小班繪本閱讀早餐,你喜歡吃什么

1、小班繪本閱讀早餐,你喜歡吃什么XX課件小班繪本閱讀：早餐，你喜歡吃什么活動目標(biāo).能聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)合理猜測食物與動物之間的匹配關(guān)系。在集體閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試用如果可能來學(xué)說相應(yīng)句式。知道早餐的重要，喜歡吃早餐?；顒訙?zhǔn)備教具準(zhǔn)備：繪本配套，魚干和骨頭圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小動物圖片若干（多于幼兒人數(shù)）；里面帖有花生胡蘿卜香蕉蜂蜜青草蟲子等圖片之一的餐盤若干（與幼兒人數(shù)相當(dāng)）；人手一本繪本。場地安排：兩邊的桌子擺放繪本；后面的桌子投放帖有食物的餐盤及裝著小動物圖片的籃子；幼兒呈半圓形圍坐在活動室中間?；顒舆^程聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入（）師：今天早上你吃早餐了嗎？如果不吃會怎么樣？（）師：原來早餐這么重要。那你

2、們都吃了些什么呢？（）師：小朋友都有喜歡吃的早餐，小動物也有喜歡吃的早餐。今天我們就來找一找猜一猜，看看它們喜歡吃什么。.走進(jìn)繪本，跟感知如果那么的句式（）教師指導(dǎo)講述。展示魚干圖：看，這份早餐是什么？猜一猜，喜歡吃這份早餐的可能是誰？展示小貓圖：誰和這只小貓一樣，早餐也喜歡吃魚？教師拿著魚干圖片邊和舉手幼兒互動邊用規(guī)范的語言講述：早餐，如果你喜歡吃魚，那么你可能是一只貓。喜歡吃魚的小貓們，快把魚吃掉吧?。ǎ┯變簠⑴c講述。展示骨頭圖：第一份早餐吃完了，第二份是什么呢？師：你喜歡吃骨頭嗎？還有誰喜歡吃骨頭？幼兒回答后，教師說前半句，（讓幼兒嘗試說后半句，注意突出如果可能。）展示小狗圖，肯定幼兒猜

3、測，然后師幼一起講述完整的句子。講述時，教師同樣用骨頭圖片和愛吃骨頭的幼兒互動，并提醒他們吃掉骨頭。這是第二份早餐，第三份早餐是什么？出示。師：你吃過花生嗎？幼兒回答后，教師說前半句，讓幼兒嘗試說后半句，注意突出如果可能。.游戲操作，自主講述（）展示胡蘿卜香蕉蜂蜜青草蟲子圖片：小貓小狗已經(jīng)吃得飽飽的了。這里還有好多早餐（先認(rèn)一認(rèn)），誰想來吃？（）師：這些早餐就在后面的桌子上，現(xiàn)在請小朋友來為小動物選早餐。每人先選一份早餐，想一想這份早餐可能是什么小動物喜歡吃的，然后找到這個小動物的圖片粘貼在餐盤反面。（）幼兒邊游戲邊操作。完成之后，可以和邊上的好朋友互相說說自己選的是什么，請他猜猜可能會是什么動物的早餐。（）指名幼兒講述自己選擇的早餐，然后教師用早餐，如果一一說前半句，請其他幼兒用那么，你可能一一猜測講述后半句，猜完后請?jiān)撚變赫故痉疵娴闹i底；重復(fù)遍后，請個別幼兒嘗試完整講述。（）以蟲子為例，讓幼兒初步感知可能也可能還可能這一比較復(fù)雜的句式。欣賞繪本，深入閱讀（）點(diǎn)擊，師幼共同閱讀繪本后半部分。閱讀中教師注意逐漸退出，直至幼兒完全能自己講述。（）出示：咦，這里還有一份早餐。我們一起來看看是什么？這又可能是誰的早餐呢？（）師：小朋友猜得對不對呢？他又是怎么吃早餐的呢？答案就藏在早餐，你喜歡吃什么這本