北師大版數(shù)學五上：《小數(shù)加法和減法》教學設計2

1、北師大版數(shù)學五上：?小數(shù)加法和減法?教學設計2一、教學目標：1.結合現(xiàn)實情境 ,理解和掌握被減數(shù)小數(shù)局部的位數(shù)少于減數(shù)時的計算方法 ,能正確計算。2.培養(yǎng)學生積極探索、樂意交流、認真計算、驗算的好習慣。二、教學重點：探索一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。三、教學難點：探索當被減數(shù)小數(shù)局部的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。四、教學過程：一口算熱身1.32.3 8.21.3 4.70.55.40.5 2.52.1 6.96.54.52.5 8.372.17 5.73選擇一道加法 ,一道減法請學生說說你是怎么算的？小數(shù)點對齊 ,相同數(shù)位相加減。二自學例21.明確例2中的數(shù)學信息及所需解決的問題。出

2、示：教材例2情境圖。導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。2.自學。在學生自學時 ,教師收集學生豎式計算的多種情況 ,請學生迅速展示。導學單1.根據(jù)問題列出算式 ,嘗試用豎式解答。2. 思考：被減數(shù)的百分位上可以看作幾 ,這樣想的依據(jù)是什么？3.小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)相同 ,試著驗算例2。3.小組交流。交流內容1.豎式計算時遇到什么問題？你是怎么解決的？2. 這樣想的依據(jù)是什么？3.怎么驗算小數(shù)減法？導學要點：被減數(shù)的百分位上沒有數(shù) ,可以根據(jù)小數(shù)的性質在末尾添0后計算 ,但這個0一般不寫出來 ,想在心里。豎式的得數(shù)里 ,小數(shù)的整數(shù)局部是0 ,這個0一定要寫出來。驗算小數(shù)減法

3、,可以想差+減數(shù)是否等于被減數(shù)。4.全班交流分析黑板上學生在自學中出現(xiàn)的各種情況 ,適當點評。三練習1.根底練習。1第49頁試一試。2第49頁練一練。減數(shù)是兩位小數(shù) ,被減數(shù)也要看作兩位小數(shù) ,先在8的后面添上小數(shù)點 ,再添兩個0 ,變成8.00。2.改錯練習。1練習八第4題。2當被減數(shù)的百分位上不夠減時 ,不能倒過來用減數(shù)減被減數(shù) ,得數(shù)的0和小數(shù)點不能漏寫 ,退位減法不要忘了減1。四專項練習1. 練習八第5題最后兩題 ,并驗算。點撥：加法驗算可以交換兩個加數(shù)位置再算一次。五創(chuàng)編練習1.長頸鹿的身高是6米 ,一只大猩猩身高是1.65米 ,一只大象的身高是4.26米。根據(jù)以上信息提出一個用減法

4、解答的問題 ,并解答。2. 小馬虎在計算1.39加上一個一位小數(shù)時 ,由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊 ,結果得到1.84。正確的得數(shù)應是多少？要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。點撥：將錯就錯 ,用錯誤的結果減正確的加數(shù) ,得到錯誤的加數(shù)。末尾對齊就是把一位小數(shù)看作兩位小數(shù) ,擴大10倍 ,得到正確的加數(shù)。六課作根底題：?補充習題

5、?第37頁。提高題：8.65加一個一位小數(shù)時 ,把加號看成了減號結果得到了4.27 ,正確得數(shù)是 。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的

6、思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。七家作1.?課課練?第43 頁。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事