幼兒園觀察記錄——一名大班教師的建構(gòu)區(qū)日記

1、-精品文檔幼兒園觀察記錄一名大班教師的建構(gòu)區(qū)日記我班幼兒很喜歡到建構(gòu)區(qū)游戲, 搭建水平也比較高。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣。挖掘幼兒潛能, 我引導(dǎo)幼兒和同伴一起設(shè)計(jì)草圖 , 然后按照草圖進(jìn)行搭建。在搭建過程中, 孩子們不僅學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固了數(shù)、量、形、比例、對稱、力等相關(guān)概念 , 發(fā)展了空間知覺, 而且培養(yǎng)了做事的計(jì)劃性、目的性以及同伴間的合作意識, 提高了解決問題的能力。5月9日今天參加建筑游戲的是尤尤和永基, 這是兩個(gè)建筑能力非常強(qiáng)的孩子, 但是兩個(gè)能力強(qiáng)的孩子合作能力較弱, 經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí) , 誰也說服不了誰。我在游戲開始時(shí)對他們提出了新的要求: “你們要先一起商量 , 設(shè)計(jì)一座立交橋, 然后

2、再搭。 ”兩個(gè)孩子在協(xié)商后設(shè)計(jì)出了一張四層立交橋圖, 遮擋關(guān)系表現(xiàn)得非常清楚, 并估算了大概需要什么形狀的積木, 需要多少塊?？吹絻蓚€(gè)曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認(rèn)真地商量和設(shè)計(jì)圖紙, 我非常高興。在搭建的過程中, 兩個(gè)孩子遇到了難題: 設(shè)計(jì)的四層橋太難搭了, 因?yàn)闆]有足夠數(shù)量的四種長度的積木做柱子, 于是他們調(diào)整了計(jì)劃, 改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個(gè)類似圍墻的形狀, 既沒有高度又沒有2016 全新精品資料 - 全新公文范文 - 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)1 / 6-精品文檔路面 , 兩個(gè)孩子并沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。我覺得今天對他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了 , 就暫緩了這個(gè)問題的提出。

3、搭建結(jié)束后, 兩個(gè)孩子邊數(shù)自己實(shí)際用的積木數(shù)量邊對照自己的估算數(shù)量, 發(fā)現(xiàn)相差很多, 有一點(diǎn)失落。我鼓勵(lì)他們道 : “事先想出需要積木的數(shù)量太難了 , 你們能夠按照自己的設(shè)計(jì)圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了 , 你們在搭建時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題 ?”兩個(gè)孩子爭著發(fā)表自己的意見 : “我們想要指揮燈、交通標(biāo)記 , 這樣才像真正的馬路。 ”活動區(qū)結(jié)束時(shí), 我請他們與其他孩子分享今天的游戲經(jīng)驗(yàn) , 其他孩子看到他們的設(shè)計(jì)圖也非常感興趣 , 表示自己今后也要先設(shè)計(jì)再搭建。美工組的小朋友答應(yīng)明天為他們制作指揮燈和交通指示牌。5月10日今天來建構(gòu)區(qū)游戲的是可可和晨旭, 他們設(shè)計(jì)的是一室兩層的立交橋, 也表現(xiàn)出了遮擋

4、關(guān)系, 但是路線被遮擋后就不能順暢連通了: 原因是遮擋前的線路與遮擋后的線路發(fā)生了錯(cuò)位, 使得這座立交橋的馬路不十分順暢。他們的設(shè)計(jì)圖雖然比尤尤他們的簡單 , 但是有自己的特色 : 立交橋的拐彎有變化 , 有一個(gè)是直角 , 其他的角度是弧形。由于設(shè)計(jì)圖簡單, 所以搭建起來就比較容易, 他們在搭建過程中, 也是把地層橋貼著地面搭, 但是他們把積木放平2016 全新精品資料 - 全新公文范文 - 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)2 / 6-精品文檔了。這樣就形成了可以跑車的馬路。游戲結(jié)束后與小朋友分享時(shí), 我引導(dǎo)幼兒關(guān)注: “今天馬路有什么變化? ”小朋友們說: “今天的馬路平?！薄敖裉斓鸟R路寬 , 可以跑

5、車。 ”孩子們受到了可可和晨旭的啟發(fā), 表示自己今后搭馬路時(shí)也要把積木放平了搭, 車在這樣的馬路上走會更安全。有的小朋友提出: “你們把美工組幫助做的交通指示牌放在路中央了, 這樣會發(fā)生危險(xiǎn)的?！庇谑呛⒆觽冇忠黄鹩懻摿私煌ㄖ甘九茟?yīng)該放在什么地方。5月11日今天來建筑區(qū)游戲的是新字和京文, 這兩個(gè)孩子建筑能力中等, 但是做事認(rèn)真細(xì)致。游戲結(jié)束后, 我驚喜地發(fā)現(xiàn) , 他們的建筑學(xué)習(xí)了前面小朋友的優(yōu)點(diǎn)。避免了前面小朋友的不足 , 我們在前兩天重點(diǎn)討論的問題 , 如搭路面時(shí)要把積木放平、交通指示牌應(yīng)放在路邊等 , 他們都注意到了 , 看來這是兩個(gè)善于向別人學(xué)習(xí)的孩子, 懂得從別人的教訓(xùn)中吸收經(jīng)驗(yàn),這對

6、孩子們來說是非常難得的。5月12日今天來游戲的是懷瑾和雨江, 他們的設(shè)計(jì)圖比較新穎,是一座單層的立交橋, 但是這座橋比較長, 拐彎也比較多, 有6 處, 而且路面寬窄不同?？吹皆O(shè)計(jì)圖時(shí), 我以為路面寬窄不同是因?yàn)楹⒆拥男∈?016 全新精品資料 - 全新公文范文 - 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)3 / 6-精品文檔肌肉動作發(fā)展得不夠好, 不能把線條畫得平直以保持同樣的寬度 , 但當(dāng)我看到兩個(gè)孩子的搭建結(jié)果后, 我明白了 , 他們就是想搭一座道路有寬有窄的橋。兩個(gè)孩子在搭建路面時(shí), 有的路段選用兩塊積木并排搭, 有的路段只用一塊積木搭建,這樣就形成了有寬有窄的馬路。游戲結(jié)束后孩子們也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,

7、他們高興地說:“兩塊積木搭的馬路可以并排跑兩輛車?！薄皟蓧K積木搭馬路。就有回來的路了。 ”“對 , 一塊積木搭的路只能往遠(yuǎn)處跑, 沒有路再跑回來?！焙⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)也令我振奮, 看來他們在相互啟發(fā)下又有了新的提高。5月13日因?yàn)闆]有足夠數(shù)量的、不同長度的積木, 孩子們要建造真正雙層橋的愿望一直沒有得以實(shí)現(xiàn)。我提醒孩子們帶一些輔助材料來當(dāng)橋墩, 他們帶來了較多的大薯片桶和較少的露露桶。我想他們在帶材料時(shí)還是經(jīng)過思考的, 因?yàn)樗麄兿氚褬蚣艿酶? 所以較多帶來了較高的“橋墩”薯片桶。但游戲時(shí)孩子們卻很少用這些自己帶來的“橋墩”, 這使我很苦惱。今天我偶然來到大一班, 發(fā)現(xiàn)大一班的小朋友在用露露桶做橋墩

8、 , 而且玩得很開心。我很受啟發(fā), 馬上請我們班的一些孩子參與到大一班的游戲中, 希望他們也能從中得到啟發(fā),2016 全新精品資料 - 全新公文范文 - 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)4 / 6-精品文檔這樣露露桶、積木、薯片桶正好作為三種不同高度的“橋墩” ,可以滿足孩子們搭建多層立交橋的愿望。希望孩子們能從今天與大一班孩子的游戲中受到啟發(fā),更好地運(yùn)用不同的材料。5月16日對于建筑能力強(qiáng)的幼兒來說, 總是按照自己設(shè)計(jì)的圖紙搭建有些簡單了, 導(dǎo)致這些孩子的建筑水平停滯不前, 于是我給他們提出了新的挑戰(zhàn): 按照現(xiàn)成的圖片搭建。今天 , 尤尤和永基就在按照一張非常漂亮的立交橋圖紙搭建 , 由于難度較大。他

9、們只是搭建了設(shè)計(jì)圖中的一個(gè)角落。他們遇到了一些問題, 采取了一些解決方法: 搭建雙層橋需要較高的積木做橋墩, 他們沒有找到適當(dāng)?shù)姆e木, 也沒有選擇薯片桶 , 而是把兩塊積木拼在一起得到了自己需要的高度;他們想搭建較緩的坡度, 但是選擇漸漸變矮的橋墩沒有成功,于是他們沒有把橋面直接接到地面, 而是把高架橋的橋面與低架橋的橋面接在一起, 達(dá)到了較滿意的緩沖坡度?？磥?, 對于建筑能力較強(qiáng)的幼兒, 對他們適當(dāng)提高建筑難度 , 能更有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。但這并不等于要求所有的幼兒都達(dá)到這個(gè)水平, 針對不同幼兒的建筑水平, 教師要給予不同的指導(dǎo)。5月17日今天 , 我邀請大一班的小朋友和我們班的孩子一起

10、參加2016 全新精品資料 - 全新公文范文 - 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng)5 / 6-精品文檔建筑游戲, 孩子們的游戲興趣更高了, 他們在沒有設(shè)計(jì)圖的情況下邊商量邊搭建, 合作水平又有了提高。這次孩子們在搭建的過程中選擇了用薯片桶當(dāng)高架橋的橋柱 , 并很快發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題, 薯片桶太輕容易倒。“我們搭了一座愛倒橋?！彼麄冋f。我及時(shí)提問: “為什么用薯片桶搭的橋愛倒?怎樣才能不倒 ?”孩子們忙著搭建 , 沒有太關(guān)心我的問題, 只是更加小心地走路、拿積木 , 靠自己的小心保持大橋的穩(wěn)定。他們用薯片桶、積木、露露桶這三種高度的物品做高架橋的橋墩以保證高架橋能漸漸變矮與地面相接。由于高架橋已經(jīng)用了較矮的積木和露露桶做橋墩, 用什么做低架橋的橋墩又成了一個(gè)難題。孩子們在商量后, 還是選擇了用積木當(dāng)橋墩, 這次是把積木放倒了用積木的側(cè)面當(dāng)橋墩。但又出現(xiàn)了新問題: 孩子們想讓自己的低架橋也能漸漸變矮 , 與地面自然銜接, 但是沒有更矮的積木做橋墩。在探索一番后