 學(xué)到這里，我們就不難理解之前為什么會有同學(xué)提到兒子對父親有愧疚之情了 。 文章第 5 自然段中，哪個句子表現(xiàn)了兒子對父親的愧疚之情?生：“唉，我如今想想，那時真是太聰明了 。師：這句話中，哪個詞語最能表現(xiàn)兒子的自責(zé)?生：“太聰明 。師： 聰明本來是贊美人有智慧的，這里怎么會有自責(zé)的意味呢?生： 我覺得，這是作者對自己行為的一種自嘲 。師： 很好 ?！奥斆?

11、這個詞，在這里是作為一種修辭手法 反語使用的。 反語，就是反過來說話，常帶有一種挖苦的意味。 父親的這一封信，讓兒子回憶起了父親那充滿愛的背影，喚醒了 作為兒子應(yīng)該感恩并報答父親的良知。 這位同學(xué)體會出來了，大家做一下筆記。生做筆記。 師： 大家想一想，多年以后，兒子看著父親的來信最想做的是什么?生： 我覺得，兒子最想做的是再與父親相見。師： 你是從哪里獲得這樣的感受的?生： 我是從“唉!我不知何時再能與他相見! 這兩句中讀出來的。師： 這位同學(xué)找得很準(zhǔn)。 這兩個句子很有意思，標(biāo)點都是什么?生： 感慨號。師： 這兩個句子，感慨的語氣應(yīng)該怎么讀?是讀出遺憾、失落、無奈，還是別的什么?生： 我覺得

12、要讀出強烈的語氣。生： 我覺得要讀出堅決的語氣。師： 好。 這說明，兒子理解父親之后是非常迫切且堅決地要去看父親。 下面，我們就帶著這樣強烈的愿望讀讀看。生讀。 師： 兒子最想見到的是父親，正是父親的背影喚醒了 兒子報恩、 盡孝的良知。 下面，我們一起回憶一下八年來，父親一直用他的愛深深地關(guān)心著兒子，但年輕的兒子并不理解，直到他看到父親那困難的背影，才有所體會，但理解還不夠深，直到多年以后，兒子才最終全部理解父親的付出。師一邊總結(jié)一邊板書“愛。 師： 同學(xué)們，看到這個板書，你們覺得什么才是父子情?誰來說說?生： 我覺得，就是父親深深地愛著自己的兒子。師： 那兒子呢?生： 兒子可以理解父親。師：

13、 太好了!父親關(guān)愛兒子，兒子理解父親，這就是父子情。師板書“情。 師： 縱使時間流逝，盡管家庭變故，哪怕偶爾爭吵，就算暫時分別這些都統(tǒng)統(tǒng)不能阻斷父子之間的感情。 看到這樣的父子，我們不禁要說這真是父子情生： 深。師板書“深。 師： 太棒了!如今，請大家把你們的感悟?qū)懙叫胖小?老師相信，如今你們完全可以代表朱自清給父親寫一封情真意切的信了。 同學(xué)們可以對前面寫的信作修改。生修改信，師點擊課件播放感人的輕音樂。 師： 有同學(xué)還在奮筆疾書，似乎有說不完的話。 由于時間關(guān)系，如今我們請一位已經(jīng)寫完的同學(xué)念一念他那讀懂了父子深情的信。生： 爸爸，您好!近來如何?您要保重自己的身體。 我知道您在內(nèi)心是愛我

14、的，我也愛您!我真希望能與您見面，過去是我不對，我不理解您!這里，我想對您說一聲對不起，請原諒兒子以前的無禮與無知。 祝您身體安康!兒子，一九二五年七月 。生鼓掌。 師： 從第一封信的懵懂感知到如今第二封信的深化認識，他對課文、 父親、 兒子的理解已經(jīng)很到位，也很深化。 其實，這封簡單的信，也寄托了我們對這篇課文的深深感動。 同學(xué)們，對于這節(jié)課，我曾想過很多種完畢的方式，但我最滿意的還是這篇文章給我的啟發(fā)：愛是說不完道不盡的， 同學(xué)們只有自己去觀察和體會，才會更懂得愛。 所以，老師改編了一首小詩 ?見或不見?，想送給大家。 如今，我們一起朗讀，用心體會!屏顯?見或不見?;師生伴著輕音樂合誦。 你見，或者不見 父親