小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第一、第二、三、四教案

1、高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題加、減法的意義和各部分間的關(guān)系此主題共課時第一課時擬第1周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2 .初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3 .培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系課前準(zhǔn)備口算卡片學(xué)生預(yù)習(xí)力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出不例1（1）一列火牛從西

2、丁g過格刃、木開往拉拜。西丁到格刃、木的鐵路長814km,格刃、木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。）(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱。2、理解減法的意義。(1)能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用

3、線段圖表示：(2)師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956814=1142或19561142=814問：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示減法的意義)說明減法各部分名稱三、練習(xí)。板書設(shè)計(jì)力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系和-加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)加數(shù)-和-另一個加數(shù)減數(shù)-被減數(shù)-差被減數(shù)=差+減數(shù)教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)

4、科教案四（）班課題加、減法的意義和各部分間的關(guān)系此主題共課時第一課時擬第1周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2 .初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3 .培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系課前準(zhǔn)備算卡片學(xué)生預(yù)習(xí)力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1 .問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位

5、置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。（小組討論。個別匯報）2 .根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差3 .師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書）4 .加法各部分之間的關(guān)系。出示：814+1142=1956814=1956-11421142=1956-814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)-和-另一個加數(shù)5 .減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350=450800=450+350350=800-450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差6 .練習(xí)“做一做”四、總結(jié)

6、師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè)練習(xí)一4、5題。板書設(shè)計(jì)力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系和-加數(shù)+加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)加數(shù)-和-另一個加數(shù)減數(shù)-被減數(shù)-差被減數(shù)=差+減數(shù)教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系此主題共課時第一課時擬第1周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實(shí)際中應(yīng)用.2 .學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.3 .在分析過程

7、中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4 .培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答課前準(zhǔn)備口算卡片學(xué)生預(yù)習(xí)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題.（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3X4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣

8、的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。）小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法。（出示乘法的意義）說明乘法各部分名稱2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12+3=412+4=3(2)問：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱三、課堂鞏固。完成練習(xí)二1-3題。四、總結(jié)

9、、五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)X因數(shù)商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商因數(shù)=積+另一個因數(shù).被除數(shù)=商*除數(shù)任何數(shù)加上0還是0。任何數(shù)乘0都等于0。0除以一個非0的數(shù)還得0。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。兩個不等于0的相同數(shù)相除，商一定是1。0不能做除數(shù)教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系此主題共課時擬第1周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會在實(shí)際中應(yīng)用.2 .學(xué)生總結(jié)乘、除法各

10、部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算.3 .在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.4 .培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答課前準(zhǔn)備算卡片學(xué)生預(yù)習(xí)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算.3、

11、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)X因數(shù)一個因數(shù)=積+另一個因數(shù).（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商*除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做5、教學(xué)例3.關(guān)于0在除法中的特性，啟發(fā)同學(xué)想：0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生自己舉例。老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0?教師強(qiáng)調(diào)：因升-個數(shù)和0相乘才得0,所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0.學(xué)生討論：0能作除數(shù)嗎？為什么？教師說明：如5+0/、可能得到商，因?yàn)檎也籛一個數(shù)同0相乘得5

12、.0+0/、可能得到個確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0.三、課堂鞏固。完成練習(xí)二1-3題。四、總結(jié)、布置作業(yè)練習(xí)二4、5題。板書設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)X因數(shù)商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商因數(shù)=積+另一個因數(shù).被除數(shù)=商*除數(shù)任何數(shù)加上0還是0。任何數(shù)乘0都等于0。0除以一個非0的數(shù)還得0。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。兩個不等于0的相同數(shù)相除，商一定是1。0不能做除數(shù)教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四()班課題_帶括號的四則運(yùn)算此王題共課時第課時擬第2周上課

13、王備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序難點(diǎn)能正確的計(jì)算課前準(zhǔn)備計(jì)算題卡片學(xué)生預(yù)習(xí)_帶括號的四則運(yùn)算教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、復(fù)習(xí)引入：1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4:96+12+4X2

14、1、說說運(yùn)算順序。2、如果在96+12+4X2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96+(12+4)X2,運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號里面的)96+(12+4)X2=96+16X2=6X2=123、如果在96+(12+4)X2的基礎(chǔ)上加上中括號“”，變成另一個算式96+(12+4)X2,運(yùn)算順序怎樣？(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)96+(12+4)X2=96+16X2=96+32二34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié):三、布置作業(yè)練習(xí)三1、3題。板書設(shè)計(jì)帶括號的四則運(yùn)算力口、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。在沒有括號的算式里，如果只有力口、減法或只有乘、除法，要

15、按從左往右的順序計(jì)算；在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。最后算括號外面的。教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四()班課題_帶括號的四則運(yùn)算此王題共課時第課時擬第2周上課王備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序難點(diǎn)能正確的計(jì)算課前準(zhǔn)備計(jì)算題卡片學(xué)生預(yù)

16、習(xí)_帶括號的四則運(yùn)算集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容教學(xué)過程一、總結(jié)：運(yùn)算順序：(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)管殲。(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。三、鞏固練習(xí)1、做一做2、選擇題：(1) 47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是()A、47+33+36-16B、(47+33)+(36-16)C、(36-16)+(47+33)(2) 750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是()A、(750-25)X(20+13)B、(20+13)X(750-25

17、)C、750-25X20+13四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三1、3題。板書設(shè)計(jì)帶括號的四則運(yùn)算力口、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。在沒有括號的算式里，如果只有力口、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計(jì)算；在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。最后算括號外面的。教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題租船問題此主題共課時第一課時擬第2周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情

18、境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會成功的喜悅。重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題難點(diǎn)學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)租船問題教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動探索，解決問題1、出示例5:（1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些

19、數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴}）2、解決問題分析：如果都租小船30+4=7（只）2（人）7+1=8（只）20X8=160（元）如果都租大船：30+6=5（只）35X5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20X6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí)P11第4題四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三4、5題。板書設(shè)計(jì)租船問題方案一：如果盡可能多的租大船；32+6=5

20、（條）2（人）5條大船，1條小船一共；30X5+24X1=174（元）6條方案二：如果全部都租小船：32+4=8（條）24X8=192（元教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題觀察物體（二）此主題共課時第一課時擬第2周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察立體圖形，能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。2、借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感

21、受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。難點(diǎn)根據(jù)從不向位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。課前準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。學(xué)生預(yù)習(xí)觀察物體（二）教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一）血引入1.（出示圖片）方便全面觀察3 .師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？生：從止面看、從上面看和從左面看（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4 .師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進(jìn)f全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）（二）探索新知1 .觀察同一立體圖形.你能想象

22、一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進(jìn)行觀察的嗎？（3）出示活動建議，學(xué)生活動，師巡視。匯報信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）小結(jié)：我們分別從止面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2 .觀察不同立體圖形，學(xué)生動手操作（5）反饋交流，展示作品板書設(shè)計(jì)幾何體從止面、上圜和左圜看到的形狀。教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四()班課題觀察物體此主題共課時第一課時擬第3周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察立體圖形，能正確辨認(rèn)從不向方位觀察

23、到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。2、借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。難點(diǎn)根據(jù)從不向位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。課前準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙學(xué)生預(yù)習(xí)觀察物體(二)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容3.確定方法。(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。(2)集體交流(3)方法

24、提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。（三）鞏固提高1 .基礎(chǔ)練習(xí)：2 .提高練習(xí)：練一練（四）提煉升華（五）布置作業(yè)14頁做一做板書設(shè)計(jì)先確定集合體的長、寬、高，從止面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬不嗝這兩個要素。教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題觀察物體此主題共課時第課時擬第3周上課

25、主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體，能正確辨認(rèn)從不向方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不向幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不向物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同兒何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同兒何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。課前準(zhǔn)備課件、立方體模型、方格紙。學(xué)生預(yù)習(xí)觀察物體教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一）復(fù)習(xí)引入1 .師：同學(xué)們你們聽說過手

26、影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2 .師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么小變？預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。3 .師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）（二）探索新知1 .師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？出示圖形：2 .活動建議：（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不向方向看到的形狀并在紙上擺出來。(3)觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。(強(qiáng)調(diào)：只擺一個立體圖形觀察

27、)3 .學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。4 .師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？第一組展示：(1)師：他們組擺了一個這樣的立體圖形(黑板貼圖)，他們擺的和觀察到的形樣嗎？(2)師：請大家觀察一下，這些從不向方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：生：從止向看和從左面看相同。(3)師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！?4)通過觀察這個立體圖形，你又有什么新想法呀？預(yù)設(shè)：生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？(2)問：這個立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形樣嗎？(3)師：比較一下這兩組的觀

28、察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生：/、同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。板書設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題觀察物體此主題共課時第一課時擬3周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體，能正確辨認(rèn)從不向方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不向幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不向物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3激

29、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同兒何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同兒何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。課前準(zhǔn)備課件、立方體模型、方格紙。學(xué)生預(yù)習(xí)觀察物體教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容5 .同時出示三組圖形（1）師：為什么不向形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不向？怎樣可以快速判斷？6 .學(xué)生分組討論7 .交流信息預(yù)設(shè)：生：看三個物體的長、寬、高，對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應(yīng)角度觀察才有可能相等。8 .師：我

30、們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對比）（三）鞏固練習(xí)P14做一做9 3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不向？（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（2）集體交流結(jié)果：預(yù)設(shè)：生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不問的。（3）實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性（四）提煉升華1 .同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？生：要全面觀察2 .師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？3 .師：如果我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（五）總結(jié)。人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇，我們應(yīng)以樂觀、豁

31、達(dá)的態(tài)度來看待。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番滋味，另一道風(fēng)景。正如清錢泳履園叢話水學(xué)三江：“大凡治事必需通觀全局，/、可執(zhí)一面論。板書設(shè)計(jì)觀察物體觀察要全面教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題加法交換律和結(jié)合律此主題共課時第一課時擬第3周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。2、能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。重點(diǎn)認(rèn)識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

32、生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)宿益健康的運(yùn)動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ㄑ菔荆豪钍迨弪T車旅行的場景。）2 .獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。）問題是什么？3 .解決問題。問：能列式計(jì)算解決這個問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）二、探索規(guī)律1 .加法交換律。（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96(千米)56+40=96(千米)問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。

33、里填什么符號？40+56056+40,(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎？(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。(4)反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和/、變。(5)揭示定律。問：知道這條規(guī)律叫什么嗎？把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？(同桌輕聲交流)交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據(jù)加法交換律對口令。師：25+65=78+64=完成課本第18頁卜面的“做一做”1三、練習(xí)鞏固1.練習(xí)五第1題。(1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合

34、律)四、小結(jié)五、作業(yè)教材練習(xí)五1.2題板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律40+56=56+40加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。子母表小:a+b=b+a(88+104)+96=88+(104+96)教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四()班課題加法交換律和結(jié)合律此主題共課時第一課時擬第4周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能用字母式子表不加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)e些簡便運(yùn)算。2、體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情

35、感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力重點(diǎn)認(rèn)識和理解加法結(jié)合律的含義。難點(diǎn)認(rèn)識和理解加法和結(jié)合律的含義。課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)加法結(jié)合律教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容2.加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。(1)找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不向算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。)我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較88+104+9688+(104+96)=192+96=88+200=288=288為什么要先算104

36、+96呢？(后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。)出示(88+104)+96088+(104+96),怎么填？(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(鼓勵學(xué)生用自己的話來說。)(3)揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。(4)用符號表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。)(+)+=_+(+_)(a+b)+c=+(+)(5)問：用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？(6)完成P18做一做2板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律加法結(jié)合律：二個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加

37、，和不變。加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和小艾。子母表小:a+b=b+a子母表小:(a+b)+c=a+(b+c)教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題加法運(yùn)算定律的應(yīng)用此主題共課時第一課時擬第4周上課主備教師盧曉陽學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。

38、難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書課題）二、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本20頁例3。）（一）自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎？3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。（三）自學(xué)檢測計(jì)算卜向各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算？425+14+18675+168+25三、

39、合作探究1、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究）。2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題)3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時應(yīng)注意什么？板書設(shè)計(jì)加法結(jié)合律：二個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和小艾。子母表小:(a+b)+c=a+(b+c)教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四()班課題一加法運(yùn)算定律的應(yīng)用此主題共課時第一課時擬第4周上課主備教師盧曉陽學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生

40、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在卜面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+()=75+()()+38=()+5924+19=()+-()a+57=()+()要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2卜面各式那些符合加法交換律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a3、P20做

41、一做1、2五、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第1-2題。板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不受。加法父換律：兩個數(shù)相加，父換加數(shù)的位置，和不受。字母表示：a+b=b+a字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題減法的性質(zhì)此主題共課時第一課時擬第4周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究

42、發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會到計(jì)算方法的多樣化。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)減法的性質(zhì)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、激趣生疑1、形出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？第一組第二組72-6-472-（6+4）85-8-285-（8+2）126-70-30126-（70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)

43、生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）3、猜想：觀察三個等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）4、師板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。5、師提問：是不是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)都可以寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號）6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡便。（板書：簡便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？旅要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶一一自助旅行指

44、南。這本書可以告訴我們旅行時應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！? .出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2 .嘗試各種算法師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰的算法最多。板書設(shè)計(jì)減法的性質(zhì)2346634=234（66+34）=234100=134一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課

45、都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四()班課題此主題共課時第一課時擬第5周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡算的過程。2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會到計(jì)算方法的多樣化。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可寫成這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和的道理難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)減法的性質(zhì)教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容3.全班匯報交流師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板

46、板演算法：方法一方法二方法三2346634234(66+34)2343466=16834=234100=20066=134=134=134思路1:從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-(66+34)思路3:總頁數(shù)里減去今天的頁數(shù)，再減去昨天的頁數(shù)，就是剩下的頁數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不

47、能一概而論。5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想卜面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡便。6、獨(dú)立列式計(jì)算；指名板演7、那“145-34-86”這道算式可以簡便計(jì)算嗎？看來，在今后計(jì)算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)：P21做一做1、2四、小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？五、作業(yè)練習(xí)六第3、4題。板書設(shè)計(jì)減法的性質(zhì)2346634=234

48、(66+34)=234100=134一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四（）班課題乘法交換律和結(jié)合律.此主題共課時第一課時擬第5周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)

49、用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。難點(diǎn)1、能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會用字母表示。課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）2、引入新課：回答的真不錯！今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律3、教師談話

50、引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動（出示主題圖），這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個問題：4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個問題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4X5和25X4二、探索交流，解決問題1、教學(xué)乘法交換律：(1)探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：4X25和25X4得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之

51、間可以用什么符號連接？(引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4X25=25X4)(2)舉例驗(yàn)證：教師問：你還能舉出類似的例子嗎？(指名舉例，教師板書：如，35X2=2X3560X30=30X60)(3)概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：匯報得出結(jié)論，板書定律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。b、定律命名：教師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢？c、用字母表示定律：板書公式：axb=bxa讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？(任思數(shù))(4)乘法交換律的應(yīng)用：完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個定律時該注意什么？(數(shù)不能變化，運(yùn)算符號不能錯)板書設(shè)計(jì)乘法父換律4X25=25X4兩個數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變

52、。這叫做乘法交換律。用子母表小:axb=bxa教學(xué)反思說明：要求同行同字號，統(tǒng)一用宋體；打印教案和二次備課都要提前一周完成；雙周的星期五中午上交前兩周的教學(xué)反思，由教研組長檢查。高山塘小學(xué)數(shù)學(xué)科教案四()班課題乘法交換律和結(jié)合律此主題共2課時第2課時擬第5周上課主備教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)彳L些簡便運(yùn)算。難點(diǎn)1、能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)

53、合律解決簡單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會用字母表示。課前準(zhǔn)備課件學(xué)生預(yù)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律教學(xué)過程集體備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容一、教學(xué)乘法結(jié)合律：(1)發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：我們再來看第二個問題：一共要澆多少桶水？讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長作好/、同算法記錄。匯報交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法：(25X5)X225X(5X2)比較兩種算法的異同，明確(25X5)X2=25X(5X2)(2)舉例驗(yàn)證：讓學(xué)生自己再舉幾個例子填到課本25頁，匯報板書學(xué)生舉的例子。教師出示：觀察卜面每組的兩個算式，它們有什么關(guān)