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1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理(選修35)人教版第十八章 原子結(jié)構(gòu)新課標(biāo)要求1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史以及有關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。 例1 用錄像片或計(jì)算機(jī)模擬,演示粒子散射實(shí)驗(yàn)。 (2)通過對氫原子光譜的分析,了解原子的能級結(jié)構(gòu)。 例2 了解光譜分析在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。 2活動(dòng)建議 觀看有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科普影片。新課程學(xué)習(xí)183 氫原子光譜新課標(biāo)要求(一)知識與技能1了解光譜的定義和分類。2了解氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律,知道巴耳末系。3了解經(jīng)典原子理論的困難。(二)過程與方法通過本節(jié)的學(xué)習(xí),感受科學(xué)發(fā)展與進(jìn)步的坎坷。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)我們探究科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)的能力,提高自主學(xué)習(xí)的意識
2、。教學(xué)重點(diǎn)氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)典理論的困難教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生討論、交流。教學(xué)用具:投影片,多媒體輔助教學(xué)設(shè)備課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過程(一)引入新課講述: 粒子散射實(shí)驗(yàn)使人們認(rèn)識到原子具有核式結(jié)構(gòu),但電子在核外如何運(yùn)動(dòng)呢?它的能量怎樣變化呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就來進(jìn)一步了解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)。(二)進(jìn)行新課1光譜(結(jié)合課件展示)早在17世紀(jì),牛頓就發(fā)現(xiàn)了日光通過三棱鏡后的色散現(xiàn)象,并把實(shí)驗(yàn)中得到的彩色光帶叫做光譜。(如圖所示)講述:光譜是電磁輻射(不論是在可見光區(qū)域還是在不可見光區(qū)域)的波長成分和強(qiáng)度分布的記錄。有時(shí)只是波長成分的記錄。(1)發(fā)射光譜物體發(fā)光直接產(chǎn)生的光譜叫做發(fā)
3、射光譜。發(fā)射光譜可分為兩類:連續(xù)光譜和明線光譜。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,回答什么是連續(xù)光譜和明線光譜?學(xué)生回答:連續(xù)分布的包含有從紅光到紫光各種色光的光譜叫做連續(xù)光譜。只含有一些不連續(xù)的亮線的光譜叫做明線光譜。明線光譜中的亮線叫譜線,各條譜線對應(yīng)不同波長的光。教師講述:熾熱的固體、液體和高壓氣體的發(fā)射光譜是連續(xù)光譜。例如白熾燈絲發(fā)出的光、燭焰、熾熱的鋼水發(fā)出的光都形成連續(xù)光譜。如圖所示。稀薄氣體或金屬的蒸氣的發(fā)射光譜是明線光譜。明線光譜是由游離狀態(tài)的原子發(fā)射的,所以也叫原子的光譜。實(shí)踐證明,原子不同,發(fā)射的明線光譜也不同,每種原子只能發(fā)出具有本身特征的某些波長的光,因此明線光譜的譜線也叫原子的特征譜
4、線。如圖所示。(2)吸收光譜教師:高溫物體發(fā)出的白光(其中包含連續(xù)分布的一切波長的光)通過物質(zhì)時(shí),某些波長的光被物質(zhì)吸收后產(chǎn)生的光譜,叫做吸收光譜。各種原子的吸收光譜中的每一條暗線都跟該種原子的原子的發(fā)射光譜中的一條明線相對應(yīng)。這表明,低溫氣體原子吸收的光,恰好就是這種原子在高溫時(shí)發(fā)出的光。因此吸收光譜中的暗譜線,也是原子的特征譜線。太陽的光譜是吸收光譜。如圖所示。課件展示,氫、鈉的光譜、太陽光譜投影各種光譜的特點(diǎn)及成因知識結(jié)構(gòu)圖:(3)光譜分析由于每種原子都有自己的特征譜線,因此可以根據(jù)光譜來鑒別物質(zhì)和確定的化學(xué)組成。這種方法叫做光譜分析。原子光譜的不連續(xù)性反映出原子結(jié)構(gòu)的不連續(xù)性,所以光譜
5、分析也可以用于探索原子的結(jié)構(gòu)。2氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律教師講述:氫原子是最簡單的原子,其光譜也最簡單。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材61頁有關(guān)內(nèi)容。(課件展示)3盧瑟福原子核式模型的困難教師:(講述)盧瑟福原子核式模型無法解釋氫原子光譜的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁有關(guān)內(nèi)容。教師總結(jié):按經(jīng)典理論電子繞核旋轉(zhuǎn),作加速運(yùn)動(dòng),電子將不斷向四周輻射電磁波,它的能量不斷減小,從而將逐漸靠近原子核,最后落入原子核中。軌道及轉(zhuǎn)動(dòng)頻率不斷變化,輻射電磁波頻率也是連續(xù)的, 原子光譜應(yīng)是連續(xù)的光譜。實(shí)驗(yàn)表明原子相當(dāng)穩(wěn)定,這一結(jié)論與實(shí)驗(yàn)不符。實(shí)驗(yàn)測得原子光譜是不連續(xù)的譜線。(三)課堂小結(jié)教師活動(dòng):讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié),其他同學(xué)在筆記本上總結(jié),然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié),看誰的更好,好在什么地方。點(diǎn)評:總結(jié)課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開,讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,允許內(nèi)容的順序不同,從而構(gòu)建他們自己的知識框架。(四)作業(yè):課本P62第1、3、4題教學(xué)體會(huì)思維方法是解
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