《農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》(共8頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2006年衡陽(yáng)市十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題                                              

2、;     農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究階段總結(jié)衡東縣城關(guān)二小課題組   執(zhí)筆人：劉秋平近年來，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究活動(dòng)，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。經(jīng)過二年來的研究和實(shí)踐，已初步取得較為豐碩的成果。          

3、0;                                                一、課題的提出與研究意義近年來

4、，人們開始從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童的德育教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“留守兒童”的概念越來越融入我們的生活、教育之中。“留守兒童”是指父母雙方或一方長(zhǎng)期外出，由父母一方或由其他人進(jìn)行撫養(yǎng)與教育的兒童。其概念最初指的是由于父母雙方或單方出國(guó)而留在家中的兒童，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，外出務(wù)工人員的增多，“留守兒童”這個(gè)特殊的群體在學(xué)校逐步凸現(xiàn)。留守兒童的群體不斷擴(kuò)大，其概念也發(fā)生了變化，外延逐步擴(kuò)大，其教育問題已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期不可回避的一個(gè)重大問題。目前，國(guó)外對(duì)我國(guó)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象關(guān)注較多，但還談不上正式研究。國(guó)內(nèi)農(nóng)村留守兒童的研究工作已經(jīng)開始啟動(dòng)。但對(duì)產(chǎn)生的教育問題及其解決的

5、專項(xiàng)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不同地區(qū)往往各有特色，同一地區(qū)，留守兒童現(xiàn)象也各有差別。2004年前后，中央教科所，江蘇、河南等地的個(gè)別專家學(xué)者，對(duì)農(nóng)村留守兒童一般問題進(jìn)行了研究。2005年5月，全國(guó)婦聯(lián)等單位組織召開了“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”。這些研究，重點(diǎn)探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問題，在呼吁社會(huì)各界積極關(guān)愛農(nóng)村留守兒童方面產(chǎn)生了較大影響。我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的完全小學(xué)，父母雙方或一方外出打工而形成由父親或母親一人撫養(yǎng)的“單親家庭”，由祖父母或親戚、他人代管撫養(yǎng)的孩子在我校占38%。這群農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)狀況也不理想。因此，他們的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

6、無疑是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的眾望所歸。“農(nóng)村留守兒童”良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)行為習(xí)慣的一般理論和具體策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來探索農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，為我校德育以及家庭教育提供新思想、新理論、新模式。也可以為我市農(nóng)村基礎(chǔ)教育打開一個(gè)新的突破口，既有利于教育的和諧發(fā)展，也有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。二、課題研究的目標(biāo)     農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究目標(biāo)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）在做人方面，課題倡導(dǎo)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛、負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信、樂觀豁達(dá)”（2）在做事方面，課題倡導(dǎo)的核心理

7、念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求創(chuàng)新，追求成效”。（3）在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是 “自主自覺地學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握處理信息的能力，結(jié)合學(xué)習(xí)，科學(xué)用腦，勤于思考，善于創(chuàng)新?！边@些良好習(xí)慣都要在農(nóng)村留守兒童日常行為中培養(yǎng)。三、課題研究的措施1、成立課題研究小組，聘請(qǐng)專家輔導(dǎo)，使課題順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址聯(lián)系電話，并根據(jù)學(xué)

8、生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)類容。設(shè)立留守兒童親情服務(wù)熱線，熱線號(hào)碼：0734-。3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。即：知行上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排。擬開展“呼吸英雄的氣息”、“誠(chéng)信你我他”、“自覺接受你的評(píng)價(jià)”、“我感恩”、“我愛我家”等系列活動(dòng)。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。5、注重對(duì)留守兒童的健康教育，給“行”導(dǎo)航。6、建立健全的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。四、課題研究的主要進(jìn)展情況1、第一階段：課題準(zhǔn)備階段，2006年2月2006年6月，完成課題方案的制定、申報(bào)工作，確定課題組成員分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。通過調(diào)查分析，起草課題實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行論證。具體做法：（

9、1） 根據(jù)課題研究方案，落實(shí)課題組人員。  （2） 組織課題組成員學(xué)習(xí)相應(yīng)理論和教育科學(xué)研究方法。  （3） 邀請(qǐng)省、市專家來校舉行開題論證活動(dòng)。（4）設(shè)計(jì)留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成情況問卷調(diào)查表。（5）對(duì)全校留守兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)問卷調(diào)查。（6）對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)各年級(jí)留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成狀況作出評(píng)價(jià)。2、第二階段：研究階段，2006年6月2008年8月，根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究 ，集思廣益，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報(bào)告。具體做法：（1）、過去的一年，在專題講座的安排上，我們擬定并進(jìn)行了“父母對(duì)孩子道德行為的言傳身教”、“我和孩子

10、一起談文明”、“我和孩子聊上網(wǎng)”、“我和孩子講誠(chéng)信”、“我和孩子說勤勞”等專題講座，受到了家長(zhǎng)們的歡迎，取得了良好的研究效果。一年來，我校先后發(fā)出征求意見書1800多份，調(diào)查書600多份，同時(shí)收到家長(zhǎng)發(fā)給學(xué)校的建議書25份。    （2）、召開家庭培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們的做法有：一是請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)代表介紹其成功的家教經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)身說法，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用；二是運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段進(jìn)行家庭培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣指導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)播放各種影音教材讓家長(zhǎng)觀看，以及充分運(yùn)用德育園地網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭德育活動(dòng)；三是設(shè)立“課堂聊吧”。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校聚集一堂

11、，以座談的方式，面對(duì)面地交流對(duì)留守兒童實(shí)施家庭教育的有關(guān)問題，坦誠(chéng)地交換看法，互動(dòng)研討，交流心得。這有助于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育子觀念，提高家庭教育能力。     （3）、舉辦“教學(xué)開放日”活動(dòng)。舉辦“教學(xué)開放日”活動(dòng)，讓學(xué)校、家長(zhǎng)以及留守兒童面對(duì)面地交流，有助于增進(jìn)三方的相互理解，從而進(jìn)一步提高德育水平。如：把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)研究課堂，參與留守兒童的研究課程，我們安排家長(zhǎng)接觸新課標(biāo)下的課題研究，使家長(zhǎng)在課改下的育人新理念有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的教學(xué)模式有了一定的了解，從而更好接受新的教學(xué)模式，家庭與學(xué)校之間建立了“互信”關(guān)系，更加有助于學(xué)校、家庭、社區(qū)互動(dòng)育人活動(dòng)的開展。

12、                      （4）、建立、落實(shí)互訪制度。針對(duì)問題留守兒童具有反復(fù)犯錯(cuò)，必須長(zhǎng)期跟蹤教育才有實(shí)效的實(shí)際，我們建立并落實(shí)家?；ピL制度，促使家長(zhǎng)和教師能及時(shí)、全面地掌握問題留守兒童的行為習(xí)慣動(dòng)態(tài)，確保家校信息暢通，教育協(xié)調(diào)同步。           &#

13、160;                 （5）、搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。在開展留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)研究過程中，我校通過電話聯(lián)系、建立校園網(wǎng)開辟留守兒童園地、開通“家校通”三種形式，搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)溝通家校信息，切實(shí)提高了課題研究的實(shí)效性。                &#

14、160;                 （6）、開展家校書面互聯(lián)活動(dòng)。書面互聯(lián)活動(dòng)主要通過留守兒童進(jìn)行，學(xué)校將需要家長(zhǎng)反饋的信息整理成為書面資料，由留守兒童帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)填寫留守兒童在家的表現(xiàn)情況或答復(fù)問題后，交給老師。這樣的書面交流既使家長(zhǎng)能及時(shí)、有效地了解孩子在校的發(fā)展情況，又使教師能及時(shí)了解留守兒童在家的表現(xiàn)，推動(dòng)了家?；?dòng)育人，也達(dá)到了共同培養(yǎng)與教育的目的。（7）、我們組織留守兒童開展了“我愛二小”、“慶元旦才藝展示”、“校園

15、集體舞表演”等系列活動(dòng)，陶冶了留守兒童情感，挖掘了留守兒童內(nèi)心世界“性善”部分，使他們自覺主動(dòng)約束自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣。（8）、發(fā)揮校內(nèi)各種宣傳陣地作用。充分利用紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地的宣傳功能。利用紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)向?qū)W生宣傳優(yōu)秀事跡、好典型，定期出留守兒童活動(dòng)專題板報(bào)，在櫥窗與學(xué)習(xí)園地辟出專欄介紹課題知識(shí)，刊登課題研究文章。五、課題研究成效1、通過研究，促進(jìn)了農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的形成，表現(xiàn)在：在做人方面，具有愛心，初步做到了有真愛、負(fù)責(zé)任、明禮誠(chéng)信、樂觀豁達(dá)。在做事方面，具有規(guī)則意識(shí)，做到了遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求創(chuàng)新，追求成效。在學(xué)習(xí)方面，有良好

16、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自主自覺學(xué)習(xí)。2、通過研究，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高和研究能力提高。確立了相對(duì)穩(wěn)定的課題教育研究，保證了研究方向的正確性。加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的步代。為了提高課題組成員的理論水平，我們積極參加上級(jí)部門的各項(xiàng)專題培訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合各自的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)。課題組研究成員，圍繞課題研究方案并結(jié)合自己工作的特點(diǎn)，積極進(jìn)行個(gè)案研究，并著手撰寫研究案例?？傊?，近兩年來，課題組老師通過自己的努力，取得了較好成績(jī)。有劉秋平、康健、龍曉霞等參加了市級(jí)骨干班主任培訓(xùn)，劉艷珍被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，課題組成員有十多篇論文及教學(xué)設(shè)計(jì)在省市獲獎(jiǎng)，多篇教學(xué)設(shè)計(jì)在網(wǎng)上公布，極大地提高了課題組成員的

17、研究積極性。六、下階段課題研究的方向課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：    1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。    為適應(yīng)課題研究的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)研究能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的課題組，提高課題研究水平，使課題研究順利進(jìn)行。   （1）、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。    嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。    （2）、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。     鼓勵(lì)課題組成員努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓課題組成員外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究更有利地開展。    2、探索研究中的問題，及時(shí)調(diào)整研究方案。    我校課題雖說是市級(jí)的重點(diǎn)課題，但研究中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時(shí)調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行