北師大版六年級(jí)下冊(cè)《蘇武牧羊》的語文教學(xué)反思

1、.北師大版六年級(jí)下冊(cè)?蘇武牧羊?的語文教學(xué)反思導(dǎo)語：?蘇武牧羊?記敘了蘇武出使匈奴面對(duì)利誘、威脅、折磨仍然心向祖國毫不動(dòng)搖的故事，贊頌了蘇武的民族氣節(jié)以及愛國熱情。?蘇武牧羊?的語文教學(xué)反思一、學(xué)生的表現(xiàn)1、在自主理解句子交流中，學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題在于表達(dá)的語句上很單一，無論是詞匯量、句式，學(xué)生只是模擬老師的引語進(jìn)展再復(fù)述，不能給老師一種新穎亮眼的感受。2、表達(dá)題抓不住重點(diǎn)。在課練卷上有一題：19年后蘇武抱著旌節(jié)回到祖國，當(dāng)時(shí)會(huì)有哪些人來歡送他？他們會(huì)想些什么，說些什么？對(duì)于這道題目的理解，學(xué)生只停留在把句子補(bǔ)充完好上，做到了最根本的語通句順，但所填寫的內(nèi)容那么不是很符合課文所要表達(dá)的含義。二

2、、老師的反思1、 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)年級(jí)段都有說話要求，從能說完好清楚的話，到能說出自己的感受和想法，并努力用語言打動(dòng)別人。很明顯要求是一步步進(jìn)步和深化的。 但表達(dá)才能非一朝一夕能搓就，所以利用每堂課做好表達(dá)才能的訓(xùn)練，讓學(xué)生有條理有感受地說好每一句話，日積月累，養(yǎng)成會(huì)讀會(huì)理解會(huì)考慮會(huì)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、無論是課內(nèi)還是課后，都要求學(xué)生能聯(lián)絡(luò)，包括聯(lián)絡(luò)課文，聯(lián)絡(luò)已有的積累，進(jìn)展聯(lián)想，而不是就事論事，單一地看問題。我想這個(gè)習(xí)慣不僅對(duì)于學(xué)習(xí)，在將來的處事中都有很好的幫助。?蘇武牧羊?的語文教學(xué)反思?蘇武牧羊?是一首歌，作為一堂課而言，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，教學(xué)理念提倡學(xué)科綜合。在施行中，以音樂為教學(xué)主

3、線，通過詳細(xì)材料構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生講西漢之時(shí)的“牧羊故事。當(dāng)然，學(xué)科綜合的理念要恰倒好處，決不能喧賓奪主。通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的情感態(tài)度及價(jià)值觀有著極其微妙的變化：學(xué)生明白了對(duì)歌曲的情感處理。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷和集體主義精神。?蘇武牧羊?是一首具有古典藝術(shù)性與感染力頗強(qiáng)的歌曲。它表達(dá)了人類的根本素質(zhì)。對(duì)于教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，從根本理念上看，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂。課程標(biāo)準(zhǔn)表述為：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體開展，重視音樂理論，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。在教育教學(xué)中新理念是如何表達(dá)的？應(yīng)該成認(rèn)，我們老師和學(xué)生不只是課程的承受者，同時(shí)也是課程的創(chuàng)造者。在師生互相交往的動(dòng)態(tài)過程中，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建意義，同時(shí)也創(chuàng)立自己的認(rèn)識(shí)構(gòu)造。對(duì)教材的分析把握與運(yùn)用，還是以?蘇武牧羊?為例，在演唱的時(shí)候，使用