青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

1、搭建平臺促成長，謀求創(chuàng)新結(jié)碩果- 實驗中學青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：我今天匯報的題目是搭建平臺促成長，謀求創(chuàng)新結(jié)碩果中國教育改革和發(fā)展綱要 中明確指出： 振興民族的希望在教育， 振興教育的希望在教師，振興教師的希望在年輕教師的快速成長，青年教師是學校的明天與希望，為了加強青年教師隊伍建設(shè)，挖掘青年教師的潛在能力，研究切實可行的青年教師 “高起點、高標準”培養(yǎng)的策略，探索和總結(jié)有效培養(yǎng)方法，隨著時代和教育形勢的需求，對學校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。青年教師既是一支年輕有為、富有激情的團隊，也是一支教學經(jīng)驗不足，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學研究能力還有待提高的教

2、師隊伍。 “青年教師興則學校興 ;青年教師強則學校強。 ”青年教師的專業(yè)成長將直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，實驗中學十分重視青年教師團隊的培養(yǎng)工作，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長和學校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證?？偨Y(jié)這些年培養(yǎng)青年教師團隊的工作，在促進教師專業(yè)化成長方面，我們主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。一、制定發(fā)展目標，指明青年教師成長的方向?qū)嶒炛袑W最近幾年歷經(jīng)了三任校長變換， 每位校長都非常重視教師團隊的培養(yǎng)，尤其是青年教師的培養(yǎng)， 學校認識到 “只有教師會思考了， 才能教出會思考的學生。只有教師會制定自己的發(fā)展目標了，才能引導學生制定自己的學習發(fā)展目標 ”。首先是學校建立

3、了教師專業(yè)發(fā)展的五年規(guī)劃， 對于青年教師的培養(yǎng)分以下幾個階段：合格型教師（主要對象為職初教師，教齡2 年以內(nèi)）勝任型教師（主要對象為教齡35 年的青年教師）研究型教師（主要對象為教齡610 年的青年教師）骨干型教師（主要對象為教齡1120 年的優(yōu)秀中青年教師）同時學校要求所有青年教師建立教師個人成長發(fā)展規(guī)劃， 明確個人的發(fā)展目標。這個發(fā)展目標的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析和個人成長目標。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不足正反兩個方面，涉及課堂教學、學生管理、教學研究、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、理論學習等方面進行分析。然后結(jié)合學校的青年教師成長方案中的要求， 從自身素質(zhì)、教育教學專著研讀、 課堂教

4、學、案例分析、教學設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、編制試卷、聽課學習、教學研究、學困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學反思等方面確定具體目標，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。二、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境學校在發(fā)展過程中形成了“忠誠、奉獻、和諧、創(chuàng)新”的學校精神和 “知行合一 ”“德法并舉”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認識，形成凝聚力，踐行學校文化思想的過程，是凝煉教師的進取精神和高尚師德，使教師樂于開拓進取， 與時俱進。近些年來的 20 多名年輕教師， 雖然畢業(yè)于不同的院?；蚴菑牟煌瑢W校調(diào)入到實驗中學，我們學校的文化氛圍影響了讓他們，新很快融入學校這個大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為

5、一個學生喜歡、家長認可、學校欣賞的青年教師。三、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。實驗中學的教師，承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導的期望 ,很容易導致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作，既是對學校的發(fā)展不負責任，更是對青年教師的成長不負責任。所以，學校放手為青年教師搭建成長平臺，并積極引導青年教師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的

6、工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的工作中不斷成長。以本學期為例，在學校 9 名中層領(lǐng)導中有趙麗麗、張琳琳、劉云飛、劉傳旭四人是青年教師；在 48 個班主任中，青年教師就占 13 個，三個學年中集備組長中，青年教師有滕微微等 4 人為備課組長，各部門干事中，青年教師有劉丹、于洋、汪賽等 11 人。這些青年教師已成為教師實驗中學發(fā)展的生力軍，他們充滿朝氣，充滿活力，他們思維敏捷，具有創(chuàng)新精神，不斷地用自己鮮活的思想和激情為學校的發(fā)展注入新的源泉。四、是“走出去，請進來” ，專家培訓創(chuàng)新思維僅上上學期我校就派出青年教師

7、劉慶玲、管穎等 19 名青年教師到沈陽師范學習，回到學校又進行了組內(nèi)的交流和研討，取得了良好的效果。利用省內(nèi)的知名專家來校講學、教研引領(lǐng)青年教師的發(fā)展，如 2015 年 9 月 17 日林強到校進行指導、 9 月 24 日沈陽師范學院教師發(fā)展專業(yè)學院景敏院長率隊到校進行考察指導，我校語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、音樂、微機等學科分別上了兩節(jié)匯報課，全部是青年教師執(zhí)教，課后進行了評課，區(qū)教師進修學校教研員參加了專家的評課，評語一語中的，毫不留情，對我校青年教師的成長起到了極大的促進作用， 11 月 21 日景院長再次蒞臨我校，為學校學科組長和青年教師解答在學科教學、科研以及小組合作學

8、習過程中的困惑，為全校青年教師的成長提供了強而有力的理論支撐。 10 月 22 日又派出 30 多名教師去盤錦學習考察，主要是學習盤錦魏書生學校和育才學校的課堂小組合作學習的方式方法，此次活動對于我校推進小組合作學習的方式起到了積極的作用，尤其是青年教師在思想的轉(zhuǎn)變和行動方面都是前所未有的。2016年 3月 24日我校七八年級班主任和學科組長、學科帶頭人在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在區(qū)教師進修學校張建平校長的陪同下到大連春田中學考察學習，四月下旬學校還將派出人員到沈陽雨田中學學習。 3 月 29 日下午沈師的專家又到我校對實驗生的實習和青年教師的課堂教學進行了聽課和評課活動，再一次對青年教師的專業(yè)發(fā)展

9、起到了助推作用。五、校內(nèi)名師引領(lǐng)，實施“青籃工程這項活動我校從建校就一直在開展， 已經(jīng)有 20 多年的歷史了，一批又一批青年教師脫穎而出，已經(jīng)成長成為了學校在教育教學科研各個領(lǐng)域的中流砥柱。學校在課堂教學方面每一學期都要進行學科組長示范課、青年教師匯報課、青年教師課堂教學大獎賽、組內(nèi)教學擂臺賽等聽、評課活動，對青年教師的成長都起到了促進作用。我校的名師如姜君、劉暢、白瑞雪等在全區(qū)都是很有名氣的，他們無論在教育、教學、科研的各個方面對青年教師都能起到引領(lǐng)和指導作用，僅本學期就有21 對師徒結(jié)對子，實施青藍工程活動，在他們的帶領(lǐng)下，一批又一批的青年教師逐步脫穎而出。六、自覺學習，加強理論指導每年學

10、校都要為教師訂閱中國教師報 班主任之友 等雜志，本年度同時要求每位教師自己訂閱與學科教學有關(guān)的書籍加強學習，今年開學初學校又征集了教師最喜歡的書籍活動，準備在學校新建的“博文苑”長廊中供全校師生隨時進行閱覽，學期末進行心得體會匯報，上學期全校共同學習了金竹花，學科組長和學校領(lǐng)導共同學習了有關(guān)課程改革的相關(guān)書籍， 并撰寫了讀書心得，用理論指導實踐的作用七、充分利用學校的大教研活動對教師尤其是青年教師進行業(yè)務培訓，推行主題化培訓計劃，答疑解難。八、青年正成長，教育教學結(jié)碩果近幾年剛剛走上工作崗位的青年教師基本上都是獨生子女，從小到大也沒吃過多少苦，更是缺少極強的責任心，學校工作困難與否好像與他們沒

11、有多大的關(guān)系，個人的思想本位極其嚴重，不想承擔也不愿意承擔更多的責任，所以有時工作就是應付或是推諉，困難面前總是能提出各種各樣的理由，面對這樣的情況，學校從不同的角度進行不同的的要求，根據(jù)他們的特點循序漸進的加擔子，讓他們逐漸適應了我校的工作要求，在老教師和學校領(lǐng)導的引領(lǐng)下，逐步走向成熟的工作崗位，如張旭、楊林、于曉紅、劉倩倩、劉濤等現(xiàn)在都是非常優(yōu)秀的班主任，學科教學也能獨擋一面。大膽給青年教師歷練的機會，青年教師如黃春旭、霍那、劉朔、劉丹、王麗麗、呂樂、孟凡新等雖然才剛剛走上工作崗位，學校就安排在九年級任教，經(jīng)過幾年幾個循環(huán)反復，這些教師已經(jīng)完全能勝任不同學年的教育教學工作了。同時，我校高度

12、重視三三培訓活動，我校青年教師是每次活動都積極參加，學校在制度上、時間上、內(nèi)容上、形式上都對青年教師提供保障，在思想上都提出更高的要求，在考核上進行量化，取得了一定的成效。如在“一課一名師，一師一優(yōu)課”活動中學校要求青年教師全員報名參加，我校共計注冊 112 人，上傳 97 節(jié)課，其中青年老師上傳 25 節(jié)，上傳教學設(shè)計 97 節(jié)，青年老師上傳 36 節(jié)，學?？傆嫬@獎數(shù)為 57 節(jié)，在市級評選活動中劉丹、王麗麗等青年老師課例有22 節(jié)獲獎，教學資源有21 節(jié)獲獎。通過學校一系列的活動的開展，全體青年教師在不同的層面和程度上有了不同的發(fā)展，為了更好的調(diào)動她們的積極性和主動性，學校在認可他們工作的

13、同時，進行了一系列的表彰活動，其中最有意義的也是他們最為看重的是每年五月份進行的優(yōu)秀青年教師表獎活動和每年教師節(jié)表彰大會上對優(yōu)秀青年教師的表獎。既彰顯了他們的進步和成績，又調(diào)動了青年教師的積極性，也為其它青年教師樹立了榜樣。近幾年來，學校先后榮獲區(qū)教育科研工作先進單位、營口市義務教育課程改革示范校、省文明單位、中國數(shù)學教育實驗學校、教育系統(tǒng)省級示范校等榮譽稱號青年教師劉慶玲、劉暢等評為校學科骨干、張文丹、李麗等被評為優(yōu)秀班主任；張琳琳、趙麗麗、宋月等校本發(fā)展戰(zhàn)略研究獲中國教育學會科研課題結(jié)題；李偉、霍娜等在中學課程輔導雜志上發(fā)表論文，獲得一等獎；葉新、張莉、劉丹等省主題式經(jīng)典閱讀課外活動體系構(gòu)建研究課題結(jié)題；劉暢、徐光玉、呂樂、黃春旭等榮獲市一師一優(yōu)課一課一名師的優(yōu)秀教學案例和教學資源等。僅 2015-2016 學年度第一學期青年教師在教育教學方面就榮獲 93 項榮譽。尊敬的各位領(lǐng)導： 一系列活動的開展都在科學有序的進行， 我們相信：功在平時，效在當前，青年教師培養(yǎng)的累累碩果已掛滿枝頭，我們一定會在未來的工作中不斷完善和