“基因突變和基因重組”教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“基因突變和基因重組”設(shè)計(jì)安徽師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校高一（二）班-程婷一、分析基因突變和基因重組是人教版高中生物必修二遺傳與進(jìn)化第5章第1節(jié)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)基因突變的概念、特點(diǎn)和原因，基因突變和基因重組的意義。二、學(xué)情分析    生物的變異現(xiàn)象對于而言并不陌生，通過初中生物課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步認(rèn)識到生物的變異與遺傳物質(zhì)和環(huán)境有關(guān)。本節(jié)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)究竟是如何引起生物的變異的。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.舉例說明基因突變的概念、原因、特點(diǎn)；2.舉例說出基因重組；3.說出基因突變和基因重組的意義。（二）過程與方法1.學(xué)會

2、數(shù)據(jù)處理，類比推理等科學(xué)方法；2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)散思維及綜合能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值1.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得生物界在豐富多彩的本質(zhì)，從而進(jìn)行辯證唯物主義的思想教育；2.在基因突變的學(xué)習(xí)中懂得如何確立健康的生活方式；3引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度對基因突變和基因重組作科學(xué)的了解，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）基因突變的概念及特點(diǎn)；（2）基因突變的原因。2、難點(diǎn)：   基因突變和基因重組的意義。五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)依據(jù)新課改”自主、合作、探究”的精神，按“學(xué)生是主體，是主導(dǎo)”的原則，以探究式教學(xué)方法為主線，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，開展自主探究學(xué)習(xí)，

3、讓學(xué)生在討論、探究、交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多媒體工具，借助多媒體動畫，把基因突變的原因及類型和基因重組的原理直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。   六、教學(xué)過程  1、回顧遺傳物質(zhì)DNA和基因之間的關(guān)系以及遺傳學(xué)基本規(guī)律。2、設(shè)疑：性狀由親代傳遞到子代時(shí)，會不會一成不變呢？當(dāng)然不會，或多或少都會存在差異，這又為什么呢？3、進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。 1、學(xué)生回顧DNA和基因之間的

4、關(guān)系。2、回顧生物性狀的決定因素，思考并回答指出遺傳過程中存在變異。3、明確本節(jié)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望 。多媒體展示基因突變和基因重組的相關(guān)實(shí)例。 觀看多媒體相關(guān)實(shí)例。 激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動地參與獲取新知識。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論探究1：基因突變 1、組織學(xué)生組內(nèi)探討基因突變的原因、特點(diǎn)、實(shí)例及意義，并進(jìn)行小組展示。2、多媒體展示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的發(fā)病機(jī)理。3、提出問題引導(dǎo)學(xué)生對“問題探討”進(jìn)行分析，引出基因突變的概念。4、對基因突變的意義進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何確立健康的生活方式。 1、通過學(xué)案上的知識梳理，

5、組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一認(rèn)知進(jìn)行小組展示。2、觀看多媒體展示。3、小組討論，基因突變的概念。4、理解基因突變的意義，并在以后的生活中樹立正確的健康觀念 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體直觀地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。完成情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論探究2：基因重組 1、組織學(xué)生組內(nèi)探討基因重組的類型、特點(diǎn)、實(shí)例及意義，并進(jìn)行小組展示。2、多媒體展示基因重組的類型及機(jī)理。1、 通過學(xué)案上的知識梳理，組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一認(rèn)知進(jìn)行小組展示。2、觀看多媒體展示。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。班內(nèi)交流，確定難點(diǎn) 

6、;1、多媒體展現(xiàn)合作探究內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)、交流。2、對于基因突變和基因重組的區(qū)別進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。 1、合作交流，確定難點(diǎn)。2、嘗試構(gòu)建表格分析基因突變和基因重組之間的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及綜合分析的能力，完成課標(biāo)中的能力要求。隨堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋 多媒體展示相關(guān)習(xí)題，由簡單到復(fù)雜。 讀題，思考與討論，并進(jìn)行解答。 1、幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。2、通過對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評價(jià)，了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。歸納，科學(xué)評價(jià) 1、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架；2、對本節(jié)課的小組表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，并評出最佳小組。 通過思維導(dǎo)圖，

7、構(gòu)建知識框架，掌握相關(guān)知識。 科學(xué)評價(jià)有利于小組內(nèi)學(xué)生之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識。七、板書設(shè)計(jì)             5.1 基因突變和基因重組           一、基因突變           1、實(shí)例    

8、       2、概念           3、原因           4、特點(diǎn)           5、意義          二、基因重組

9、60;          1、概念           2、類型           3、意義          三、基因突變與基因重組的區(qū)別  基因突變 基因重組本質(zhì)：基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，產(chǎn)生了新基因，出現(xiàn)了新的性狀。 不同基因的重新組合，不產(chǎn)生新基因，但可以產(chǎn)生新的基因型，使不同性狀重新組合。發(fā)生時(shí)間及原因：細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時(shí)，由于外界理化因素引起的堿基對的替換、增添或缺失。 減數(shù)第一次分裂后期，隨著同源染色體的分開，位于非同源染色體的分開，位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行了自由組合。條件：外界環(huán)境條件