官橋完小下學(xué)期古詩(shī)文誦讀總結(jié)

1、官橋完小2012年下學(xué)期古詩(shī)文誦讀總結(jié)2013-1-21中華民族是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。是藝術(shù)精品，民族瑰寶，也是中文化的精髓。誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)。一、認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信念，為古詩(shī)文誦讀提供原動(dòng)力教育核心價(jià)值是鑄人鑄魂，鑄什么樣人，鑄什么樣的魂以及怎樣鑄人、鑄魂是我們必須首先要思考的問(wèn)題。江澤民同志曾指出“要把培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神作為文化建設(shè)的極為重要的任務(wù)，使廣大人民在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義征途上，始終保持奮發(fā)有為，昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)”。以中華詩(shī)詞為主要內(nèi)容的，中華傳統(tǒng)文化就是構(gòu)

2、成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素質(zhì)的力量源泉之一，也是我們用來(lái)鑄人鑄魂的重要教育資源?；诖?，我們對(duì)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀所具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義形成以下認(rèn)識(shí)。一是繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要。中華古詩(shī)文是中華文化重要載體，傳承文化是學(xué)校教育的重要功能，我們有責(zé)任，通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，讓燦爛悠久的中華文明世代相傳，為走向振興的中華民族積蓄源源不斷的智慧和持久的發(fā)展動(dòng)力。二是加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育，培育民族精神的需要。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，就是要從小養(yǎng)成孩子傳統(tǒng)美德，做有道德、有理想、有文化的下一代。俗語(yǔ)“三歲看大，七歲看老”。人格的養(yǎng)成，奠基在童年，及早讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，趁兒童心靈最純凈，記憶力最好的時(shí)候接觸最

3、具道德價(jià)值文化價(jià)值的古詩(shī)文，而漸漸開(kāi)啟其智慧，培養(yǎng)其品德。青少年是祖國(guó)的未來(lái)， 民族的希望，他們的思想道德、精神狀態(tài)關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。實(shí)施古詩(shī)文誦讀，是加強(qiáng)青少年道德建設(shè)和培養(yǎng)民族精神有效途徑。三是實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動(dòng)，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。古詩(shī)文誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價(jià)值功利化，內(nèi)容狹窄化，操作課堂化，效果表面化的傾向，遠(yuǎn)離學(xué)科考試內(nèi)容， 以提升文化素質(zhì)為主要目的，為語(yǔ)文教改提供啟示，具有借鑒價(jià)值。開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)，讓我們的老師感悟到，我們的

4、教育不要讓上課、評(píng)分成為學(xué)生精神生活的唯一活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動(dòng)。誦讀古詩(shī)文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己精神家園，同時(shí)豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，得到更好發(fā)展。二、建章立制、落實(shí)載體、豐富形式、真抓實(shí)干我校以古詩(shī)文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。我們的做法是：(一)堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合1、堅(jiān)持與課改結(jié)合，探索校本課程建設(shè)之路新課改為我們實(shí)施古詩(shī)文誦讀提供了自由空間，我校堅(jiān)持以誦讀為校本特色課程，每周四課時(shí)。為了進(jìn)一步體現(xiàn)地方特色、校本特色我們還組織部分骨干教師選編了兩冊(cè)校本教材，一本是經(jīng)典詩(shī)詞選讀一本是

5、可愛(ài)的家鄉(xiāng)(其中一個(gè)章節(jié)是古今詩(shī)人詠瀏陽(yáng))。每天的詩(shī)文誦讀與名曲欣賞是相互映襯、相得益彰，形成“朝聽(tīng)名曲晚讀詩(shī)”的課程特色，也形成一道獨(dú)特的校園文化景觀。2、與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)結(jié)合我們辦學(xué)定位為“科學(xué)與人文并重，經(jīng)典與時(shí)尚同行”在營(yíng)造人文校園方面，我們堅(jiān)持以古詩(shī)文誦讀為抓手， 以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，先后開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)，在“經(jīng)典詩(shī)文共欣賞，你方詠罷我登場(chǎng)”的陣陣聲浪中，全校師生激情飛揚(yáng)，師生同臺(tái)，場(chǎng)面壯觀。為了配合古詩(shī)文誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造，我校的小廣播站、校報(bào)、櫥窗、班級(jí)板報(bào)都開(kāi)辟了古詩(shī)文欣賞專欄，在走廊懸掛經(jīng)典名句，讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到人小獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛

6、圍。3、堅(jiān)持與教育科研相結(jié)合，我校以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書香校園是我們的重中之重，我們先后開(kāi)展了“書香班級(jí)”評(píng)比，古詩(shī)文“誦讀之星”評(píng)比等，豐富了活動(dòng)形式，活躍了校園文化，為課題研究提供了鮮活的實(shí)例，同時(shí)也讓教育科研剝?nèi)ド衩孛婕?，更加貼近教師，貼近了學(xué)生，貼近學(xué)校，為三位一體同步發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了嶄新思路和現(xiàn)實(shí)途徑。 · 4、堅(jiān)持與青少年思想道德建設(shè)相結(jié)合“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨”詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，有生命精神的人，一個(gè)高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感，有生命感，有詩(shī)意

7、情愫的人。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段， 比如讓學(xué)生背誦游子吟教育學(xué)生愛(ài)父母尊長(zhǎng)輩，背誦青青園中葵教育學(xué)生珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)；融親情、友情、愛(ài)國(guó)情于古詩(shī)文誦讀中，讓學(xué)生感受風(fēng)云氣，體驗(yàn)悲憫情。抵制消極頹廢情緒侵襲，為學(xué)生精神補(bǔ)鈣，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。 (二)由讀到寫，讀寫并舉。通過(guò)誦讀古詩(shī)文，不少學(xué)生萌動(dòng)了動(dòng)筆試寫的激情。我們給予的充分的保護(hù)和科學(xué)引導(dǎo)。學(xué)校對(duì)孩子們進(jìn)行了必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，扶持著一棵棵稚嫩詩(shī)歌園地幼苗破土而出。組織了一批學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，一事一議，一感一發(fā)，練習(xí)寫作幾十首古體詩(shī)。有的歌頌銅都美景，有的勸學(xué)惜時(shí)，有的寫四季風(fēng)光，有的詠嘆花草。這些蹣跚學(xué)步的孩子們第一次將自己的習(xí)作變成鉛字， 印上了瀏西詩(shī)詞由讀到練寫邁出了第一步。讀寫結(jié)合，學(xué)練并舉。進(jìn)一步激發(fā)了孩子誦讀的興趣和創(chuàng)造的熱情。將古詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向了一個(gè)更高層次?？傊?，古詩(shī)文誦讀是為學(xué)生注入中華文化源頭活水，是為學(xué)生生命補(bǔ)充元?dú)?。從?/p>