如何繪制從家到學(xué)校的平面圖

1、如何繪制從家到學(xué)校的平面圖 通過小組合作學(xué)習(xí)，能在地圖上辨別方向。 通過學(xué)習(xí)比例尺知識(shí)，能夠進(jìn)行圖上距離和從家到教室實(shí)地距離間的測(cè)量與換算。 能夠識(shí)別一些常用的圖例和注記。 通過繪制從家到學(xué)校的平面圖活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)處理地理信息的能力，提高綜合實(shí)踐能力。 通過學(xué)習(xí)和繪制平面圖，逐步養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。 通過小組合作探究，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、共同合作的精神。在學(xué)習(xí)和掌握地圖的基本知識(shí)之上，學(xué)生測(cè)量和換算數(shù)據(jù)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)并繪制從家到學(xué)校的平面圖。在活動(dòng)中，教師應(yīng)作好組內(nèi)分工，讓每個(gè)學(xué)生明確自己和其他組員的任務(wù)。同時(shí)使每個(gè)學(xué)生了解此探究活動(dòng)的基本步驟和方法。每個(gè)小組共同選定某個(gè)組

2、員的家所在地為線路起點(diǎn)，確定路線的方向、明顯的標(biāo)志物的位置、估測(cè)路線的距離及如何來表現(xiàn)標(biāo)志物等，教師應(yīng)注意控制每個(gè)環(huán)節(jié)按時(shí)完成，保證學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、計(jì)算無誤。 如何繪制從家到學(xué)校的平面圖活動(dòng)建議方案活動(dòng)任務(wù)在教師的指導(dǎo)下討論學(xué)習(xí)辨別地圖的方向、運(yùn)用比例尺量算圖上距離和實(shí)地距離以及認(rèn)識(shí)熟悉常用的圖例和注記。在學(xué)習(xí)的過程中，為了驗(yàn)證學(xué)生是否掌握 ，可設(shè)計(jì)一些問題幫助學(xué)生自我檢驗(yàn)?；顒?dòng)內(nèi)容本活動(dòng)可參考以下環(huán)節(jié)展開：1問題引入。出示一組圖片，教師提問：觀察兩幅地圖，思考地圖是從哪幾方面來反映實(shí)際地面景物的？教師組織學(xué)生討論得出地圖的構(gòu)成要素。2引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)成要素。（1）如何根據(jù)實(shí)際地面的

3、方向來辨別地圖上的方向。（2）如何利用比例尺來量算圖上距離和實(shí)地距離。（3）利用地圖和資料認(rèn)識(shí)一些生活中常用的圖例和注記?；顒?dòng)組織方式小組合作討論學(xué)習(xí)，教師輔助指導(dǎo)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)方式小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。所需學(xué)習(xí)資源活動(dòng)一資料所需學(xué)習(xí)時(shí)間1課時(shí)?；顒?dòng)任務(wù)本活動(dòng)是在學(xué)習(xí)掌握地圖的基本知識(shí)之后，討論準(zhǔn)備并繪制平面圖：首先選定起始點(diǎn)；然后確定明顯的標(biāo)志物，再根據(jù)繪圖紙確定圖幅的大小，確定平面圖的比例尺與地圖的方向，估測(cè)并換算距離完成表格，確定所繪地物的圖例符號(hào)。利用所得數(shù)據(jù)和資料繪制完成從家到學(xué)校的平面圖。在此過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)繪制平面圖的過程和步驟，進(jìn)一步理解地圖的基本知識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容本活動(dòng)可參考以下環(huán)

4、節(jié)展開：1引入：教師提問： 根據(jù)對(duì)以上資料的分析和討論，請(qǐng)各組同學(xué)討論繪制一幅從家到學(xué)校的平面圖應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？并確定繪圖的過程和實(shí)施步驟？（在教師的指導(dǎo)下各小組共同探討得出結(jié)論。）2依據(jù)以上分析討論的結(jié)果，各組同學(xué)根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，選定起始點(diǎn)，確定所要繪制的明顯的標(biāo)志物，并按照各自所理解的繪制方法和步驟，確定圖幅大小、方向、比例尺和圖例符號(hào)，估測(cè)、計(jì)算各路段距離，并記錄計(jì)算結(jié)果。3小組成員根據(jù)繪圖紙圖幅的大小，數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果，選定方向和比例尺，設(shè)計(jì)圖例繪制出從家到學(xué)校的平面圖。4將繪制好的從家到學(xué)校的平面圖進(jìn)行全班的展示和交流，同時(shí)進(jìn)行組間和組內(nèi)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)組織方式小組合作討論和組內(nèi)分

5、工繪制完成?；顒?dòng)評(píng)價(jià)方式組內(nèi)和組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。所需學(xué)習(xí)資源活動(dòng)二體現(xiàn)的是學(xué)生繪圖的過程，因而沒有利用到多媒體資料。 所需學(xué)習(xí)時(shí)間1課時(shí)。 評(píng)價(jià)等級(jí)： A：好B：一般C：仍需努力 評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)總評(píng)學(xué)習(xí)品質(zhì)是否認(rèn)真做好課前材料和工具的準(zhǔn)備?是否參加每一項(xiàng)探究活動(dòng)?是否參與動(dòng)手實(shí)踐?是否注意和同伴合作與交流?是否注意傾聽與思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?是否按時(shí)完成自己承擔(dān)的工作?是否能提出好的建議或創(chuàng)意?是否能針對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行自學(xué)，獲得相關(guān)資料，形成個(gè)人意見?成果交流是否按時(shí)完成作品?作品表現(xiàn)的地圖三要素是否準(zhǔn)確、科學(xué)?作品是否布局合理，整潔美觀?是否達(dá)到探究目標(biāo)，取得收

6、獲?是否能虛心接受其他小組的批評(píng)與建議?組內(nèi)反思小組遇到的最大問題：小組做得最好的地方：小組需更加努力的地方：用于進(jìn)行測(cè)量的長(zhǎng)繩、計(jì)步器等。本課題采用的是小組合作學(xué)習(xí)法。A小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。這是小組合作學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的最本質(zhì)特征。B小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組形式，改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。C小組合作學(xué)習(xí)是以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可依據(jù)的。小組合作學(xué)習(xí)把傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象改造成以小組總體成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以整個(gè)小組為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法，改變了班級(jí)教學(xué)中學(xué)生成員間以競(jìng)爭(zhēng)為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，得到最大程度的發(fā)展。D小組合作學(xué)習(xí)是以小組目標(biāo)的設(shè)置來保證和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助、合作氣氛的。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，因此