朝花夕拾參考答案

1、(一一)阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)3、根據(jù)作品內(nèi)容，說說阿長為什么、根據(jù)作品內(nèi)容，說說阿長為什么關(guān)心山海經(jīng)？這突出了她怎關(guān)心山海經(jīng)？這突出了她怎樣的性格特征？樣的性格特征？因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇狈浅Ｏ矚g而且想得到非常喜歡而且想得到山海經(jīng)，長媽媽很想滿足山海經(jīng)，長媽媽很想滿足“我我”這個(gè)愿望。這個(gè)愿望。 樸實(shí)善良的性格。樸實(shí)善良的性格。4、對阿長的描寫，作者采用了怎樣、對阿長的描寫，作者采用了怎樣的表現(xiàn)手法？的表現(xiàn)手法？欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng))。(一一)阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)5、為什么、為什么“她教給我的道理還很多她教給我的道理還很多”、“現(xiàn)現(xiàn)在大抵忘卻了在大抵忘卻了”，卻，卻“只有元旦的

2、古怪儀式記只有元旦的古怪儀式記得最清楚得最清楚”？因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇闭J(rèn)為那些都是些煩瑣之至，至今認(rèn)為那些都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。想起來還覺得非常麻煩的事情。(一一)阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)6、根據(jù)選文及作品內(nèi)容，分析阿長的性格特、根據(jù)選文及作品內(nèi)容，分析阿長的性格特征。征。示例一：喜歡切切察察、示例一：喜歡切切察察、 “大大”字的睡相，字的睡相，表現(xiàn)了阿長的粗魯和不拘小節(jié)；表現(xiàn)了阿長的粗魯和不拘小節(jié)；示例二：懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，既表示例二：懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，既表現(xiàn)了阿長迷信、守舊，又表現(xiàn)了她對孩子現(xiàn)了阿長迷信、守舊，又表現(xiàn)了她對孩子的關(guān)愛，是樸實(shí)和善良的。的

3、關(guān)愛，是樸實(shí)和善良的。示例三：為示例三：為“我我”買來山海經(jīng)，表現(xiàn)了買來山海經(jīng)，表現(xiàn)了阿長心地善良，突出了她的偉大，別人不阿長心地善良，突出了她的偉大，別人不肯做或不能做的，她卻做到了?？献龌虿荒茏龅?，她卻做到了。(一一)阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng)7、文段寫出阿長在除夕時(shí)怎樣的、文段寫出阿長在除夕時(shí)怎樣的心情？其作用如何？心情？其作用如何？高興、興奮。表現(xiàn)阿長對美好生活高興、興奮。表現(xiàn)阿長對美好生活的追求、向往，也反映她守舊的的追求、向往，也反映她守舊的一面。一面。(二二)從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋1、兩段寫了作者不同的兩種生活，請分別、兩段寫了作者不同的兩種生活，請分別用一句話概括。

4、用一句話概括。 甲段我在百草園里快樂的生活。甲段我在百草園里快樂的生活。 乙乙段我在三味書屋里枯燥的學(xué)習(xí)生活。段我在三味書屋里枯燥的學(xué)習(xí)生活。2、甲甲段作者回憶并著力描寫百草園，流露段作者回憶并著力描寫百草園，流露出怎樣的感情？請結(jié)合文本簡要回答。出怎樣的感情？請結(jié)合文本簡要回答。對百草園的喜愛，對美好童年的懷念。對百草園的喜愛，對美好童年的懷念。 作者把那些毫無趣味的景物描寫得生機(jī)作者把那些毫無趣味的景物描寫得生機(jī)勃勃、有滋有味、富有情趣。勃勃、有滋有味、富有情趣。(二二)從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋3、魯迅回憶少年時(shí)期的這兩段生活片、魯迅回憶少年時(shí)期的這兩段生活片段，其用意是什么？

5、段，其用意是什么？ 揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了對少年生活的懷念。達(dá)了對少年生活的懷念。(二二)從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋4、結(jié)合上述選文的內(nèi)容，請具體分析作品、結(jié)合上述選文的內(nèi)容，請具體分析作品語言的一個(gè)特色。語言的一個(gè)特色。語言優(yōu)美雋永，準(zhǔn)確傳神。語言優(yōu)美雋永，準(zhǔn)確傳神?！肮饣饣北砻骶畽陂L年累月被人摸，寫出少表明井欄長年累月被人摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸。年魯迅多次好奇地摸?！胺逝址逝帧辈粌H是指黃蜂的體態(tài)比別的昆蟲大，不僅是指黃蜂的體態(tài)比別的昆蟲大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感

6、覺。而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺?！爸备Z直竄”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕的寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕的心理。心理。(三三)父親的病父親的病1、“名醫(yī)名醫(yī)”行醫(yī)的態(tài)度如何？表現(xiàn)了他的行醫(yī)的態(tài)度如何？表現(xiàn)了他的什么性格特征？什么性格特征？ “草草地一看草草地一看”：馬虎草率，草菅馬虎草率，草菅(jin)人命。人命。 “開一張藥方，拿了一百元就走開一張藥方，拿了一百元就走”：貪財(cái)、不貪財(cái)、不關(guān)心病人的生死。關(guān)心病人的生死。2、聯(lián)系后面的情節(jié)，說說這位、聯(lián)系后面的情節(jié)，說說這位“名醫(yī)名醫(yī)”是是怎樣醫(yī)治怎樣醫(yī)治“我我”父親的病的？父親的病的？ 后來這位后來這位“名醫(yī)名醫(yī)”對父親也只是看錢不看對父親也只是

7、看錢不看病，等到病重束手無策時(shí)，卻推薦生手醫(yī)病，等到病重束手無策時(shí)，卻推薦生手醫(yī)生陳蓮河來使自己脫離關(guān)系。生陳蓮河來使自己脫離關(guān)系。(三三)父親的病父親的病3、從行文看，你看出作者對這些、從行文看，你看出作者對這些“名名醫(yī)醫(yī)”持有怎樣的思想感情（即怎樣看持有怎樣的思想感情（即怎樣看待這些待這些“名醫(yī)名醫(yī)”？）？） 對這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索對這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的極大不滿和痛恨。錢財(cái)、草菅人命的極大不滿和痛恨。(四四)藤野先生藤野先生略略(五五)范愛農(nóng)范愛農(nóng)1、“那一天你專門反對我那一天你專門反對我”中中“那一天那一天”發(fā)生發(fā)生了什么事？請簡述事情的經(jīng)過。了什么事

8、？請簡述事情的經(jīng)過。 范愛農(nóng)的老師被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主范愛農(nóng)的老師被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿清政府，寫文張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿清政府，寫文章悼念。但是范愛農(nóng)反對。章悼念。但是范愛農(nóng)反對?！拔覀兾覀儭闭J(rèn)認(rèn)為他冷酷，懦弱。為他冷酷，懦弱。(五五)范愛農(nóng)范愛農(nóng)2、選文寫了魯迅的兩次搖頭，各是因?yàn)槭?、選文寫了魯迅的兩次搖頭，各是因?yàn)槭裁?？么？第一次：關(guān)吏從范愛農(nóng)一行人的行李中第一次：關(guān)吏從范愛農(nóng)一行人的行李中翻出繡花弓鞋，有損國體；翻出繡花弓鞋，有損國體；第二次：火車上讓座，第二次：火車上讓座，“雍容揖讓雍容揖讓”，“分出尊卑分出尊卑”，顯得封建。，顯得封建。(五五)范愛農(nóng)范愛農(nóng)3、結(jié)合全

9、文內(nèi)容說說范愛農(nóng)是個(gè)怎樣的人？、結(jié)合全文內(nèi)容說說范愛農(nóng)是個(gè)怎樣的人？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 孤傲、倔強(qiáng)、正直、追求革命的愛孤傲、倔強(qiáng)、正直、追求革命的愛國者。如徐錫麟事件、同鄉(xiāng)爭執(zhí)、初國者。如徐錫麟事件、同鄉(xiāng)爭執(zhí)、初識范愛農(nóng)，還表現(xiàn)他的冷靜、深刻。識范愛農(nóng)，還表現(xiàn)他的冷靜、深刻。對舊民主革命的失望，對范愛農(nóng)的同對舊民主革命的失望，對范愛農(nóng)的同情和悼念。情和悼念。(五五)范愛農(nóng)范愛農(nóng)4、魯迅對范愛農(nóng)始稱、魯迅對范愛農(nóng)始稱“這范愛農(nóng)這范愛農(nóng)”，后，后來又改稱來又改稱“愛農(nóng)愛農(nóng)”，這說明了什么？魯迅，這說明了什么？魯迅對范愛農(nóng)的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？對范愛農(nóng)

10、的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？ 魯迅的感情發(fā)生了變化。魯迅的感情發(fā)生了變化。 由憎惡到喜愛。由憎惡到喜愛。(五五)范愛農(nóng)范愛農(nóng)5、魯迅起初認(rèn)為范愛農(nóng)是怎樣的人？結(jié)、魯迅起初認(rèn)為范愛農(nóng)是怎樣的人？結(jié)合作品內(nèi)容，請你介紹一下范愛農(nóng)是個(gè)怎合作品內(nèi)容，請你介紹一下范愛農(nóng)是個(gè)怎樣的人。樣的人。 冷漠膽小、對師長無情、與人背道而馳。冷漠膽小、對師長無情、與人背道而馳。 范愛農(nóng)外表冷漠，以白眼看人，面對范愛農(nóng)外表冷漠，以白眼看人，面對看似熱切實(shí)際無聊的爭執(zhí)，把不滿藏看似熱切實(shí)際無聊的爭執(zhí)，把不滿藏之于心，冷靜理智的后面是對問題的之于心，冷靜理智的后面是對問題的深刻認(rèn)識和決絕態(tài)度；內(nèi)心極熱，對深刻認(rèn)識和決絕態(tài)度

11、；內(nèi)心極熱，對師友、對知己有極深感情，對改造社師友、對知己有極深感情，對改造社會、為天下謀福祉有極大熱情。會、為天下謀福祉有極大熱情。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）1、請概述選段故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，、請概述選段故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并說說隨著事情的發(fā)展，作者的心情變化并說說隨著事情的發(fā)展，作者的心情變化經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？在即將出發(fā)去看五猖會時(shí)，在即將出發(fā)去看五猖會時(shí)，“我我”被父親強(qiáng)被父親強(qiáng)令背鑒略，艱難地背誦出一段不懂的令背鑒略，艱難地背誦出一段不懂的文字后，先前興奮的心情全沒有了。文字后，先前興奮的心情全沒有了。高興地笑著、跳著、催著高興地笑著、

12、跳著、催著忐忑、擔(dān)著忐忑、擔(dān)著心的強(qiáng)記心的強(qiáng)記夢幻夢幻“鐵鉗鐵鉗”的幫助的幫助熱鬧熱鬧卻卻“沒有什么大意思沒有什么大意思”。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）2、從選文中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？、從選文中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？從父親要求兒子背書的情節(jié)，可以看出父親從父親要求兒子背書的情節(jié)，可以看出父親刻板、嚴(yán)格、有權(quán)威?？贪?、嚴(yán)格、有權(quán)威。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）3、根據(jù)選文，請你簡要分析這篇散文的藝、根據(jù)選文，請你簡要分析這篇散文的藝術(shù)特色。術(shù)特色。 不是簡單地對童年的回憶，而是在回憶中不是簡單地對童年的回憶，而是在回憶中有更多的批判色彩。

13、所以，文中經(jīng)常是記有更多的批判色彩。所以，文中經(jīng)常是記敘、議論、抒情相結(jié)合，有時(shí)清新舒緩，敘、議論、抒情相結(jié)合，有時(shí)清新舒緩，有時(shí)又較為沉重。有時(shí)又較為沉重。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）4、請根據(jù)作品的內(nèi)容，簡要說說這篇散文、請根據(jù)作品的內(nèi)容，簡要說說這篇散文表達(dá)了怎樣的思想感情？讀完本文后有什表達(dá)了怎樣的思想感情？讀完本文后有什么感受？么感受？表現(xiàn)以父親為代表的封建家長表現(xiàn)以父親為代表的封建家長對兒童天性對兒童天性的無知和隔膜，借此批判封建教育對兒童的無知和隔膜，借此批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?zhí)煨缘膲褐坪痛輾垺８惺埽ㄊ纠含F(xiàn)在的應(yīng)試教育依然不合感受（示例）：現(xiàn)

14、在的應(yīng)試教育依然不合人意，現(xiàn)在的孩子照樣健康不起來，它將人意，現(xiàn)在的孩子照樣健康不起來，它將孩子的天真爛漫統(tǒng)統(tǒng)剝奪，變成一種眼界孩子的天真爛漫統(tǒng)統(tǒng)剝奪，變成一種眼界狹窄、紙上談兵的人。狹窄、紙上談兵的人。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）5、說說、說說“我我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？的心情發(fā)生了怎樣的變化？造成這個(gè)變化的原因是什么？造成這個(gè)變化的原因是什么？第段第段“我我”“”“笑著跳著笑著跳著”急于去看五猖會；急于去看五猖會；第段第段“沒有他們那么高興沒有他們那么高興”，感到，感到“都都沒有什么大意思沒有什么大意思”。父親要父親要“我我”背完了書才能去看五猖會，讓背完了書才能

15、去看五猖會，讓我索然無味。我索然無味。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）6、文中劃線的句子（、文中劃線的句子（在百靜中在百靜中在夜在夜中鳴叫似的中鳴叫似的）表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？）表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？這篇文章揭示了什么樣的主題？盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，以盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，以及被父親強(qiáng)迫背書的掃興而痛苦的感受。及被父親強(qiáng)迫背書的掃興而痛苦的感受。 揭露了封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。揭露了封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。(六六)五猖會五猖會（課本（課本P233-235）7、運(yùn)用對比手法是這篇作品的藝術(shù)特色之一，

16、、運(yùn)用對比手法是這篇作品的藝術(shù)特色之一，請找出一處并說說它的作用。請找出一處并說說它的作用。示例一：開頭寫家人為看五猖會做準(zhǔn)備的忙碌場示例一：開頭寫家人為看五猖會做準(zhǔn)備的忙碌場景和景和“我我”背書時(shí)背書時(shí)“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明對比，烘托父親讓我背書給我?guī)淼男纬甚r明對比，烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺?，突出文章的主題；痛苦感受，突出文章的主題；示例二：示例二：“我我”開始開始“跳來跳去跳來跳去”很興奮與后來很興奮與后來背完書的落寞心情作對比，表現(xiàn)封建家長制對背完書的落寞心情作對比，表現(xiàn)封建家長制對兒童心里的無知和隔膜，批判封建教育對兒童兒童心里的無知和隔膜，批

17、判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘；天性的壓制和摧殘；示例三：結(jié)尾部分家人興奮的心情與示例三：結(jié)尾部分家人興奮的心情與“我我”的心的心情對比，烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔星閷Ρ?，烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺?，突出文章的主題。受，突出文章的主題。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）8、作者開始寫五猖會是、作者開始寫五猖會是“罕逢罕逢”的的“盛盛事事”，目的是什么？后面多次寫所背書的，目的是什么？后面多次寫所背書的內(nèi)容完全內(nèi)容完全“忘卻忘卻”，這樣寫的用意是什么？，這樣寫的用意是什么？用迎神賽會帶來的歡樂同下文被迫背誦鑒用迎神賽會帶來的歡樂同下文被迫背誦鑒略造成的壓抑對比，批

18、判了封建社會家略造成的壓抑對比，批判了封建社會家長對兒童的迫害，揭露了封建教育制度的長對兒童的迫害，揭露了封建教育制度的腐朽。腐朽。(六六)五猖會（課本五猖會（課本P233-235）9、你對文中父親對、你對文中父親對“我我”的教育方式有的教育方式有何評價(jià)？何評價(jià)？示例一：不好。一次千呼萬喚始得來的賽會示例一：不好。一次千呼萬喚始得來的賽會被父親的不理解和專制攪得索然無味，嚴(yán)被父親的不理解和專制攪得索然無味，嚴(yán)重挫傷了孩子幼小的心靈。這種教育方式重挫傷了孩子幼小的心靈。這種教育方式只會損害兒童學(xué)習(xí)的積極性。只會損害兒童學(xué)習(xí)的積極性。示例二：好。父親望子成龍，可憐天下父母示例二：好。父親望子成龍，

19、可憐天下父母心。父親的近于殘酷的要求，是作者日后心。父親的近于殘酷的要求，是作者日后成才的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該理解父親的教育方成才的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該理解父親的教育方式。畢竟吃得苦中苦，方為人上人。式。畢竟吃得苦中苦，方為人上人。(七七)狗狗貓貓鼠鼠1、乙選段描述的隱鼠有哪些不幸遭遇？作、乙選段描述的隱鼠有哪些不幸遭遇？作者繪聲繪色地描述這只隱鼠的經(jīng)歷有什么者繪聲繪色地描述這只隱鼠的經(jīng)歷有什么用意？用意？先是差一點(diǎn)喪生蛇口，接著就失蹤了，可先是差一點(diǎn)喪生蛇口，接著就失蹤了，可能被貓吃了，也可能被長媽媽踏死了。能被貓吃了，也可能被長媽媽踏死了。通過記敘可愛的隱鼠遭受摧殘的不幸經(jīng)歷，通過記敘可愛的隱鼠遭受摧

20、殘的不幸經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對弱小者的同情，對暴虐者的表現(xiàn)了作者對弱小者的同情，對暴虐者的憎恨，希望弱小者奮起抗?fàn)?。憎恨，希望弱小者奮起抗?fàn)帯?七七)狗狗貓貓鼠鼠2、作者在甲選段中寫、作者在甲選段中寫“蟲蛆、鷙禽猛獸蟲蛆、鷙禽猛獸”的目的是什么？的目的是什么？拿拿“正人君子正人君子”與與“蟲蛆、鷙禽猛獸蟲蛆、鷙禽猛獸”作對比，把作對比，把“正人君子正人君子”虛偽、丑惡虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。的靈魂暴露在光天化日之下。(七七)狗狗貓貓鼠鼠3、乙選段中描述隱鼠的舉動和描寫自己對、乙選段中描述隱鼠的舉動和描寫自己對貓的追打各有什么作用？貓的追打各有什么作用？描述隱鼠的舉動，是為了表現(xiàn)隱鼠的描

21、述隱鼠的舉動，是為了表現(xiàn)隱鼠的可愛，為下文寫它的悲劇結(jié)局做鋪墊，可愛，為下文寫它的悲劇結(jié)局做鋪墊，更顯得它的可憐。更顯得它的可憐。描寫自己對貓的追打描寫自己對貓的追打，足見作者對害，足見作者對害死隱鼠的兇手的憎惡，對弱小者的同死隱鼠的兇手的憎惡，對弱小者的同情。情。(八八)二十四孝圖二十四孝圖1、作者為什么要在全文中多次直言詛、作者為什么要在全文中多次直言詛咒咒“對于白話來加以謀害者對于白話來加以謀害者”，原因，原因是什么？是什么？ “對于白話來加以謀害者對于白話來加以謀害者”其實(shí)主張其實(shí)主張復(fù)古，推崇封建習(xí)俗和封建思想文化，復(fù)古，推崇封建習(xí)俗和封建思想文化，這對于青少年必將是這對于青少年必將

22、是“非常廣大，也非常廣大，也非常長久非常長久”的毒害。的毒害。(八八)二十四孝圖二十四孝圖2、選文中評述、選文中評述“郭巨埋兒郭巨埋兒”的故事，表達(dá)的故事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？了作者怎樣的思想感情？ 對封建統(tǒng)治階級長期以來所推崇的對封建統(tǒng)治階級長期以來所推崇的所謂道德模范的行為無情地抨擊、所謂道德模范的行為無情地抨擊、批判，揭露他們虛偽、荒謬、缺批判，揭露他們虛偽、荒謬、缺乏人性的丑惡本質(zhì)。乏人性的丑惡本質(zhì)。(八八)二十四孝圖二十四孝圖3、本篇散文作者反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？、本篇散文作者反映當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？對于當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)你有什么看法？對于當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)你有什么看法？ 黑暗黑暗即

23、對兒童的不重視。兒童都讀不即對兒童的不重視。兒童都讀不到他們應(yīng)該讀的書，而人們卻熟視無睹。到他們應(yīng)該讀的書，而人們卻熟視無睹。兒童的生活應(yīng)該是豐富多彩的，兒童眼中兒童的生活應(yīng)該是豐富多彩的，兒童眼中的世界也應(yīng)該是絢爛奪目的。然而當(dāng)時(shí)的的世界也應(yīng)該是絢爛奪目的。然而當(dāng)時(shí)的封建禮教只允許兒童讀背四書五經(jīng)，卻不封建禮教只允許兒童讀背四書五經(jīng)，卻不允許兒童接觸任何有圖像的書籍，這無疑允許兒童接觸任何有圖像的書籍，這無疑在扼殺兒童熱愛美麗、憧憬美麗的正確性，在扼殺兒童熱愛美麗、憧憬美麗的正確性，是對兒童成長的摧殘。是對兒童成長的摧殘。(九九)無常無常1、請結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說、請結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說“無常無?！?/p>

24、是個(gè)怎樣的是個(gè)怎樣的鬼？鬼？ 爽直、公正、有人情味。爽直、公正、有人情味?！盁o常手里拿著算盤，你擺盡架子也無益無常手里拿著算盤，你擺盡架子也無益”，人間得不到的公正在陰間得到了；人間得不到的公正在陰間得到了；去勾魂時(shí)看到母親哭死去的兒子那么悲傷，去勾魂時(shí)看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子決定放兒子“還陽半日還陽半日”，結(jié)果被閻羅王打，結(jié)果被閻羅王打了四十大棒。了四十大棒。(九九)無常無常2、請仔細(xì)揣摩選文的內(nèi)容，說說作者寫作、請仔細(xì)揣摩選文的內(nèi)容，說說作者寫作本文的意圖。本文的意圖。 在夾敘夾議之中，對打著在夾敘夾議之中，對打著“公理公理”“正義正義”旗旗號的所謂號的所謂“正人君子正人君

25、子”予以辛辣的諷刺。予以辛辣的諷刺。(九九)無常無常3、文中經(jīng)常提到現(xiàn)實(shí)中的、文中經(jīng)常提到現(xiàn)實(shí)中的“人人”，作者用意，作者用意何在？你能體會到他對何在？你能體會到他對“無常無?！北в性鯓拥谋в性鯓拥母星閱幔扛星閱?？ 通過無常這個(gè)通過無常這個(gè)“鬼鬼”和現(xiàn)實(shí)中的和現(xiàn)實(shí)中的“人人”對比，對比，深刻地刻畫了現(xiàn)實(shí)生活中某些深刻地刻畫了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑惡面目。的人的丑惡面目。 難以掩飾的敬佩、贊美和喜愛。難以掩飾的敬佩、贊美和喜愛。(十十)瑣記瑣記1、甲段中描述的衍太太令人印象深刻，你、甲段中描述的衍太太令人印象深刻，你認(rèn)為魯迅筆下的衍太太是個(gè)怎樣的人物？認(rèn)為魯迅筆下

26、的衍太太是個(gè)怎樣的人物？請簡要概述。請簡要概述。 示例：令人討厭。示例：令人討厭。 她對自己的兒子雖然狠，對別家的兒子卻她對自己的兒子雖然狠，對別家的兒子卻好，而這好卻是慫恿別人的孩子在冬天比好，而這好卻是慫恿別人的孩子在冬天比賽吃冰，或者比賽打旋，還教唆賽吃冰，或者比賽打旋，還教唆“我我”去偷去偷母親的首飾變賣，母親的首飾變賣，“我我”沒有偷，她卻放出沒有偷，她卻放出流言來。流言來。(十十)瑣記瑣記2、朝花夕拾中還有哪些人物給你的印、朝花夕拾中還有哪些人物給你的印象比較深刻？請你寫出其中的兩個(gè)人物，象比較深刻？請你寫出其中的兩個(gè)人物，簡要說說他們的特點(diǎn)或事例。簡要說說他們的特點(diǎn)或事例。 長媽媽：長媽媽：喜歡多事、粗俗愚昧，卻又真喜歡多事、粗俗愚昧，卻又真誠的關(guān)愛兒童；