心理發(fā)展的基本問(wèn)題

1、心理發(fā)展的基本問(wèn)題第一節(jié)第一節(jié) 心理的實(shí)質(zhì)心理的實(shí)質(zhì) 一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ) 二、心理具有客觀源泉二、心理具有客觀源泉 三、心理具有主觀能動(dòng)性三、心理具有主觀能動(dòng)性一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)1、人腦的結(jié)構(gòu)及功能、人腦的結(jié)構(gòu)及功能P27-282、大腦的機(jī)能、大腦的機(jī)能1）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為： 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)指的是大腦皮層的活動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的最基本高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)指的是大腦皮層的活動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的最基本的方式是反射。反射是機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激做出規(guī)律性的應(yīng)的方式是反射。反射是機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激做出規(guī)律

2、性的應(yīng)答活動(dòng)。答活動(dòng)。 反射按起源分為無(wú)條件反射和條件反射。反射按起源分為無(wú)條件反射和條件反射。A . 什么是無(wú)條件反射？什么是無(wú)條件反射？P29B. 什么是條件反射？什么是條件反射？P29無(wú)條件反射無(wú)條件反射 無(wú)條件反射也叫做生來(lái)的反射或種族反射。人與動(dòng)物出生后需要學(xué)習(xí)就具有對(duì)某些刺激作出反應(yīng)的能力，如食物入口會(huì)引起唾液分泌(或吸吮)，強(qiáng)光刺眼會(huì)引起瞳孔收縮(或合眼)，針刺肢體會(huì)引起躲閃等。這些由固定的刺激才能引起的、刻板的反射就是無(wú)條件反射(其刺激叫無(wú)條件刺激)，也稱作本能。它是靠低級(jí)中樞中，由種系發(fā)展而形成并遺留下來(lái)的固定神經(jīng)聯(lián)系(直通的聯(lián)系)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這類反射為數(shù)不多，卻具有保存生命的

3、意義。但是光有它還不足以使有機(jī)體對(duì)付復(fù)雜而多變的環(huán)境。條件反射條件反射 條件反射也叫做獲得的反射或個(gè)體反射。人與高等動(dòng)物要適應(yīng)復(fù)雜而多變的環(huán)境，就必須對(duì)具有生命意義的遠(yuǎn)隔性刺激(如食物的外部特征或傷害物的鄰近標(biāo)志等)及適于反應(yīng)的條件有所辨認(rèn)或預(yù)感，而后做出更合理的應(yīng)答。這種依據(jù)事物信號(hào)進(jìn)行應(yīng)變的行為是個(gè)體在后天生活中習(xí)得的。比如吃過(guò)梅子的人一見到它的外形、聞過(guò)香味，就會(huì)有“望梅止渴”的反應(yīng)；如果吃了腐敗食物有過(guò)嘔吐。以后也會(huì)產(chǎn)生“望而生畏”的拒食反應(yīng)。嬰兒被打過(guò)幾次針，遠(yuǎn)見白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)；然而生活也會(huì)使他們知道穿白衣服的托兒所阿姨、理發(fā)師等并不都會(huì)帶來(lái)疼痛，還有可能帶來(lái)歡快，于是

4、也會(huì)對(duì)這些穿著白衣的人產(chǎn)生接近的反應(yīng)。這些在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上經(jīng)后天學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的反射，就是條件反射(其刺激叫做條件刺激)。它是由高級(jí)中樞(大腦皮質(zhì))在后天建立的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。新生兒無(wú)新生兒無(wú)條件反射條件反射的類型的類型 新生兒具有應(yīng)付外界刺激的本能，有十多種無(wú)條件反射。 吸吮反射 覓食反射 懷抱反射 抓握反射 眨眼反射 驚跳反射 邁步反射 游泳反射 蜷縮反射2）大腦的機(jī)能與心理）大腦的機(jī)能與心理 大腦的主要機(jī)能：大腦的主要機(jī)能： 是接收、分析、綜合、貯藏和發(fā)布各種信息。是接收、分析、綜合、貯藏和發(fā)布各種信息。 皮層上的四個(gè)葉在機(jī)能上分工皮層上的四個(gè)葉在機(jī)能上分工: 枕葉枕葉-視覺(jué)視覺(jué)

5、顳葉顳葉-聽覺(jué)聽覺(jué) 頂葉頂葉-軀體感覺(jué)軀體感覺(jué)額葉額葉-控制人的有目的、有意識(shí)的行為控制人的有目的、有意識(shí)的行為 大腦機(jī)能在左右兩半球表現(xiàn)不同的優(yōu)勢(shì)：大腦機(jī)能在左右兩半球表現(xiàn)不同的優(yōu)勢(shì)：左半球左半球-閱讀、計(jì)算、分析性的邏輯思維閱讀、計(jì)算、分析性的邏輯思維右半球右半球-形象信息、空閑定向、音樂(lè)知覺(jué)、情緒和態(tài)度的理解形象信息、空閑定向、音樂(lè)知覺(jué)、情緒和態(tài)度的理解二、心理具有客觀源泉心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映三、心理具有主觀能動(dòng)性三、心理具有主觀能動(dòng)性 心理一方面反映客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)和特征，一方面也反映著個(gè)人心理一方面反映客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)和特征，一方面也反映著個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和關(guān)系。即個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、

6、陳述和規(guī)定對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和關(guān)系。即個(gè)人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、陳述和規(guī)定往往帶有主觀的色彩。往往帶有主觀的色彩。 【案例案例】 美國(guó)有一位社會(huì)心理學(xué)家在大學(xué)中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他向美國(guó)有一位社會(huì)心理學(xué)家在大學(xué)中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他向?qū)W生介紹了三種情況：一是非洲某國(guó)發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，許多人面學(xué)生介紹了三種情況：一是非洲某國(guó)發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，許多人面臨饑荒和死亡的威脅；二是學(xué)校有一個(gè)學(xué)生因無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)而臨饑荒和死亡的威脅；二是學(xué)校有一個(gè)學(xué)生因無(wú)力承擔(dān)學(xué)費(fèi)而面臨輟學(xué)的困境；三是系辦公室欲添置一臺(tái)復(fù)印機(jī)供學(xué)生使用面臨輟學(xué)的困境；三是系辦公室欲添置一臺(tái)復(fù)印機(jī)供學(xué)生使用 參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生以無(wú)記名的方式自由選擇捐款的對(duì)象。參加實(shí)驗(yàn)的

7、學(xué)生以無(wú)記名的方式自由選擇捐款的對(duì)象。 結(jié)果是結(jié)果是85%85%的學(xué)生捐款買復(fù)印機(jī)，的學(xué)生捐款買復(fù)印機(jī)，12%12%的學(xué)生捐款給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)的學(xué)生捐款給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，生，3%3%的學(xué)生捐款給非洲難民。的學(xué)生捐款給非洲難民。 學(xué)生都有助人的愿望，但更關(guān)心與自己切身利益相關(guān)的事情。學(xué)生都有助人的愿望，但更關(guān)心與自己切身利益相關(guān)的事情。 結(jié)論：心理是是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映結(jié)論：心理是是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映第二節(jié) 影響兒童心理發(fā)展的因素 一、遺傳因素一、遺傳因素 二、生理成熟二、生理成熟 三、環(huán)境和教育三、環(huán)境和教育 四、主觀能動(dòng)性四、主觀能動(dòng)性一、遺傳因素一、遺傳因素 遺傳：遺傳：

8、 是一種生物現(xiàn)象，是指祖先將生物特征傳是一種生物現(xiàn)象，是指祖先將生物特征傳遞給后代的現(xiàn)象。遞給后代的現(xiàn)象。 生物特征主要指那些與生俱來(lái)的解剖生理生物特征主要指那些與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，如人體的形態(tài)、構(gòu)造、血型及神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)，如人體的形態(tài)、構(gòu)造、血型及神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。所有的遺傳的生物性狀都稱為遺傳的特征等。所有的遺傳的生物性狀都稱為遺傳素質(zhì)。素質(zhì)。想一想想一想: 你遺傳了你父母的哪些特征了呢你遺傳了你父母的哪些特征了呢?P34-35 遺傳對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在哪些方遺傳對(duì)幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？面？ 1、遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然物、遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本

9、的自然物質(zhì)之前提質(zhì)之前提思考：你知道哪些因?yàn)檫z傳而導(dǎo)致的身體疾病思考：你知道哪些因?yàn)檫z傳而導(dǎo)致的身體疾??？過(guò)敏癥和哮喘、高血壓和高血脂、耳朵發(fā)炎、過(guò)敏癥和哮喘、高血壓和高血脂、耳朵發(fā)炎、肥胖癥、皮膚癌、糖尿病、視力差肥胖癥、皮膚癌、糖尿病、視力差 2、遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初、遺傳奠定了幼兒心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)基礎(chǔ)案例分析案例分析 豆豆今年豆豆今年2 2歲半了，非常聰明可愛，可是豆豆卻歲半了，非常聰明可愛，可是豆豆卻十分愛哭。剛出生時(shí)候豆豆就好像比其他的新十分愛哭。剛出生時(shí)候豆豆就好像比其他的新生兒尤其能哭，現(xiàn)在生兒尤其能哭，現(xiàn)在2 2歲了，可還是動(dòng)不動(dòng)就哭歲了，可還是動(dòng)不動(dòng)

10、就哭。豆豆的媽媽最怕豆豆哭了，每次只要一哭，。豆豆的媽媽最怕豆豆哭了，每次只要一哭，就會(huì)立刻滿足豆豆的要求，不管是這個(gè)要求是就會(huì)立刻滿足豆豆的要求，不管是這個(gè)要求是合理的還是不合理的。馬上就要上幼兒園了，合理的還是不合理的。馬上就要上幼兒園了，可豆豆的愛哭毛病怎么辦呢？可豆豆的愛哭毛病怎么辦呢？ 思考：豆豆為什么有愛哭的心理？思考：豆豆為什么有愛哭的心理？案例分析案例分析 有一位實(shí)驗(yàn)者把自己的孩子和一個(gè)黑猩猩一塊兒喂養(yǎng)，黑猩猩和小孩吃一模一樣的東西，同時(shí)交給黑猩猩和小孩一樣的內(nèi)容。數(shù)月過(guò)去后發(fā)現(xiàn)，自己三歲的孩子不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)字，而且能夠簡(jiǎn)單的講解故事，但是黑猩猩卻無(wú)法做到。 說(shuō)明什么問(wèn)題？說(shuō)明什

11、么問(wèn)題？二、生理成熟二、生理成熟 生理成熟：是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水生理成熟：是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。平。 生理成熟對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用是：使心生理成熟對(duì)兒童心理發(fā)展的具體作用是：使心理活動(dòng)出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。若在某種生理活動(dòng)出現(xiàn)或發(fā)展處于準(zhǔn)備狀態(tài)。若在某種生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能達(dá)到一定成熟時(shí)，適時(shí)地給予適理結(jié)構(gòu)和機(jī)能達(dá)到一定成熟時(shí)，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就?huì)使相應(yīng)的心理活動(dòng)有效的出現(xiàn)當(dāng)?shù)拇碳ぃ蜁?huì)使相應(yīng)的心理活動(dòng)有效的出現(xiàn)或發(fā)展。如果機(jī)體尚未成熟，那么即使給予某或發(fā)展。如果機(jī)體尚未成熟，那么即使給予某種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。種刺激，也難以取得預(yù)期的結(jié)果。案例分析例一例一

12、：巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點(diǎn)學(xué)說(shuō)話，每天巧巧一歲半，媽媽為了讓她早點(diǎn)學(xué)說(shuō)話，每天都給她講故事，聽兒歌，訓(xùn)練巧巧說(shuō)繞口令，可是都給她講故事，聽兒歌，訓(xùn)練巧巧說(shuō)繞口令，可是巧巧的進(jìn)步卻不大，說(shuō)話既不流利也不清楚，媽媽巧巧的進(jìn)步卻不大，說(shuō)話既不流利也不清楚，媽媽十分著急，是不是巧巧在言語(yǔ)方面有問(wèn)題呢？十分著急，是不是巧巧在言語(yǔ)方面有問(wèn)題呢？ 例二：樂(lè)樂(lè)三歲，爸爸十分希望未來(lái)的樂(lè)樂(lè)成為書法例二：樂(lè)樂(lè)三歲，爸爸十分希望未來(lái)的樂(lè)樂(lè)成為書法家，于是每天逼著樂(lè)樂(lè)拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要家，于是每天逼著樂(lè)樂(lè)拿鉛筆練習(xí)寫字，一口氣要寫上四十分鐘才允許休息，可是樂(lè)樂(lè)連筆都拿不穩(wěn)寫上四十分鐘才允許休息，可是樂(lè)樂(lè)連筆都拿不穩(wěn)，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言，既費(fèi)力又寫不好，苦不堪言。 這兩個(gè)案例說(shuō)明什么問(wèn)題？這兩個(gè)案例說(shuō)明什么問(wèn)題？ 美國(guó)心理學(xué)家格塞爾（美國(guó)心理學(xué)家格塞爾（A AGesellGesell）雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn) T：第周：第周每天十分鐘每天十分鐘連續(xù)周連續(xù)周 C：第周：第周每天十分鐘每天十分鐘連續(xù)周連續(xù)周P36-38 生理成熟是如何影響兒童心理發(fā)展的？生理成熟是如何影響兒童心理發(fā)展的？ 1、生理成熟為兒童的心理發(fā)展提供了新的可能性 2、生理成熟的程序