小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)Readandwrite說(shuō)課稿

1、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)Readandwrite說(shuō)課稿本文是關(guān)于小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)Readandwrite說(shuō)課稿，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是pEp小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第六單元InanatureparkA部分的第三課Readandwrite.pEp教材從四年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)這種課型，但五年級(jí)的讀寫(xiě)課明顯與四年級(jí)不同，其教學(xué)目標(biāo)是：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，讀懂與單元話題相關(guān)的趣味對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生閱讀理解程度的練習(xí)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握一組句子；適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。首先我分析一下教材。本節(jié)課是在學(xué)生鞏固Isthere？Yes,thereis.No,t

2、hereisnt.相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的讀寫(xiě)教學(xué)。通過(guò)閱讀WuYifan與Sarah之間談?wù)摷偃照掌膶?duì)話，復(fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和Therebe句型的單數(shù)形式，并通過(guò)一些真實(shí)的情景，加以運(yùn)用。完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子等練習(xí)；聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四會(huì)掌握功能句。接下來(lái)我要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析。五年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語(yǔ)兩年有余，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面具有一定能力，而Therebe句型在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教程中是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生雖然已初步接觸了一般疑問(wèn)句Isthere？的用法，但還不扎實(shí)，落實(shí)到書(shū)寫(xiě)，也有一定的難度，需在本課中進(jìn)一步感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化。為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我主要借助多媒體和實(shí)物教

3、學(xué)來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以自然公園為主線，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)生的分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)(1)使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型Isthere？Yes,thereis.No,thereisnt.（2）學(xué)生能用Isthere？Yes,there

4、is.No,there?isn't.談?wù)摷偃照掌?。?）能讀懂對(duì)話，并完成相關(guān)練習(xí)。2、能力目標(biāo)：（1） ?能用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)自然公園的基本情況并作答，如：Isthereaforestinthepark？Yes，thereis.No，there?isnt.（2） ?能感知陳述句Thereis和一般疑問(wèn)句Isthere？的變化，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流.3、情感目標(biāo)（ 1） 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。（ 2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。（ 3） 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程共五個(gè)步驟，在課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、四線格書(shū)寫(xiě)紙，兩個(gè)人物頭飾

5、、多媒體、投影儀、小獎(jiǎng)品和假日照片。（一）圖片導(dǎo)入，溫故知新。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。我運(yùn)用一組風(fēng)光圖片把大家?guī)肓谁h(huán)境優(yōu)美的自然公園，以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果給學(xué)生帶來(lái)新鮮、愉悅的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且復(fù)習(xí)了重點(diǎn)詞匯，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。接著我通過(guò)猜一猜復(fù)習(xí)句型，即時(shí)板書(shū)重點(diǎn)句。（二）呈現(xiàn)對(duì)話，合作互動(dòng)。本環(huán)節(jié)是我的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，我采用多種教學(xué)方法。實(shí)物展示學(xué)習(xí)生詞holidaypicture，給學(xué)生以深刻的第一印象，引導(dǎo)學(xué)生出示自己的假日照片來(lái)學(xué)習(xí)單詞，利于學(xué)生理解消化。在閱讀對(duì)話前，我先出了三道含有Isthere？句型的問(wèn)題

6、。孩子們帶著疑問(wèn)默讀課文后，用Yes,thereis.或No，thereisnt.解決了難題，非常有成就感?？紤]到這幾道題的問(wèn)和答正好是本課的重點(diǎn)句，我自編成朗朗上口的Letschant，孩子們對(duì)韻律很喜歡，這樣輕松地就記在腦海中，為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。接著，學(xué)生自己大聲朗讀，完成書(shū)上的句子填充練習(xí)，這是學(xué)生第一次寫(xiě)的操練。在朗讀對(duì)話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽(tīng)音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及兩人合作表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂(lè)趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，投影批改。通過(guò)連詞成句

7、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)功能句的掌握情況，突出thereis和Isthere句型轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)句的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)修正，這是學(xué)生第二次寫(xiě)的操練。（四）拓展對(duì)話和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)嫦娥一號(hào)把學(xué)生帶到神秘的月球，學(xué)生第三次進(jìn)行寫(xiě)的操練，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。且拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的美好情感。（五）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，學(xué)生可任選其一。這節(jié)課不論是學(xué)生的讀，還是學(xué)生的寫(xiě)，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，步步深入，活動(dòng)和評(píng)價(jià)的方式適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，凈化了學(xué)生的心靈。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)和作業(yè)，卷子批改中，我發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)階段四會(huì)單詞和